高中化學論文守恒法在高中化學解題應用

　　電子守恒法是指，在發(fā)生化學反應前后，所有物質(zhì)之間會發(fā)生電子得失，本篇高中化學論文分析整個過程中失去的電子數(shù)與得到的電子數(shù)相等。這種守恒法通常被應用在包含氧化還原反應的化學題目中�？梢园l(fā)表高中化學論文的期刊有《新高考》秉承新課程理念，著眼于以“人文的關(guān)懷、科學的方法、文化的魅力、前瞻的視角”，來幫助學生培養(yǎng)興趣，增進理解，感悟大道，提高實效，從而減輕高中生的學業(yè)和考試壓力，在取得理想成績的同時為長遠發(fā)展打好基礎，實現(xiàn)素質(zhì)教育與應試教育的最佳組合。

　　摘要:高中化學題中涉及的因素種類較多，學生不合理解題方法的使用不僅可能造成解題時間的增加，甚至還可能帶來誤解。對于學生而言，守恒法的應用可以有效避免上述問題。本文從守恒法的概念入手，對守恒法在高中化學解題中的應用進行研究。

　　關(guān)鍵詞:守恒法;高中化學;解題;應用

　　前言

　　與高中教育中的其他學科相比，化學學科的應用性和實踐性特點更加明顯。新課改對高中化學的要求為提升該學科教學的實效性。化學學科對學生探究能力以及邏輯思維能力方面的較高要求是影響教訓目標實現(xiàn)的主要原因。對此，教師需要通過守恒法的加強提升學生的化學解題能力。

　　一、守恒法

　　(一)守恒法的概念

　　這種方法是指，多種物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后，其質(zhì)量、電子等因素的變化為守恒變化。守恒法應用對學生的要求是，學生首先應該充分掌握不同物質(zhì)之間的內(nèi)在守恒定律，進而根據(jù)實際物質(zhì)進行質(zhì)量、電子等方面變化問題的計算。

　　(二)守恒法的應用優(yōu)勢

　　在高中化學題的解題過程中，傳統(tǒng)解題方法通常需要關(guān)注不同物質(zhì)產(chǎn)生化學反應時的相關(guān)細節(jié)變化。通常情況下，化學反應的發(fā)生會引發(fā)多方面因素的變化，因此學生所需的解題時間相對較長。而守恒法的應用則只需要學生考慮以下兩方面：第一，化學題目中涉及化學反應某種元素存在形式的貫穿。第二，找出化學題目中存在的所有化學反應之后，將這些化學反應之間存在的內(nèi)在關(guān)系確定出來。守恒法的應用能夠有效提升學生的解題效率。

　　二、守恒法在高中化學解題中的應用

　　這里主要從以下幾個方面入手，對守恒法在高中化學解題過程中的應用進行分析和研究：

　　(一)電子守恒法的應用分析

　　這里以某化學題為例對電子守恒法在解題中的應用進行分析：將Cu與Mg的合金2.3g融入濃硝酸溶液中。假如該溶液發(fā)生氧化還原反應之后，產(chǎn)生的NO2和N2O4分別為4000ml和300ml�，F(xiàn)在需要向反應后的溶液中加入足量的NaOH溶液，則再次發(fā)生化學反應后產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量是多少?從題目中可以分析出，對發(fā)生氧化還原反應后的溶液加入NaOH之后，產(chǎn)生的沉淀分別為Cu(OH)2和Mg(OH)2。根據(jù)電子守恒法原理對該題目中發(fā)生的化學反應進行分析，可知氫氧根離子為銅離子與鎂離子的二倍之和。除此之外，上述化學反應中銅離子所帶正電荷與鎂離子所帶正電荷的物質(zhì)的量之和與銅、鎂合金失去電子的物質(zhì)的量相等。在整個化學反應發(fā)生過程中，發(fā)生轉(zhuǎn)移的電子總物質(zhì)的量與NO2和N2O4轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量相等，因此可以將OH-的無質(zhì)量的量計算出來：2×0.3×22.4+1×4×22.4=0.46mol。因此，可以將加入足量氫氧化鈉溶液之后，產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量計算為：2.3+0.46×17=10.12g。與原本的計算方法相比，電子守恒法的應用顯著減少了學生的計算量，并從一定程度上保證了化學問題的解題質(zhì)量。

　　(二)質(zhì)量守恒法的應用分析

　　這種守恒法是指，將質(zhì)量作為解題工具，按照發(fā)生化學反應前后物質(zhì)質(zhì)量的的化學性質(zhì)不會發(fā)生變化的原理，完成相應化學題目的解答。這里以某化學題為例，對質(zhì)量守恒法在解題過程中的應用進行分析：空氣環(huán)境中存在一定固定質(zhì)量的氫氧化鉀固體，該固體物質(zhì)中K2CO3和H2O的含量分別為14.4%和1.4mol。在這種情況下，將1g該物質(zhì)置于3mol/L的HCl溶液中，且該溶液的體積為0.05L。利用體積為0.03L、密度為1.07mol/L的氫氧化鉀溶液將上述酸性溶液中的多余鹽酸中和，此時溶液中的固體質(zhì)量是多少?通過對整個題目包含化學反應的分析可以發(fā)現(xiàn)，最終產(chǎn)生固體為KCl，而該固體中的Cl全部來自鹽酸溶液，因此可以得出KCl的物質(zhì)的量為3×0.05=0.15mol。在這種情況下，可以計算出經(jīng)過上述化學反應后所產(chǎn)生KCl固體的質(zhì)量約為5.589g。

　　(三)元素守恒法的應用分析

　　這種守恒法是指，在化學反應發(fā)生前后，所有物質(zhì)中包含的元素只是從形式上產(chǎn)生了一些變化，而這些元素的實際種類不會發(fā)生變化。在實際的高中化學題目中，學生可以根據(jù)這種守恒法，只對化學反應中元素整個反應過程中的對應關(guān)系進行分析，并結(jié)合化學守恒定律得出最終的計算結(jié)果。這里以某化學題為例對元素守恒法的應用進行分析：向體積為1L的1mol/L的NaOH溶液中加入0.8mol的CO2，在這種情況下，該溶液中NaHCO3與Na2CO3之間物質(zhì)的量之比是多少?在這道題目中，如果學生利用化學反應方程式的方法進行物質(zhì)的量之比的計算，產(chǎn)生計算步驟相對較多。因此，學生可以利用元素守恒法進行計算：就題目而言，所發(fā)生化學反應前后Na原子與C原子都符合元素守恒定律。這里分別將NaHCO3與Na2CO3的物質(zhì)的量設為x和y。從元素守恒法原理中可以得到Na原子的計算公式為x+2y=1mol，而C原子的計算公式為x+y=0.8mol，將這兩個計算公式組合起來可以分別求出x與y的值分別為0.6mol和0.2mol，因此，NaHCO3與Na2CO3之間物質(zhì)的量之比為3:1。結(jié)論與傳統(tǒng)的解題方法相比，守恒法的應用能夠有效縮短學生的解題時間。因此，教師應該將教學重點放在學生對守恒法的理解和應用方面。通過學生對質(zhì)量守恒法、化合價守恒法等守恒方法應用范圍及應用步驟的理解水平的提升，促進學生高效完成化學題的解答。

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