本文摘要：在自然科學(xué)課程中，教師都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和認(rèn)識(shí)。本篇高級(jí)實(shí)驗(yàn)師論文探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，親自參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)更加成功。推薦閱讀： 江西高級(jí)實(shí)驗(yàn)師評(píng)審需要幾篇論文
在自然科學(xué)課程中，教師都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和認(rèn)識(shí)。本篇高級(jí)實(shí)驗(yàn)師論文探索小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，親自參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)更加成功。推薦閱讀：江西高級(jí)實(shí)驗(yàn)師評(píng)審需要幾篇論文
《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備》(雙月刊)創(chuàng)刊于1991年，是由湖北省教育廳主管、經(jīng)國(guó)家科委及國(guó)家新聞出版部門批準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的期刊，是反映教育技術(shù)裝備的專業(yè)性期刊。堅(jiān)持面向各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)校兼顧中等專業(yè)學(xué)校和儀器廠家、公司。榮獲湖北省雜志出版業(yè)百?gòu)?qiáng)單位。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。必須保證學(xué)生的主體地位，牢牢抓住他們好奇心強(qiáng)、思維活躍等特點(diǎn)，及時(shí)地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中，這樣才能收到事半功倍的效果。結(jié)合我教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
1、教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教師要避免單純地靠一本教科書來(lái)灌輸知識(shí)，必須把它轉(zhuǎn)化為利用投影、實(shí)物、標(biāo)本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。
⑴指導(dǎo)觀察，分組實(shí)驗(yàn)。教師首先要展示四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，尋找銅、鐵、鋁、錫的四個(gè)共同特征，激起學(xué)生的求知欲。
�、茊l(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要善于借助實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的第一組實(shí)驗(yàn)方法自行設(shè)計(jì)第二組實(shí)驗(yàn)，研究木棍、粉筆、瓦片與銅、鐵、鋁、錫不屬于同一類物體。這樣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋?，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
�、墙M織討論，歸納總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)完成兩組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組討論，金屬有哪些共同特征。這樣，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在各實(shí)驗(yàn)小組討論完畢之后，教師進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出金屬的共同特征。
⑷強(qiáng)化記憶，擴(kuò)散思維。為了進(jìn)一步掌握金屬的共同特征，教師運(yùn)用了投影與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多種物體中辨別金屬，既做到了新授知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)，也擴(kuò)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力得到了提高。
教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織觀察討論、歸納概括總結(jié)、強(qiáng)化記憶、擴(kuò)散思維等活動(dòng)中完成。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口、親自動(dòng)手?參與做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本領(lǐng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。
⑴觀察思考，分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)教師展示的四幅反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的圖片進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�、谱孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生由第一組實(shí)驗(yàn)獲取的知識(shí)聯(lián)想與第二組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，然后各實(shí)驗(yàn)小組展開討論，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、切〗M討論，大膽發(fā)言。由于學(xué)生在獲取兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，掌握了知識(shí)，有話可說(shuō)，就會(huì)踴躍回答教師提出的各種問(wèn)題，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)小組的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而掀起課堂教學(xué)高潮。?
�、冗\(yùn)用概念辯別金屬。眾所周知，教學(xué)目的就是要使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，在科學(xué)課《熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響》中，教學(xué)目的之一，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別金屬，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。由于教學(xué)活動(dòng)組織得充分，學(xué)生掌握了金屬的特性、共性，根據(jù)金屬的共性、特色，學(xué)生能夠很快從多種常見(jiàn)的物體中辨別出金屬，并說(shuō)出辨別的方法，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)就成為一種可能。
�、砷喿x教材，提出質(zhì)疑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀教材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，并在教學(xué)活動(dòng)中，不斷尋找解決問(wèn)題的途徑，以掌握新授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動(dòng)中主要是通過(guò)閱讀教材、提出質(zhì)疑、分組實(shí)驗(yàn)、觀察思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論、大膽發(fā)言、辨別金屬等活動(dòng)中完成。
教師對(duì)學(xué)生的積極感情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道，學(xué)其理”，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
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