本文摘要：貧困生因生活不寬裕而自卑敏感容易產(chǎn)生心理問題，本篇大學生心理論文分析貧困生的成因及產(chǎn)生的心理問題有哪些，由于這些原因，貧困生容易自卑喪失自信心和進取心，容易導致人生觀價值觀的偏差，不易形成優(yōu)良品質(zhì)，我們應當采取多種措施來幫助貧困生解決心理
貧困生因生活不寬裕而自卑敏感容易產(chǎn)生心理問題，本篇大學生心理論文分析貧困生的成因及產(chǎn)生的心理問題有哪些，由于這些原因，貧困生容易自卑喪失自信心和進取心，容易導致人生觀價值觀的偏差，不易形成優(yōu)良品質(zhì)，我們應當采取多種措施來幫助貧困生解決心理問題，樹立信息和進取力量。
《應用心理學》主要介紹國內(nèi)外心理學的最新動態(tài)，反映心理學各個領域的研究及其應用的最新成果�！稇眯睦韺W》注重論文質(zhì)量，在我國心理學界享有較高的聲譽，被國內(nèi)多所一流大學列為心理學重要學術期刊源，并被中國學術期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫全文收錄，還是中國社會科學引文索引的期刊源雜志。
摘要：本文通過對高校貧困生的心理進行分析，討論了其負面影響，提出了解決貧困生心理問題的對策，希望能對高校處理貧困生的心理問題提供幫助。
關鍵詞：貧困生 理研究 解決方法
1.貧困生的成因分析
(1)貧困生大多來自較偏遠的山區(qū)或小城鎮(zhèn)，信息不暢通，消息相對比較閉塞，人們生活狀態(tài)相對較落后，導致貧困生從小見識較少，有些新科技不了解，不掌握;另外，這些地區(qū)的中小學教育相對也落后，學生的知識面較窄。所以進人大學后，貧困生在學習方面與非貧困生有一定的差距。同時，由于這種差距的存在，也導致了部分貧困生產(chǎn)生了一定的自卑心理，興奮狀態(tài)較低。
(2)有部分貧困生來自多子女的家庭，由于父母的家庭壓力較大，沒有給他們足夠的關愛和關注，致使部分貧困生缺少安全感和歸屬感，并且不自信，在人際交往中不能主動與人交往，偏內(nèi)向，有時甚至會產(chǎn)生退卻的行為。
(3)由于大部分貧困生從小家境貧寒，使他們更早體驗了生活的艱辛，更早產(chǎn)生了為父母分優(yōu)的想法，并有強烈的通過自己的努力改變命運的動力，也就是所謂“窮人的孩子早當家”。因此在高校里，貧困生在自立、自律、有恒性方面要明顯好于一般同學，他們更能吃苦，更有韌勁。
(4)助學體系尚不完善。雖然國家的資助力度和范圍在不斷的加大，但相對于日益增長的物價水平而言，資助力度仍偏低，且受政策規(guī)定的影響，學校缺乏對于政策靈活運用的自主性，元法做到對有些特困生的特殊傾斜，使他們不能拿到足夠的補助，所以仍然無法解決這部分學生的貧困現(xiàn)狀。
2.貧困生常見的心理問題
從貧困生日常行為上表現(xiàn)出來的問題，實際上也反映出了他們在心理上存在的一些心理困擾，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)貧困生由于生活經(jīng)費不寬裕甚至緊張，在平時的生活中必須經(jīng)打細算，謹小慎微。在處理一些小事情上斤斤計較，事情拿得起，放不下，對事情的處理上常常因為有所“破費”兒子過后反復思慮，甚至是心疼懊悔，并逐步形成了優(yōu)柔寡斷、敏感狹隘的心理。
(2)貧困生家庭經(jīng)濟條件差，無論是在穿著、吃飯、與人交往等方面都顯得捉襟見肘，囊中羞澀。在與別人交往時往往顯得沒有底氣，也會因為貧困遭到別人的恥笑。
(3)貧困生家長一般受教育程度不高。一些家長經(jīng)常為雞毛蒜皮的小事發(fā)火或在孩子不知道原因的情況下發(fā)脾氣，當著別人的面莫名其妙地打罵子女，并超過了孩子可接受的程度等，這些也成為學生產(chǎn)生壓抑心理原因。
3.貧困生心理的負面效應
(1)貧困生容易喪失應有的自信心和積極進取的精神。與其他同學相比，他們在承受繁重的學習壓力的同時還要承受巨大的經(jīng)濟壓力，往往有苦無處訴，內(nèi)心的痛苦、郁悶、煩惱可想而知�，F(xiàn)實同學間貧富差距，嚴重影響了他們的自信心和進取精神
(2)不利于學生誠信品質(zhì)的形成。有掩飾心理的學生，以為掩飾自己的真實情況，易產(chǎn)生弄虛作假、欺騙同學、欺騙老師的行為，導致思想道德水平的下降。其次，不利于學生形成正確的人生觀和價值觀。再次，不利于學生規(guī)范自己的行為，有些貧困生不顧自身條件，追求一些不切實際的生活方式，最終挺而走險，更有甚者走上偷竊、詐騙的犯罪道路。
4.解決貧困生問題的對策
(1)我們可以發(fā)現(xiàn)，許多高等院校對貧困生都采取了多種多樣的積極措施，以設立諸如獎學金、貸學金、困難補助，緩、減、免學雜費，吸收來自社會各界提供的無償補助以及爭取企業(yè)設立獎學金等手段來解決高校貧困生問題。但是政府和學校的補助杯水車薪，不能從根本上解決問題。況且上述各種手段容易使許多學生產(chǎn)生依賴心理，對于有一定勞動能力的青年消極的等待別人的資助的心理，并不可取。
(2)人格是一個人做人神圣的品格，反映一個人的靈魂和精神世界。在對貧困生進行教育時，不要帶有任何偏見，要根據(jù)他們的特點，在生活上要給予資助和關心，在學習上要多鼓勵和幫助。樹立他們的自信心。
(3)校園應該是一方提倡平等和諧，兼容包并的凈土。應該在這方面加強力度。要注意加強班級、宿舍的管理工作，倡導同學之間形成相互關懷、真誠接納、共同成長的理念，為貧困生營造良好的成長環(huán)境。通過同學之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，讓貧困生不僅能得到經(jīng)濟和生活上的幫助，更重要的是得到心理上的支持，最終實現(xiàn)解決貧困生心理問題、培養(yǎng)健全人格的目標。
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