政工類論文青年教師師德建設(shè)常態(tài)化

　　高校青年教師師德建設(shè)是一項(xiàng)長期工程。本篇政工類論文認(rèn)為隨著師德內(nèi)涵的不斷充實(shí)和完善，師德教育的途徑和方式也要發(fā)生相應(yīng)的變革。探索新媒體時代高校青年教師師德建設(shè)的常態(tài)化機(jī)制，為青年教師全面發(fā)展提供堅強(qiáng)保障�？梢园l(fā)表政工類論文的期刊有《思想政治工作研究》(月刊)創(chuàng)刊于1983年，是中共中央宣傳部主管、中國思想政治工作研究會和中宣部思想政治工作研究所主辦的，旨在通過理論研究、調(diào)查研究推動思想政治工作創(chuàng)新實(shí)踐的全國公開發(fā)行刊物。由鄧小平同志題寫刊名，是著力推動思想政治工作創(chuàng)新的研究型和工作參考型刊物，被新聞出版署列入國家“雙獎”期刊方陣，是全國重點(diǎn)社科期刊。

　　摘要：新媒體時代高校青年教師師德建設(shè)面臨思想和利益訴求多樣化的挑戰(zhàn)，思想整合難度加大。加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)，從師德宣傳多樣化、師德教育經(jīng)�；�、師德輿論引導(dǎo)制度化等方面入手，探索建立常態(tài)化工作模式，為青年教師成長和高等教育可持續(xù)發(fā)展提供堅強(qiáng)保障。

　　關(guān)鍵詞：新媒體;青年教師;師德建設(shè);常態(tài)化

　　一、新媒體時代對高校青年教師師德建設(shè)的影響

　　“師者，傳道授業(yè)解惑者也”闡明了教師的重要作用。其中最重要的一點(diǎn)就是“傳道”，也就是以自身為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。高校青年教師在思想、性格和行為模式上都和大學(xué)生有許多共同之處，由于年齡接近，其溝通和交流也更加順暢。從某種意義上來說，青年教師已經(jīng)成為推動中國高校教育發(fā)展的中堅力量，也正是因?yàn)檫@個原因，青年教師的行為模式將會對大學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。因此作為高校青年教師，必須不斷提高自身素質(zhì)，在政治素養(yǎng)、思想道德等方面成為學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升學(xué)生的道德水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化進(jìn)程加快，人們已邁入新媒體時代。以智能手機(jī)為代表的移動終端設(shè)備搭載微博、微信等APP應(yīng)用在為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來便利的同時，正在悄悄改變傳統(tǒng)社會模式。高校青年師生是新媒體的忠實(shí)用戶。新媒體的虛擬性時空、交互傳播方式、碎片化信息流、多元思想庫的特征對傳統(tǒng)師生關(guān)系帶來沖擊。新媒體所形成的輿論環(huán)境更加復(fù)雜多元，青年教師的思想共識受到削弱。在主體性精神日漸高漲的時代氛圍中，青年教師的利益訴求與提倡奉獻(xiàn)的師德觀形成抵牾，為師德教育帶來困難和挑戰(zhàn)[1]。因此加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)，形成常態(tài)化的工作模式，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于推動高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、師德建設(shè)常態(tài)化機(jī)制形成的途徑

