教育論文高校師德建設影響因素及對策

所屬分類：教育論文閱讀270次時間：2017-02-07 17:04

本文摘要：高校師德建設中存在諸多問題，本篇教育論文分析高校師德建設中存在的主要問題，分析高校師德建設的相關影響因素，提出了高校師德建設的措施。可以發(fā)表教育論文的期刊有《西安工程大學學報》它以繁榮科學文化，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，促進學術交流，推動現(xiàn)代化建

　　高校師德建設中存在諸多問題，本篇教育論文分析高校師德建設中存在的主要問題，分析高校師德建設的相關影響因素，提出了高校師德建設的措施�？梢园l(fā)表教育論文的期刊有《西安工程大學學報》它以繁榮科學文化，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，促進學術交流，推動現(xiàn)代化建設為辦刊宗旨，主要刊登紡織工程、環(huán)境科學與工程、化學化工、機械工程、信息技術與自動控制、管理工程、服裝設計與工程以及基礎學科等方面具有創(chuàng)見性或?qū)嵱眯缘膶W術論文、研究簡報及文獻綜述等。讀者對象為自然科學工作者，高等院校教師及研究生等。

　　摘要：近年來，部分高校教師出現(xiàn)了違背師德的情況，高校師德建設亟待加強�；诖�，文章分析了高校師德建設中的問題，發(fā)現(xiàn)了影響高校師德建設的相關因素：社會因素、學校因素、個人因素。并提出了高校師德建設的相關措施。

　　關鍵詞：高等教育;師德建設;影響因素;自律建設

　　教育事業(yè)發(fā)展的關鍵在于教師隊伍的建設，“立德”是教師修養(yǎng)的重中之重，然而在市場經(jīng)濟的影響下，我國高校教師的思想觀念受到很大沖擊，出現(xiàn)了一些有違師德的現(xiàn)象。因此，加強高校師德建設是十分必要且急迫的。

　　一、高校師德建設中存在的主要問題

　　第一，重教書，輕育人。傳授知識固然是高校教師的第一職責，然而傳授學生成才和成長所必須的“道”也是同等重要的。一位合格的高校教師不應僅僅滿足于課堂上知識的傳授，也應該是以端正的品行和高尚的修養(yǎng)影響學生，使他們擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，重科研，輕教學。教學和科研是高校教師工作的兩個主要方面，兩者是相互促進、相互提高的關系。然而目前高校教師大多數(shù)都是重科研而輕教學。很多高校教師認為只有科研搞上去了，才能顯現(xiàn)自身的價值和水平，教學應該是較低水平教師做的，這種思想觀念在一定程度上表現(xiàn)為教師整日埋頭搞科研，無暇顧及課堂教學，導致教學效果大打折扣，嚴重影響了人才培養(yǎng)。第三，重物質(zhì)，輕精神。部分高校教師將更多關注放在了待遇、福利、職稱、名譽評定等方面，而嚴重忽視了自身職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏愛崗敬業(yè)的精神和職業(yè)信念。主要表現(xiàn)為僅僅把教師當作謀生職業(yè)，缺乏社會責任感，不能從長遠考慮，缺乏對職業(yè)的感情和熱愛;甚至通過從學生處謀取物質(zhì)利益。

　　二、高校師德建設的相關影響因素

　　第一，社會因素。首先，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些不正確的觀念，如拜金主義觀，沖擊著人們的思想觀念，部分高校教師的思想觀念受到了嚴重的沖擊;其次，目前我國教育經(jīng)費投入比重過低，不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要;最后，隨著教育改革和高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，部分高校在人才引進上降低了標準，導致教師隊伍整體的師德水平參差不齊。第二，學校因素。目前，多數(shù)高校對教師的考核還處于只看結果，不看過程的層面，忽視了對教學過程、教學方法等方面的考核，致使部分教師一切向結果看齊。另一方面，沒有有效、合理的監(jiān)督機制，不能有效激勵高校教師提高自身師德修養(yǎng)的積極性和主動性。第三，個人因素。教師的個人因素是高校師德建設最主要的影響因素，社會和高校等外部環(huán)境因素也是通過教師本身而發(fā)生影響的。許多高校教師感受不到教師這一美好職業(yè)所帶來的榮譽感和神圣感，更沒有意識到自身行為對學生帶來的影響，而更多關注的是生活的壓力、工作任務考核等現(xiàn)實因素，其結果就是教師不夠愛崗，更不能敬業(yè)。如此以來，師德建設就會被偏離和忽視。

　　三、高校師德建設的措施

　　(一)改善教師成長的社會大環(huán)境

　　首先，要營造良好氛圍。讓高校教師在濃郁的尊師重教的氛圍中不斷提高自身的學術修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)水平。其次，國家應加大對高等教育的財政投入，切實提高高校教師的工資待遇和社會保障。另外，提高高校教師的政治待遇也是很有必要的。一線教師長期在學校從事教學活動，對學校的建設和需求是比較熟悉和了解的，可以讓其參與到學校的管理中去，即“教授治校”，從而提高教師工作的熱情和主動性。

　　(二)營造良好的校園師德建設氛圍

　　營造良好的校園師德建設氛圍有利于高校教師師德修養(yǎng)的提高。首先，學校應結合自身實際，建立一套完整的、可操作的，針對師德的考評機制。將教學科研與師德考評并重，引導高校教師以良好的道德影響和感化學生。其次，學校應當進行不定期的思想政治理論學習，分享優(yōu)秀教師的德育成功故事，進行相關培訓，不斷促進高校教師由內(nèi)而外地提高自身職業(yè)道德水平。

　　(三)加強教師師德自律建設

　　首先，教師要提高自己的思想認識。教師的人格魅力來源于其對自身事業(yè)的熱愛。只有愛崗，才有可能敬業(yè)。其次，加強思想道德的學習，并積極投身到道德實踐中去。在自身理論水平不斷得到提高的同時，教師應積極投身到實踐中，用自己的實際行動影響和感染學生，在自己收獲被需要的滿足感和成就感的同時，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。總之，高校加強師德建設對于教育教學質(zhì)量的提高和教師自身的發(fā)展都具有積極意義，高校應努力改善教師成長的社會大環(huán)境，營造良好的校園師德建設氛圍，教師也應不斷提高自己的思想認識，加強思想道德知識的學習和實踐，以提升自身的師德水平和職業(yè)認同感、榮譽感，盡心為教育事業(yè)服務。