職業(yè)技術(shù)教育論文財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)

　　本課程的學(xué)習(xí)如想取得良好的教學(xué)效果，教師在實(shí)際講授過程中，本篇職業(yè)技術(shù)教育論文必須打破原有的教學(xué)模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)手段并用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以發(fā)表職業(yè)技術(shù)教育論文的期刊有《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定;堅持為教學(xué)科研服務(wù)，為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展職業(yè)技術(shù)教育研究;堅持從本院實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)及時、全面、集中展示本院教學(xué)科研成果，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)人才的脫穎而出。讀者對象為全國高等院校師生、科研人員。

　　摘要：教師在實(shí)際講授過程中，必須打破原有的教學(xué)模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將多種教學(xué)手段并用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　關(guān)鍵詞：會計上崗證;教學(xué)實(shí)施;改革

　　對于高職的會計專業(yè)學(xué)生來說，如果畢業(yè)時還未取得從業(yè)資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)機(jī)會。因此如何應(yīng)對考試方式、考試內(nèi)容的變化，提高學(xué)生從業(yè)資格證的通過率，是高職院校會計專業(yè)必須要解決的首要問題。

　　一、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的重要性

　　《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書(即上崗證)，這是進(jìn)入會計職業(yè)的門檻。但自從財政部實(shí)施無紙化考試以來，各地會計從業(yè)資格證考試的通過率都大大降低，很多高職會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前拿不到會計上崗證，這給學(xué)生就業(yè)帶來極大的困難，因此如何提高會計專業(yè)學(xué)生上崗證的通過率是高職院校會計專業(yè)迫切需要解決的問題。

　　二、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程既是會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的崗位專業(yè)技能課，也是會計從業(yè)資格考試必考的重要課程之一。為了能客觀準(zhǔn)確地掌握會計專業(yè)學(xué)生對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)情況，課題組在本院會計、審計專業(yè)學(xué)生中以調(diào)查問卷的形式，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解。本次調(diào)查共發(fā)放了197份問卷，其中有效問卷為180份，分別從課程的難點(diǎn)、學(xué)習(xí)中遇到的困難、教學(xué)方法等方面展開了調(diào)查。對于學(xué)習(xí)本課程中遇到的難點(diǎn)，主要集中在結(jié)算法律制度與稅收法律制度兩部分內(nèi)容，大部分學(xué)生覺得該知識點(diǎn)較抽象，晦澀難懂。對于在學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》時遇到的困難，85%的學(xué)生認(rèn)為本課程的“考點(diǎn)太多了，記不住”;45%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容太枯燥了，提不起學(xué)習(xí)興趣”;44%的學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)把握不住。對于老師應(yīng)如何講授這門課程時，60%的學(xué)生認(rèn)為“老師應(yīng)該采取各種方法幫助學(xué)生記住”;31%的學(xué)生認(rèn)為“老師授課時應(yīng)多舉案例”;17%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該讓學(xué)生多做練習(xí)”。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程的知識點(diǎn)多，內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強(qiáng)、內(nèi)容枯燥，而高職的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)自覺性不高，不太愛看書做題，理解力又不強(qiáng)，因此教師講授時如果平鋪直敘、照本宣科，學(xué)生難免感覺枯燥難懂，甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難取得好的教學(xué)效果，往年的考證過程中有很多學(xué)生就栽在了本課程上。

　　三、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的途徑

　　為了提高會計上崗證的考試通過率，并使學(xué)生掌握會計工作中應(yīng)遵守的各項(xiàng)財經(jīng)法律法規(guī)和應(yīng)具備的會計職業(yè)道德，課題組認(rèn)為，教師在本課程的教學(xué)過程中應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探索適用的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高該課程教學(xué)的實(shí)際效果。

　　1.使用實(shí)踐教學(xué)法，將抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀知識

　　在本課程的教學(xué)中，教師在課堂上應(yīng)與考證大綱對接，通過讓學(xué)生動手操作，將枯燥抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀印象，讓學(xué)生在課堂上充分討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并適時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生潛能。比如在結(jié)算法律制度中學(xué)習(xí)支票、匯票等票據(jù)的相關(guān)法律規(guī)定時，可以讓學(xué)生對照空白票據(jù)看一看再自己動手對填一填，最后對照法律法規(guī)的規(guī)定找出自身的錯誤。除此之外，也可以多采用課前布置作業(yè)，讓學(xué)生充分搜集信息。比如在學(xué)習(xí)發(fā)票的種類時，提前讓學(xué)生收集日常生活中取得的發(fā)票，并自己來歸歸類，判斷一下屬于哪一種發(fā)票。

　　2.精心設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在本課程中，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相應(yīng)的案例，它可以是一個完整的經(jīng)濟(jì)事件，也可以小到一種具體的會計行為;它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教訓(xùn)案例。有效地結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，能避免內(nèi)容空洞抽象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的守法意識和辨析能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

　　3.對知識點(diǎn)的歸納和總結(jié)，并通過對比來加深學(xué)生的記憶

　　本課程知識點(diǎn)多且分散，選擇好的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地掌握各知識點(diǎn)，歸納總結(jié)法不失為一種有效的方法。教師將一些細(xì)小且零散的知識點(diǎn)歸納成表格的形式，讓學(xué)生集中記憶，并通過比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)可以共同記憶，不同點(diǎn)要重點(diǎn)注意。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的使用范圍、開設(shè)數(shù)量，是否可以存取現(xiàn)金等，歸納成表格記憶，可以一目了然，同時也能很快地記住相互之間的區(qū)別。

　　4.采取講練結(jié)合的方式，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　從調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還存在一定的惰性，課后能主動學(xué)習(xí)的不多，所以教師可以在課堂上加大練習(xí)的力度。每章節(jié)內(nèi)容講完后組織學(xué)生進(jìn)行單元測驗(yàn)，并且對測驗(yàn)成績進(jìn)行分析，找出學(xué)生容易出錯的地方，使學(xué)生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率;還可以利用學(xué)生喜歡玩手機(jī)這個特點(diǎn)，將練習(xí)題庫通過手機(jī)發(fā)放大家，學(xué)生直接在手機(jī)上完成相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)行自我檢測，及時了解自己對知識的掌握程度，既克服了部分學(xué)生沒有電腦的不足，也可以讓學(xué)生隨時隨地?zé)o障礙地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5.不定期地開展師生交流活動，搭建互動平臺

　　問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，67%的學(xué)生愿意不定期地參加學(xué)校組織的會計專業(yè)活動。教研室可以通過已成立的“會計協(xié)會”，不定期地由專業(yè)老師組織各種形式的輔導(dǎo)、講座和課題討論，搭建互動的交流平臺，或開展知識對抗賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，同時鞏固所學(xué)的知識，探討學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)興趣。

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