注：本文摘自《廣東教育：職教》2014年第3期，作者：黃定光；中山市教育局

　　【摘要】：現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)操作層面的命題，而是發(fā)展戰(zhàn)略層面的命題。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，必須把它放到一個(gè)宏觀的視野和縱觀的視角來(lái)思考。本文就如何構(gòu)建中山現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行了深入的分析和思考。

　　【關(guān)鍵詞】：中山市、現(xiàn)代職業(yè)教育、體系

　　十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）關(guān)于職業(yè)教育改革有如下精辟的闡述：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。話雖不多，卻讓筆者深思，越想越有內(nèi)涵，感覺(jué)好像是專門(mén)針對(duì)中山職業(yè)教育而寫(xiě)似的。中山職業(yè)教育很有基礎(chǔ)，按廣東省和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)述，是“走在全省的前列”。但我們的欠缺也是比較突出的，比如：中山職業(yè)教育體系還未真正構(gòu)建起來(lái)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式的探索雖取得一定成績(jī)，曾被省政府、省教育廳推介，但遠(yuǎn)未到“深化”和“融合”程度；市內(nèi)職業(yè)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)模式的探索上，還有很長(zhǎng)的路要走。我們所面臨的問(wèn)題，正是《決定》所提出要解決的突出問(wèn)題。

　　如何構(gòu)建中山現(xiàn)代職業(yè)教育體系的問(wèn)題，有如下的思考。

　　現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為不是一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)操作層面的命題，而是發(fā)展戰(zhàn)略層面的命題。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，必須把它放到一個(gè)宏觀的視野和縱觀的視角來(lái)思考。
 

　　一、構(gòu)建中山現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景分析

　�。ㄒ唬┊�(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)大背景

　　在教育體系的五大板塊中，職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最密切相關(guān)的。這是它以培養(yǎng)實(shí)用型技能人才為主要辦學(xué)目標(biāo)所決定的。當(dāng)前中山市有裝備制造、健康醫(yī)藥、電子電信、燈飾光源、家用電器、金屬制品、紡織服裝、家居家具、精細(xì)化工、特色食品等10大產(chǎn)業(yè)集群，如何緊貼這些產(chǎn)業(yè)需求去構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建職業(yè)教育體系，是中山市職業(yè)教育不能回避的問(wèn)題。離開(kāi)產(chǎn)業(yè)的需求與支撐，職教體系的構(gòu)建就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

　�。ǘ�）當(dāng)?shù)亟逃�體系大背景

　　職業(yè)教育只是教育體系中的一個(gè)組成部分（幼兒教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育），離開(kāi)當(dāng)?shù)亟逃�體系的構(gòu)建去談職業(yè)教育體系的構(gòu)建，就離開(kāi)了它賴以依存和發(fā)展的根基。所以中共中央《決定》在提出全面深化改革的總目標(biāo)后，強(qiáng)調(diào)指出：“必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。”

　　中山市已通過(guò)廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市評(píng)估驗(yàn)收，成績(jī)有目共睹，但真正意義的教育體系尚未構(gòu)成。在硬件建設(shè)上有兩個(gè)板塊相對(duì)較弱：幼兒教育、職業(yè)教育，還需協(xié)調(diào)發(fā)展。比如就中職學(xué)校與普通高中的重視度來(lái)比，還有一定距離。職業(yè)學(xué)校面臨三大因素影響：一是國(guó)家對(duì)中職學(xué)生免費(fèi)政策的影響，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺；二是中山市分級(jí)辦學(xué)體制的缺陷，導(dǎo)致鎮(zhèn)區(qū)不愿意投入辦好當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校；三是對(duì)職業(yè)教育的社會(huì)偏見(jiàn)在中山市依然存在，如有些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就因中職免費(fèi)政策的實(shí)施導(dǎo)致市鎮(zhèn)財(cái)政壓力而提出要將中職學(xué)校改為普通高中實(shí)例出現(xiàn)。

