本文摘要:現(xiàn)代課堂上,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生以主動的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式去探究知識,以主人翁的身份與教師一起探究、切磋其中的問題,在師生之間、生生之間的一種平等、和諧的交流。有理數(shù)的加法運算是小學(xué)數(shù)運算的升華,又是初中數(shù)學(xué)代數(shù)式運算的基
現(xiàn)代課堂上,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生以主動的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式去探究知識,以主人翁的身份與教師一起探究、切磋其中的問題,在師生之間、生生之間的一種平等、和諧的交流。有理數(shù)的加法運算是小學(xué)數(shù)運算的升華,又是初中數(shù)學(xué)代數(shù)式運算的基礎(chǔ)!初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》(半月刊)創(chuàng)刊于1994年,是由江蘇省教育廳主管、揚州大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性和普及性相結(jié)合的初中數(shù)學(xué)教育期刊。辦刊宗旨:推動中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,交流教學(xué)經(jīng)驗,幫助初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,為提高初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量服務(wù)。讀者對象:廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研工作者、中學(xué)生、數(shù)學(xué)愛好者和學(xué)生家長。
剛升入初中學(xué)習(xí)的新生,由于在小學(xué)階段學(xué)習(xí)時科目少、知識淺。邁入初中階段學(xué)習(xí),科目陡然翻倍還要多、內(nèi)容又拓寬、知識還要深化,特別是數(shù)學(xué)科從身邊具體的事物到抽象的知識,從文字語言到符號語言,從圖形語言到符號語言,從靜態(tài)到動態(tài),從常量到變量……學(xué)生認知結(jié)構(gòu)必須發(fā)生根本改變。相當一部分學(xué)生還未脫離教師的給的拐杖走路,沒有較好自覺學(xué)習(xí)的能力,致使這部分學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降,久而久之就會使其失去學(xué)習(xí)信心和興趣,開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此就針對初中數(shù)學(xué)的入門教學(xué)談一談自己的做法:
一、構(gòu)建和諧的氛圍
現(xiàn)代教學(xué)要求:教師不僅是知識的傳授者,還肩負著促進學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。當前形勢下的學(xué)生有多方面的需要,其中最迫切的是愛的需要、信任的需要。進入初中的第一堂課就是了解他們,目前我校的學(xué)生近80%父母在外打工,一般由爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)管,有的甚至無人監(jiān)管,用他們自己的話來說,他們什么也不缺,缺的是父母的關(guān)心、愛護。所以他們時刻希望從親愛的老師的眼神、手勢、語態(tài)等行動中體會出教師對他們的期望,以彌補父母那里失去的時常關(guān)愛和安慰、支持與鼓勵、信任與獎賞。因此,我們教師要關(guān)愛他們,平時要利用一切機會主動地接近他們,與他們進行心理交流,真心地、和善地與他們交朋友。我和七年級新生基本上能在半月左右就能從陌生到熟悉,從未知到已知,靠的就是課外多與之交心,給他們會面時發(fā)自內(nèi)心的微笑,給他們父母親一樣的關(guān)愛,給他們朋友般的幫助。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
初中新生往往不習(xí)慣預(yù)習(xí),還停留在小學(xué)學(xué)習(xí)科目少,學(xué)習(xí)時間花費不多就可以將知識搞好、搞透徹的狀態(tài)下。就是剛剛形成預(yù)習(xí)習(xí)慣初期,也不知道為什么要預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)能起什么作用,絕大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)僅是流于形式,走馬觀花地看一遍兩遍,根本沒有找出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要求學(xué)生做到:“讀、想、劃”。讀:瀏覽本節(jié)教材內(nèi)容,了解本節(jié)知識的概貌。想:對本節(jié)(黑體字)重要概念、公式、法則、定理進行體會、思考,體會知識的形成過程。劃:對難以理解的概念、公式、法則、定理作出記號,帶著疑問進入課堂,當老師講到這部分知識的時候注意聽自己是什么地方?jīng)]有想清楚的,巧妙之處在哪里,我將如何把這些技巧運用到今后的問題解決之中去?這樣易使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽課方法的指導(dǎo)
