本文摘要：規(guī)則建立的目的之一是讓孩子玩得有序，更大的作用則是便于老師的指導(dǎo)和管理。本篇幼兒傳統(tǒng)教育論文建立區(qū)域游戲的規(guī)則時(shí)，一定不能本末倒置，為了方便管理，這個(gè)也不許，那樣也不行，為難了孩子，就束縛了孩子的游戲天性，不能滿足孩子個(gè)體發(fā)展的需要�？梢�
規(guī)則建立的目的之一是讓孩子玩得有序，更大的作用則是便于老師的指導(dǎo)和管理。本篇幼兒傳統(tǒng)教育論文建立區(qū)域游戲的規(guī)則時(shí)，一定不能本末倒置，為了方便管理，這個(gè)也不許，那樣也不行，為難了孩子，就束縛了孩子的游戲天性，不能滿足孩子個(gè)體發(fā)展的需要�？梢园l(fā)表幼兒傳統(tǒng)教育論文的期刊有《課程教材教學(xué)研究(幼教研究)》(月刊)創(chuàng)刊于1975年，是由云南省教育科學(xué)研究院主管、云南課程教材教學(xué)研究雜志社;云南師范大學(xué)主辦的幼兒教育教學(xué)刊物。《課程教材教學(xué)研究(幼教研究)》刊物將針對(duì)幼兒教育教學(xué)的實(shí)際，刊發(fā)觀點(diǎn)新、質(zhì)量?jī)?yōu)、指導(dǎo)性強(qiáng)的文章。
摘要：孩子們喜歡游戲，但放羊式、無(wú)目的、無(wú)指導(dǎo)的游戲蘊(yùn)含的教育價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于規(guī)則游戲，幼兒園不能只有游戲，而沒(méi)有教學(xué)，所以，有規(guī)則的區(qū)域游戲凸顯了存在的必要性。如何才能有效組織和指導(dǎo)幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)呢?本文以大班區(qū)域游戲?yàn)槔�，談�(dòng)螒蛞?guī)則的制定與執(zhí)行。
關(guān)鍵詞：大班;區(qū)域游戲;規(guī)則
幼兒園區(qū)域游戲?yàn)楹⒆犹峁┝舜罅康淖杂苫顒?dòng)和自主選擇的機(jī)會(huì)，是孩子喜愛的、幼兒園一日活動(dòng)不可缺少的組成部分。區(qū)域游戲規(guī)則制定及執(zhí)行是活動(dòng)能夠能順利、有效開展的保證。下面，筆者就大班幼兒區(qū)域游戲規(guī)則建立談一些心得體會(huì)。
一、區(qū)域內(nèi)容地選擇要尊重孩子
要讓班級(jí)區(qū)域游戲真正發(fā)揮作用，一個(gè)重要的前提是每個(gè)區(qū)域游戲的內(nèi)容都是孩子喜歡的、需要的，不要搞花架子，為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，擺在那里好看。孩子升入大班，有了兩年的游戲經(jīng)驗(yàn)積累，大多區(qū)域游戲，比如說(shuō)，娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、銀行等角色游戲區(qū)域設(shè)置、玩法了然于心，開展起來(lái)并不困難。但大班孩子對(duì)此類角色游戲是否還像中、小班的幼兒那樣興趣濃厚呢?這個(gè)答案必須從孩子中來(lái)。所以，在區(qū)域設(shè)置過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，如教師介紹游戲的主題后，通過(guò)舉手表決的方法確定這學(xué)期要設(shè)置的區(qū)域，這樣才能做到從孩子的興趣出發(fā)，符合孩子的要求。同時(shí)，區(qū)域設(shè)置不應(yīng)該是長(zhǎng)期不變的，老師一定要靈活掌握孩子的游戲水平及其變化，及時(shí)更換區(qū)域游戲的道具、場(chǎng)地布置，或者新建立和取消某個(gè)區(qū)域，使區(qū)域的設(shè)置發(fā)揮效用。
二、區(qū)域游戲規(guī)則建立要方便孩子