　　公平對(duì)待與差異化辦學(xué)的要求應(yīng)納入政府的統(tǒng)籌計(jì)劃和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略之中，職業(yè)教育才能發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)作用。因此，沒(méi)有區(qū)域健康的現(xiàn)代教育體系，就沒(méi)有區(qū)域完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　�。ㄈ�）經(jīng)濟(jì)全球化大背景

　　中國(guó)正全面走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的大潮中。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，附著在產(chǎn)業(yè)鏈上的崗位鏈也在全球各經(jīng)濟(jì)體之間進(jìn)行新的配置。因此，培養(yǎng)具有國(guó)際化通用標(biāo)準(zhǔn)的人才成為職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的總體趨勢(shì)。要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不能不考慮職業(yè)教育的國(guó)際化。
 

　　二、中山市應(yīng)該構(gòu)建怎樣的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，著力構(gòu)建普教與職教相溝通、中職與高職相銜接、職教與成教協(xié)調(diào)發(fā)展、具有鮮明國(guó)際化特色的職業(yè)教育體系。

　　三、如何構(gòu)建中山現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　　筆者認(rèn)為，可采用三項(xiàng)措施：健體“一指禪”，打通“三條經(jīng)脈”，“金龍五爪”齊出手：

　�。ㄒ唬┙◇w“一指禪”

　　“一指禪”講究?jī)?nèi)勁，強(qiáng)調(diào)內(nèi)功的修煉，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系同樣如此，重點(diǎn)工作應(yīng)是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)。

　　加強(qiáng)職業(yè)院�；�礎(chǔ)能力建設(shè)，是構(gòu)建職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。當(dāng)前應(yīng)著重抓職業(yè)院校的“三基”建設(shè)：基本場(chǎng)室、基本設(shè)備、基本師資。重中之重是專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。要著力破解企業(yè)能工巧匠和優(yōu)秀專業(yè)教師難引入的難題�，F(xiàn)行的準(zhǔn)入、考試、管理制度和政策，對(duì)引入和留住這類人才極其不利，而這類人才對(duì)職業(yè)院校的辦學(xué)至關(guān)重要。要盡快制定相關(guān)的政策和措施予以解決。同時(shí)，全面實(shí)施職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐的制度。采取多種措施，將專業(yè)教師隊(duì)伍打造成一支專業(yè)理論扎實(shí)、技能技術(shù)過(guò)硬的“雙師型”隊(duì)伍。

　�。ǘ�）打通“三條經(jīng)脈”

　　一是中職與高職相銜接。這是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)的革命。作為國(guó)家教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，廣東省近年來(lái)進(jìn)行了中職與高職銜接的改革實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“3+證書(shū)”高考，“3+2”、“五年一貫制”等方式，使中職畢業(yè)生入讀高職院校深造成為可能。但這銜接貫通目前還沒(méi)完全達(dá)到預(yù)期的效果。中職生到了高職，出路就截止了，沒(méi)有本科、專業(yè)碩士和專業(yè)博士就讀晉升空間。況且省教育廳規(guī)定，每年中職畢業(yè)生入讀高職院校的比例不能超過(guò)畢業(yè)生總量的5%，導(dǎo)致高職院校招收大量普通高中畢業(yè)生。高職院校是以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)的，而高技能人才培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，僅通過(guò)三年時(shí)間將毫無(wú)技能基礎(chǔ)的普高學(xué)生培養(yǎng)成高技能人才，是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。中山市有2所市屬高職院校、11所中職學(xué)校，有很好的互相銜接的條件和基礎(chǔ)。作為廣東省職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)市，中山市可大膽探索，先行先試，摸準(zhǔn)某些框架找出其突破口先行突破，通過(guò)本市院校的改革實(shí)踐，影響和推動(dòng)國(guó)家和省頂層設(shè)計(jì)的完善進(jìn)程。