聽課是學(xué)生吸收知識的一個重要環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生只是“聽”,學(xué)習(xí)效果不是很好。怎樣聽“好”課呢?要求學(xué)生做到:第一,在聽課過程中必須專心,特別是老師講到自己預(yù)習(xí)時沒有理解到、甚至根本沒有破解的知識點。第二,要抓重點,做好筆記。在上課時,一方面教師都會強調(diào)某些知識為本次課的重點,另一方面,自己在預(yù)習(xí)過程中沒有搞懂的知識,聽了老師的講解清楚了,要將這些知識點在書本劃下來,以便于復(fù)習(xí)鞏固;做筆記還有一個重要的方面就是:學(xué)生自己在預(yù)習(xí)過程中理解知識出現(xiàn)錯誤或不全面的知識,要認真地記錄下來,課后找出自己出現(xiàn)錯誤或理解片面的原因,并在頭腦中留下烙印,避免今后再次出現(xiàn)類似情況。第三,對預(yù)習(xí)中畫上打記號的知識點,應(yīng)多向老師提問,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四,積極回答教師上課的提問,但回答問題應(yīng)先思考后回答,避免信口開河,才能收獲豐富。
三.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程
加法運算直接影響后面的學(xué)習(xí),它是重點、難點、又是易錯點,要求學(xué)生必須牢固掌握。我在教學(xué)這部分知識時首先讓學(xué)生觀察兩數(shù)和的結(jié)果與兩個加數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生觀察兩個加數(shù)的符號與和的符號,兩個加數(shù)的絕對值與和的絕對值的關(guān)系便會得出結(jié)論。然后找出這部分知識與舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生反復(fù)閱讀,理解法則發(fā)現(xiàn),同號兩數(shù)相加,先確定好和的符號后,再像小學(xué)的加法一樣做就行了;異號兩數(shù)相加,先確定好和的符號后,再像小學(xué)一樣用大數(shù)減去小數(shù)就行了。這里再請學(xué)生們總結(jié)一下,今天我們學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加法與原來我們在小學(xué)學(xué)習(xí)的加減法相比較,只是多了一個什么步驟呢?從而突出重點,也極易突破這個難點。
四、鼓勵學(xué)生動手操作
七年級數(shù)學(xué)內(nèi)容多、觀點新。有培養(yǎng)學(xué)生動手操作的算一算、畫一畫、量一量,還有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的猜一猜?臻g與幾何是數(shù)學(xué)的第二板塊內(nèi)容,我在教學(xué)這個內(nèi)容時,反復(fù)強調(diào)幾何中的文字語言、圖形語言、符號語言,這三者是不可分割的,是相互聯(lián)系的。更為重要的是要求學(xué)生動手操作,在教第一節(jié)“與數(shù)學(xué)交朋友”時,我就要求學(xué)生用硬紙板剪邊長一樣的正三角形、正方形、正六邊形來完成拼圖。在學(xué)習(xí)幾何知識時,我要求學(xué)生們都準備好剪刀、紙板、圖釘……,在學(xué)習(xí)中動手操作來獲得知識,作業(yè)過程中動手操作來解決問題,這樣學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗手腦并用,獲得了直接的感性認識,能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性,有利于大腦的開發(fā),并能引發(fā)奇思妙想,產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新,使得所學(xué)知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu),有利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、及時評講作業(yè)
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的及時反饋,評講作業(yè)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),作業(yè)評講是批改作業(yè)的延續(xù),高質(zhì)量的作業(yè)評講,要求教師先必須做好充分的準備:批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講,善于捕捉典型的錯誤和具有代表性的題目。有爭議的問題,可讓學(xué)生多參與討論,各抒已見,待多數(shù)學(xué)生明白了后教師再做歸納、總結(jié)。
評講學(xué)生作業(yè)后,讓學(xué)生用一個專門的改錯本,教師適當?shù)夭贾靡欢康耐愋途毩?xí)請學(xué)生做一做,再次讓學(xué)生把正確的思維方式、解決問題的方法進行加深、鞏固,以便將不正確、不嚴密的思維從頭腦中徹底清除。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng):http:///jylw/10373.html