以此為指導(dǎo)思想，制定區(qū)域游戲規(guī)則一般可采用以下幾種方法：1.在活動(dòng)前明確規(guī)定。規(guī)則帶有一定的強(qiáng)制性，作為一種行為規(guī)范和準(zhǔn)則，老師應(yīng)該在區(qū)域設(shè)置時(shí)深思熟慮，并提前告知幼兒。比如，在游戲前就告訴孩子各區(qū)域活動(dòng)的位置、標(biāo)志、人數(shù)、插牌等，使孩子從第一次游戲開始就形成良好的規(guī)范，這樣孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。我們班教室比較小，在有限的空間內(nèi)既要保證集體活動(dòng)的空間，又要安排童話劇場(chǎng)等固定游戲區(qū)，所以，大多區(qū)域活動(dòng)以桌子為單位進(jìn)行劃分，我們對(duì)桌子編號(hào)，同時(shí)，對(duì)每一桌的玩具簍子、簍子擺放的櫥柜都進(jìn)行了編號(hào)，讓孩子知道一號(hào)桌可以玩什么，玩具從哪里拿，收到哪里，二號(hào)桌的玩具如何收放……，雖然區(qū)域劃分有7張桌子之多，每一個(gè)區(qū)域也有3~4種玩具可供選擇，但孩子們明白了規(guī)則后玩得非常有序，收放玩具快速，不需要老師再操心。2.在討論中共同商討。在區(qū)域游戲活動(dòng)開展一段時(shí)間之后，常常會(huì)出現(xiàn)一些特殊的問(wèn)題，影響游戲正常進(jìn)行。老師應(yīng)該及時(shí)介入，利用評(píng)價(jià)游戲的環(huán)節(jié)，把問(wèn)題拿出來(lái)大家商討，建立規(guī)則解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題。3.鼓勵(lì)幼兒“摸著石頭過(guò)河”。有時(shí)，孩子在活動(dòng)中遇到有關(guān)游戲規(guī)則的問(wèn)題時(shí)，教師不要急于把解決問(wèn)題的“答案”告訴他們，而是讓他們?cè)谠囌`中逐漸自主建立游戲規(guī)則。
三、區(qū)域游戲規(guī)則的執(zhí)行要激勵(lì)孩子
區(qū)域游戲的規(guī)則制定與執(zhí)行不僅可以方便管理，使孩子有序游戲，也可以讓規(guī)則成為孩子進(jìn)步的“梯子”，能夠讓孩子自己順著這把梯子往上爬，去發(fā)展、去進(jìn)步。下面是我班試驗(yàn)成功的典型案例：1.圖畫文字法。為區(qū)域游戲“書吧”制定了新的規(guī)則：一顆星是能保持安靜;兩顆星是安靜+主動(dòng)收拾圖書;三顆星是安靜+收拾圖書+圖書分類。我把規(guī)則用海報(bào)的形式貼在書櫥旁邊，孩子們看著海報(bào)，有了明確的努力目標(biāo)，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。自此以后，再也不需要我去圖書角整理圖書，更不需要像以前一樣每隔5分鐘就去提醒他們保持安靜。2.晉級(jí)法。在下貝殼棋和跳繩的區(qū)域，我們創(chuàng)設(shè)了“搶奪紅旗”的展板。在展板上明確標(biāo)出晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如跳繩：連續(xù)跳5個(gè)晉一級(jí)，10個(gè)晉二級(jí)，20個(gè)晉三級(jí)，單腳跳五個(gè)+雙腳向后跳5個(gè)晉四級(jí);貝殼棋：會(huì)走基本路數(shù)晉一級(jí)，打敗一級(jí)兩個(gè)對(duì)手晉二級(jí)，打敗二級(jí)兩個(gè)選手晉三級(jí)等等。有了明確的晉級(jí)規(guī)則也就有了游戲規(guī)則，孩子們會(huì)自己確立目標(biāo)，對(duì)照晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，移動(dòng)學(xué)號(hào)，做到了自主管理。3.比賽法。為了讓孩子在游戲中得到更多的挑戰(zhàn)，我們會(huì)定期開展各種比賽，比如，智力魔珠比賽、拼圖比賽。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)各種比賽的前幾名都是固定的幾個(gè)孩子，其他的孩子漸漸失去信心，后來(lái)，我們及時(shí)根據(jù)孩子能力的強(qiáng)弱確定比賽標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓不同能力的孩子都找到比賽的樂(lè)趣。隨著教育觀念的更新，開放的區(qū)域游戲活動(dòng)有取代幼兒園集體活動(dòng)的趨勢(shì)，所以，創(chuàng)新區(qū)域游戲內(nèi)容、完善區(qū)域游戲規(guī)則是我們面臨的重要課題。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出更有效的區(qū)域游戲指導(dǎo)方法。
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