　　二是職教與成教并舉。這是中山市職教人的一個(gè)創(chuàng)舉。早在上世紀(jì)九十年代初，沙溪理工學(xué)校就開(kāi)創(chuàng)了依托職業(yè)學(xué)校開(kāi)展鎮(zhèn)成人文化技術(shù)教育，實(shí)施一間校園、一套班子、兩塊牌子，職教與成教結(jié)合、長(zhǎng)班與短班結(jié)合、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合的“立交橋”辦學(xué)模式，被稱為“廣東省職業(yè)教育三大辦學(xué)模式”之一，原廣東省副省長(zhǎng)王屏山到校主持成果推介會(huì)向全省推廣。當(dāng)前在全國(guó)全面實(shí)施城鎮(zhèn)化建設(shè)，全面實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)和總趨勢(shì)下，積極探索職業(yè)院校如何更有效地為當(dāng)?shù)?ldquo;五種人”（退伍軍人、農(nóng)村基層干部、農(nóng)村技術(shù)人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、在鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生）培訓(xùn)服務(wù)，促進(jìn)其就業(yè)或再就業(yè)乃至提高國(guó)民素質(zhì)，探索新形勢(shì)下職教與成教有機(jī)結(jié)合的新模式，已成為中山市職教人的要?jiǎng)?wù)，這也是中山市構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本工程之一。

　　三是普教與職教相溝通。這是構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系的基本要素，也是一個(gè)教育改革的要求。當(dāng)前全國(guó)大體是這樣一種狀況：初中畢業(yè)生分流到中職學(xué)校，普通高中畢業(yè)生分流到高職院校后就斷流了，沒(méi)有形成中職可反流普高、高職可反流普通高校的“回路”。要實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教，人人可成才、處處能成才的愿景目標(biāo)，需要構(gòu)筑一個(gè)四通八達(dá)的人才培育網(wǎng)絡(luò)體系。德國(guó)等先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家已作出成功范例，如何結(jié)合本國(guó)實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)充滿人性化、個(gè)性化、科學(xué)化的教育體系，是教育領(lǐng)域深化改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是全國(guó)每個(gè)教育工作者的神圣使命。

　�。ㄈ�）“金龍五爪”齊出手

　　構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，應(yīng)如“金龍五爪”齊出手，多指并舉，多管齊下。

　　一是加強(qiáng)政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

　　政府的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在抓“三個(gè)保障”和“一個(gè)強(qiáng)化”上：

　　①制度保障。建立由主管副市長(zhǎng)牽頭的，發(fā)改、教育、人社、經(jīng)信、財(cái)政等部門(mén)參與的職教聯(lián)席會(huì)議制度，負(fù)責(zé)對(duì)全市職教工作進(jìn)行規(guī)劃統(tǒng)籌、辦學(xué)統(tǒng)籌、資源統(tǒng)籌和政策統(tǒng)籌；定期研究、解決職教發(fā)展中的重大問(wèn)題。

　�、谡�策保障。制定有利于推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展，有利于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，有利于推動(dòng)深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的政策文件。杭州市為推進(jìn)校企合作，由市政府出臺(tái)《促進(jìn)校企合作若干意見(jiàn)》，相關(guān)部門(mén)制定系列配套“實(shí)施辦法”，包括：學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作培訓(xùn)基地建設(shè)、職教集團(tuán)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)、教師到企業(yè)參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等指導(dǎo)意見(jiàn)。此舉被譽(yù)為“杭州新政”。為確保上述系列文件政策實(shí)施，該市財(cái)政預(yù)算專列1.2億元作保障。杭州市的做法，可資中山市借鑒。

　�、劢�(jīng)費(fèi)保障。建立用于職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)與當(dāng)?shù)刎?cái)政收入同步增長(zhǎng)的機(jī)制，確保市、鎮(zhèn)政府對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政投入增加常態(tài)化，以確保職業(yè)院�；�本的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)和必需的發(fā)展經(jīng)費(fèi)；落實(shí)國(guó)家城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育發(fā)展等政策，確保資金到位，�？顚Ｓ茫唤�立鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金投入職業(yè)教育的新機(jī)制。

