職業(yè)技術教育論文財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教學

　　本課程的學習如想取得良好的教學效果，教師在實際講授過程中，本篇職業(yè)技術教育論文必須打破原有的教學模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設計教學內容，將多種教學手段并用，積極調動學生的學習積極性�？梢园l(fā)表職業(yè)技術教育論文的期刊有《淮北職業(yè)技術學院學報》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展為指導，堅決執(zhí)行黨和國家的法律、法規(guī)和有關規(guī)定;堅持為教學科研服務，為職業(yè)技術教育服務，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展職業(yè)技術教育研究;堅持從本院實際出發(fā)，緊緊圍繞學科建設及時、全面、集中展示本院教學科研成果，營造濃厚的學術氛圍，促進職業(yè)技術人才的脫穎而出。讀者對象為全國高等院校師生、科研人員。

　　摘要：教師在實際講授過程中，必須打破原有的教學模式，與會計上崗證考試大綱對接，精心設計教學內容，將多種教學手段并用，積極調動學生的學習積極性。

　　關鍵詞：會計上崗證;教學實施;改革

　　對于高職的會計專業(yè)學生來說，如果畢業(yè)時還未取得從業(yè)資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)機會。因此如何應對考試方式、考試內容的變化，提高學生從業(yè)資格證的通過率，是高職院校會計專業(yè)必須要解決的首要問題。

　　一、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的重要性

　　《中華人民共和國會計法》規(guī)定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書(即上崗證)，這是進入會計職業(yè)的門檻。但自從財政部實施無紙化考試以來，各地會計從業(yè)資格證考試的通過率都大大降低，很多高職會計專業(yè)學生在畢業(yè)之前拿不到會計上崗證，這給學生就業(yè)帶來極大的困難，因此如何提高會計專業(yè)學生上崗證的通過率是高職院校會計專業(yè)迫切需要解決的問題。

　　二、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學現(xiàn)狀

　　《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程既是會計專業(yè)學生應該掌握的崗位專業(yè)技能課，也是會計從業(yè)資格考試必考的重要課程之一。為了能客觀準確地掌握會計專業(yè)學生對《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學習情況，課題組在本院會計、審計專業(yè)學生中以調查問卷的形式，對教學現(xiàn)狀進行了了解。本次調查共發(fā)放了197份問卷，其中有效問卷為180份，分別從課程的難點、學習中遇到的困難、教學方法等方面展開了調查。對于學習本課程中遇到的難點，主要集中在結算法律制度與稅收法律制度兩部分內容，大部分學生覺得該知識點較抽象，晦澀難懂。對于在學習《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》時遇到的困難，85%的學生認為本課程的“考點太多了，記不住”;45%的學生認為“內容太枯燥了，提不起學習興趣”;44%的學生認為重點把握不住。對于老師應如何講授這門課程時，60%的學生認為“老師應該采取各種方法幫助學生記住”;31%的學生認為“老師授課時應多舉案例”;17%的學生認為“應該讓學生多做練習”。通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為該課程的知識點多，內容大多是一些法規(guī)條文，理論性極強、內容枯燥，而高職的學生大部分學習自覺性不高，不太愛看書做題，理解力又不強，因此教師講授時如果平鋪直敘、照本宣科，學生難免感覺枯燥難懂，甚至會產生厭學情緒，很難取得好的教學效果，往年的考證過程中有很多學生就栽在了本課程上。

　　三、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學的途徑

　　為了提高會計上崗證的考試通過率，并使學生掌握會計工作中應遵守的各項財經法律法規(guī)和應具備的會計職業(yè)道德，課題組認為，教師在本課程的教學過程中應從教學實際出發(fā)，積極探索適用的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性，努力提高該課程教學的實際效果。

　　1.使用實踐教學法，將抽象知識轉化為直觀知識

　　在本課程的教學中，教師在課堂上應與考證大綱對接，通過讓學生動手操作，將枯燥抽象的知識點轉化為直觀印象，讓學生在課堂上充分討論，發(fā)表自己的觀點，并適時鼓勵、表揚學生，可以激發(fā)學生潛能。比如在結算法律制度中學習支票、匯票等票據(jù)的相關法律規(guī)定時，可以讓學生對照空白票據(jù)看一看再自己動手對填一填，最后對照法律法規(guī)的規(guī)定找出自身的錯誤。除此之外，也可以多采用課前布置作業(yè)，讓學生充分搜集信息。比如在學習發(fā)票的種類時，提前讓學生收集日常生活中取得的發(fā)票，并自己來歸歸類，判斷一下屬于哪一種發(fā)票。

　　2.精心設計案例，激發(fā)學生的學習興趣

　　在本課程中，教師首先要結合教學內容，精心準備相應的案例，它可以是一個完整的經濟事件，也可以小到一種具體的會計行為;它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教訓案例。有效地結合案例進行教學，能避免內容空洞抽象，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，增強學生的守法意識和辨析能力，達到“學以致用”的教學目的。

　　3.對知識點的歸納和總結，并通過對比來加深學生的記憶

　　本課程知識點多且分散，選擇好的學習方法有利于學生清晰、準確地掌握各知識點，歸納總結法不失為一種有效的方法。教師將一些細小且零散的知識點歸納成表格的形式，讓學生集中記憶，并通過比較找出相同點和不同點，相同點可以共同記憶，不同點要重點注意。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的使用范圍、開設數(shù)量，是否可以存取現(xiàn)金等，歸納成表格記憶，可以一目了然，同時也能很快地記住相互之間的區(qū)別。

　　4.采取講練結合的方式，督促學生進行學習

　　從調查問卷中可以看出，學生在學習過程中還存在一定的惰性，課后能主動學習的不多，所以教師可以在課堂上加大練習的力度。每章節(jié)內容講完后組織學生進行單元測驗，并且對測驗成績進行分析，找出學生容易出錯的地方，使學生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率;還可以利用學生喜歡玩手機這個特點，將練習題庫通過手機發(fā)放大家，學生直接在手機上完成相應的練習，進行自我檢測，及時了解自己對知識的掌握程度，既克服了部分學生沒有電腦的不足，也可以讓學生隨時隨地無障礙地進行學習。

　　5.不定期地開展師生交流活動，搭建互動平臺

　　問卷調查還發(fā)現(xiàn)，67%的學生愿意不定期地參加學校組織的會計專業(yè)活動。教研室可以通過已成立的“會計協(xié)會”，不定期地由專業(yè)老師組織各種形式的輔導、講座和課題討論，搭建互動的交流平臺，或開展知識對抗賽，增強學生的競爭意識和集體榮譽感，同時鞏固所學的知識，探討學習方法，以提高學習興趣。

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