　　第一，師德宣傳多樣化。由于新媒體的零門檻和信源的多樣性，其傳播的信息具有明顯的草根化、娛樂化、低俗化的傾向。高校青年教師在接觸這些信息的同時，自然會受到信息中潛藏的落后、消極思想的影響。特別是現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)文化中，過分關(guān)注和強(qiáng)調(diào)自我意識以及個人價值，與傳統(tǒng)的教師樂業(yè)奉獻(xiàn)、教書育人的理念格格不入。為了有效應(yīng)對新媒體信息的復(fù)雜性，高校要在師德宣傳的多樣性下功夫。一是宣傳渠道多樣性。除了利用好校報、廣播、電視臺、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體宣傳外，還要積極開拓新媒體平臺，把校園網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體建成師德宣傳新陣地。二是宣傳內(nèi)容多樣性。內(nèi)容是新媒體的生存之本。要學(xué)會互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用網(wǎng)言網(wǎng)語對新時期的師德師風(fēng)進(jìn)行巧妙編排，以其新穎的形式、生動的表述贏得青年師生的喜愛。第二，師德教育經(jīng)�；�。師德的內(nèi)涵不是一成不變的，會隨著時代的發(fā)展和社會進(jìn)步不斷賦予新的含義。新媒體時代的師德內(nèi)涵增加了教師思想和利益訴求多元化的新義。個人道德形成經(jīng)歷了知情意行四個階段，具有長期性、反復(fù)性特征。高校青年教師的師德也不是自發(fā)形成的，需要一個長期的教育過程。傳統(tǒng)媒體時代，人的思想觀念比較容易統(tǒng)一。新媒體條件下，整合思想的難度加大。多樣化思想、多元化利益對青年教師的師德帶來不利影響。“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”。思想領(lǐng)域的斗爭也是個此消彼長的過程，因此開展經(jīng)常性的師德教育顯得尤為必要。一是主題教育大眾化。要根據(jù)形勢變化和教師需要，定期開展主題鮮明的師德教育活動，通過生動活潑的形式提高青年教師參與的積極性。二是節(jié)日教育新穎化。利用重要節(jié)慶日，營造節(jié)日氛圍，在潛移默化中影響青年教師。比如教師節(jié)可以在青年教師中開展“我向?qū)W校提建議”，“我和我的學(xué)生”、“我的老師”等活動，增強(qiáng)青年教師職業(yè)感、責(zé)任感和使命感;在大學(xué)生中開展“我喜愛的教師”、“我為教師點(diǎn)個贊”等活動，增強(qiáng)青年教師的獲得感和榮譽(yù)感;在學(xué)校層面還可以開展“為青年教師解心憂”活動，關(guān)心幫助青年教師解決思想困惑和實(shí)際生活困難等。三是教育培訓(xùn)制度化。要制訂青年教師教育培訓(xùn)計劃，定期舉辦青年教師培訓(xùn)班，從師德、師技、師能等方面提高教師綜合素質(zhì)和教育水平。第三，師德輿論引導(dǎo)制度化。新媒體的虛擬性和交互性極大地拓寬了信息傳播的渠道。信息接受者也可以根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，對信息進(jìn)行二次加工和傳播。信息來源的多樣性和主觀性為信息的監(jiān)控帶來挑戰(zhàn)。加強(qiáng)新媒體信息的監(jiān)控和管理，需要從把握正確的輿論導(dǎo)向和防止不良信息入侵兩方面做文章。新媒體突破了身份、地域等時空條件限制，其形成的輿論生態(tài)更加復(fù)雜多樣。高校青年教師是一個思想活躍的知識群體，善于接受新思想。新媒體時代如何堅定青年教師理想信念，規(guī)避不良信息的消極影響成為師德教育的當(dāng)務(wù)之急。首先，要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。用馬克思主義指導(dǎo)青年教師的思想建設(shè)，提高對不良信息的鑒別力，形成自覺抵制不良思想的防御機(jī)制。要用正面信息擠壓負(fù)面信息的空間，通過主動設(shè)置議題，積極跟帖、評論等方式把青年教師的思想引導(dǎo)到正確的方向上來，防止走偏。其次，要加強(qiáng)制度建設(shè)。高校要建立和完善新媒體管理制度，樹立底線意識，明確哪些是不能觸碰的“高壓線”，規(guī)范青年教師的網(wǎng)絡(luò)言行。同時，搭建師德建議和投訴的平臺，充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，及時掌握青年教師的思想發(fā)展動態(tài)，為師德建設(shè)的常態(tài)化提供監(jiān)督。

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