　　④強(qiáng)化教育督導(dǎo)。強(qiáng)化政府教育督導(dǎo)委員會(huì)的督政職能，加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)級(jí)政府履行辦好當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育責(zé)任的督查和考核，建立對(duì)地方政府的獎(jiǎng)勵(lì)、問(wèn)責(zé)機(jī)制。

　　二是加強(qiáng)職能部門(mén)在職業(yè)教育發(fā)展中的服務(wù)作用。

　　克服地方政府相關(guān)部門(mén)重普教輕職教，對(duì)職業(yè)院校建設(shè)和辦學(xué)不夠重視的偏向，借鑒杭州市的經(jīng)驗(yàn)，著力營(yíng)造一個(gè)相關(guān)職能部門(mén)共同關(guān)注和悉心扶持職業(yè)院校健康成長(zhǎng)的良好的政務(wù)環(huán)境。

　　三是加強(qiáng)職業(yè)院校在職業(yè)教育發(fā)展中的主體作用。

　　作為中山市職業(yè)教育體系中的主干職業(yè)院校，除了加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)能力建設(shè)之外，當(dāng)前的工作重點(diǎn)是探索“兩個(gè)模式”：一是深化產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式；二是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的人才培養(yǎng)模式。這既是中共中央《決定》所指出的努力方向，也是中山市職業(yè)院校發(fā)展階段中克服自身缺陷，達(dá)到自我完善的客觀需求。

　　四是提升行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的主動(dòng)作用。

　　向行業(yè)企業(yè)要標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)院�？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)，完善專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路有用人才的捷徑。只有讓行業(yè)企業(yè)融合到職業(yè)院校的整個(gè)辦學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能保證整條人才培養(yǎng)鏈每一個(gè)出口的人都是合格、適用和可持續(xù)發(fā)展的。實(shí)踐證明，寧波市出臺(tái)了《校企合作辦學(xué)條例》，杭州市出臺(tái)了《促進(jìn)校企合作若干意見(jiàn)》，有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献骱彤a(chǎn)教融合，從而促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)雙贏。我市宜盡快制定促進(jìn)產(chǎn)教合作相關(guān)文件政策，調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙方面的積極性，尤其是提升企業(yè)的主動(dòng)性，形成職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)間長(zhǎng)期的對(duì)話與合作機(jī)制，著力推進(jìn)本市職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的融合發(fā)展。

　　五是積極開(kāi)展職業(yè)教育國(guó)際化合作辦學(xué)。

　　國(guó)際化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要元素。中山市職業(yè)院校在職業(yè)教育國(guó)際化方面作過(guò)有益的探索：中山職業(yè)技術(shù)院和火炬職業(yè)技術(shù)院與歐美澳某些職業(yè)院校建立了聯(lián)系，啟動(dòng)了某些合作項(xiàng)目。沙溪理工學(xué)校成功承辦了由教育部和省政府主辦的廣東省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接暨粵港澳服裝業(yè)論壇，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。為促進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)健康有序發(fā)展，中山市應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的系統(tǒng)研究，為合作辦學(xué)提供理論指導(dǎo)和決策參考。同時(shí)，盡快制定和出臺(tái)有關(guān)文件政策，一方面鼓勵(lì)職業(yè)院校到境外與同行合作，開(kāi)辟職教資源，共同開(kāi)展教學(xué)、科研與培訓(xùn)育人工作，一方面創(chuàng)造條件吸引國(guó)外職教機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，進(jìn)入中山市開(kāi)展合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)國(guó)際化高技能人才。

　　【雜志信息】：

　　《廣東教育：職教》雜志社堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，銳意進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)高效地做好教育宣傳工作，使所辦期刊在全國(guó)產(chǎn)生較大影響。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：44-1145/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1005-1422。