本文摘要：初中英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)英語課內(nèi)教學(xué)與課外活動之間的聯(lián)系，本篇中學(xué)生素質(zhì)教育論文增強(qiáng)學(xué)生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學(xué)生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學(xué)習(xí)的快樂，英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，組織豐富多彩的
初中英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)英語課內(nèi)教學(xué)與課外活動之間的聯(lián)系，本篇中學(xué)生素質(zhì)教育論文增強(qiáng)學(xué)生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學(xué)生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學(xué)習(xí)的快樂，英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，組織豐富多彩的英語課外活動�？梢园l(fā)表中學(xué)生素質(zhì)教育論文的期刊有《英語廣場》(月刊)創(chuàng)刊于1999年，由湖北大家報刊社主辦。本雜志定位于中初級英語學(xué)習(xí)者。英語廣場雜志中初級英語期刊編輯部投稿《英語廣場》本著“輕松讀原作，快樂學(xué)英語”的宗旨，倡導(dǎo)“寓學(xué)于樂”的學(xué)習(xí)理念，其活潑的辦刊風(fēng)格和優(yōu)秀的文章選材受到讀者特別是廣大中學(xué)生的廣泛歡迎，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感體驗，保持學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的積極性。因此，從師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、課外活動的角度出發(fā)，對初中英語快樂教學(xué)的策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中英語;快樂教學(xué)
在當(dāng)前的初中英語教學(xué)實踐中，很多英語教師已經(jīng)意識到了快樂教學(xué)策略的重要性，也在積極地轉(zhuǎn)變英語傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化和創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式，豐富英語教學(xué)的方式與方法，并形成了相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗。如和諧師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及英語課外活動的組織等，都很好地貼近了素質(zhì)教育的目標(biāo)，是實施英語快樂教學(xué)策略的成功經(jīng)驗。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在初中英語授課過程中，教與學(xué)既相互對立，又相互聯(lián)系。初中英語課堂要想組織和開展快樂教學(xué)，就必須首先建立起和諧的師生關(guān)系。由于初中生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以具有較強(qiáng)的“親師性”傾向，如果英語教師一味地強(qiáng)調(diào)自己的教學(xué)權(quán)威，讓學(xué)生難以靠近，那么很容易造成師生關(guān)系的緊張[1]。一方面，初中英語教師必須做到充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己的友好和愛心。做一個受學(xué)生歡迎的英語教師，這樣學(xué)生才不會對英語教師以及英語課程抱有抵觸情緒，才能更好地參與師生互動和情感交流。另一方面，初中英語教師要充分地了解學(xué)情，深入地了解每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好和個性化學(xué)習(xí)需求等，減少標(biāo)準(zhǔn)化、灌輸化的英語教學(xué)，多對學(xué)生實施個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生切實感受到英語教師的關(guān)心和幫助，使學(xué)生對英語教師產(chǎn)生信任感、崇拜感，這樣才能減少被動式的英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動性。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍
初中生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很容易受到英語教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍的影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，英語教師總是習(xí)慣于不停地講，學(xué)生很少會有互動交流和自主學(xué)習(xí)的空間，所以整個課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，快樂教學(xué)也就很難實現(xiàn)。對此，初中英語教師要重視英語教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍的優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變“一言堂”教學(xué)模式，通過寓教于樂、動靜結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、師生配合等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語[2]。如在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，為了消除學(xué)生在英語課堂上的緊張心理和自卑心理，英語教師可以多使用“Don’tbenervous,slowly.”“YourspokenEnglishisgood.”“Youareanexampletoallofus.”等語言鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)活動中來，并在英語學(xué)習(xí)過程中收獲更多的快樂和成就感。
三、豐富英語教學(xué)手段
要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生在英語課堂上的快樂體驗，英語教師必須堅持與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思維，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的英語教學(xué)手段和方法，這樣才能更好地集中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，帶給學(xué)生更多的快樂學(xué)習(xí)體驗。一方面，英語教師要多采取互動式、合作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個集體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地交流和學(xué)習(xí)，及時分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另一方面，初中英語教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。如通過多媒體教學(xué)技術(shù)在英語課堂上及時導(dǎo)入圖片、視頻、音頻等教學(xué)資料，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言思維和快樂情感，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。
四、組織豐富多彩的英語課外活動
語言交際是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如英語游戲、英語朗誦比賽、英語演唱會、英語詞語識記比賽、英語作文比賽、EnglishCorner等，都可以有效豐富學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂地開展英語知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣[3]。總之，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師必須充分認(rèn)識到快樂教學(xué)的必要性和重要性，增強(qiáng)自身的快樂教學(xué)意識。通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、英語教學(xué)環(huán)境與氛圍的優(yōu)化、教學(xué)手段的豐富與創(chuàng)新、英語課外互動的有效組織等手段，為學(xué)生打造快樂的英語學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，豐富英語課程的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而實現(xiàn)英語課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。
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