教育論文留守兒童教育問題與心理學(xué)

　　我們要注重留守兒童的心理健康教育。本教育論文提到了傳統(tǒng)教育方法的三點弊端：第一，過分的關(guān)注留守兒童的心理問題;第二，心理教育方法太過片面;第三，心里教育的形式太單一。針對這些問題，本文提出了三點建議：首先，適當(dāng)關(guān)注留守兒童的心理;其次，偶爾同各種積極向上得優(yōu)秀品質(zhì);再三，多面化心里教育方法的形式。在全社會的關(guān)注下，對留守兒童適當(dāng)進行心理教育有助于他們的健康成長�！�學(xué)前教育研究》內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，學(xué)前教育研究公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。學(xué)前教育研究并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　摘要：近年來，“留守兒童”所出現(xiàn)的頻率越來越高。是當(dāng)今社會所面臨的一項重大難題，受到了廣泛的關(guān)注。在留守兒童的成長過程中，因為父母的外出打工，所以很難得到精心的照料，很可能會出現(xiàn)各種問題，比如教育問題，心理健康問題等。盡管各中小學(xué)對留守兒童進行了不同層面的心理健康教育，但效果并不十分明顯。因此，本文對“留守兒童”教育問題的心理學(xué)展開探究，以期對留守兒童的心理健康教育有所借鑒。

　　關(guān)鍵詞：留守兒童;心理學(xué);探究

　　前言：

　　留守兒童是當(dāng)今時代的一個弱勢群體，在學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)以及安全等方面存在重大的隱患，受到社會的廣泛關(guān)注，是當(dāng)下待解決的一項重大難題。隨著我們國家城市化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民進城打工，留守兒童的數(shù)量也急劇上升，他們不能像其他兒童一樣受到關(guān)心和愛護，容易出現(xiàn)一些不健康的心理和不健康的行為。盡管社會各階層已經(jīng)對留守兒童給予重視并進行了一系列幫助，但是效果并不十分明顯。為了促進留守兒童的健康成長，我們需要進一步提出行之有效的解決方法，解決這一社會難題。本文就當(dāng)前留守兒童心理學(xué)教育方法的問題以及改進方法展開論述。

　　1“留守兒童”的含義

　　留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力、不滿十六周歲的未成年人。當(dāng)下留守兒童出現(xiàn)的最頻繁地區(qū)就是一些比較偏遠的山區(qū)和農(nóng)村，他們的生存現(xiàn)狀令人堪憂。近年來留守兒童事件也逐年上升，所以我們要對留守兒童多一些關(guān)愛，對留守兒童的心理進一步探究，促進他們的健康成長。

　　2當(dāng)前留守兒童的教育方法出現(xiàn)的問題

　　2.1過分的關(guān)注留守兒童的心理問題：在目前留守兒童的心理學(xué)教育方面，過分的強調(diào)留守兒童的心理問題。兒童自身有一些逆反心理，過分的關(guān)注心理問題，只會使得情況更加嚴(yán)重。一些沒有心理問題的留守兒童在長時間的被關(guān)注下就會有一個自我暗示，認為自己的心理有問題，而一些本來問題不太嚴(yán)重的留守兒童情況會愈演愈烈。這種過分關(guān)注會給他們貼上標(biāo)簽，不利于他們的健康成長。比如，在對于留守兒童的表述方面我們不能一概而論，不能過于關(guān)注他們的心理問題，給他們留下不健康的心理暗示。因此，必須要重視留守兒童面臨的問題，加強留守兒童教育，從而可以更好地推進留守兒童的不斷發(fā)展與完善。

　　2.2心理教育方法太過片面：當(dāng)前的心理學(xué)教育方法只是簡單的把留守兒童出現(xiàn)的各種現(xiàn)狀以及處理方法傳授給他們，沒有全面的考慮到留守兒童的心理問題，認為沒有出現(xiàn)問題的留守兒童就不需要過多關(guān)注，在這種消極理念的指導(dǎo)下，傳授給留守兒童的也是消極的理念，容易給留守兒童貼上心里標(biāo)簽。即使解決了留守兒童目前出現(xiàn)的問題也并沒有教給他們積極的心理暗示，并沒有從根本上解決這一問題。比如，在現(xiàn)在的心理學(xué)教育下，一些心理健康的留守兒童因為沒有得到關(guān)注而情緒失落，產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)一些不健康的行為。

　　2.3心理教育的形式太過單一：目前的心理教育形式過于單一，只是一味的老師講給學(xué)生聽，沒有一些新意，兒童正是處在一個好奇的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒能夠引起他們的興趣，也就導(dǎo)致了教育的效果低下，沒有達到預(yù)期的目的。因此，對于心理教育應(yīng)該采用豐富的方式，在給孩子們帶來樂趣的同時達到教育的目的。比如，教師可以組織兒童去義務(wù)勞動，在幫助他人的過程中感受到助人為樂的快樂，溫暖自己的內(nèi)心，給他們一種積極的心理暗示。因此，必須要用多種的教育方式去推進留守兒童的健康發(fā)展。

　　3心理學(xué)改進的方法

　　3.1適當(dāng)關(guān)注留守兒童的心理：為了避免留守兒童出現(xiàn)逆反心理，我們不能過于關(guān)注他們的心理問題�？梢栽谝恍┘毼⒌男〉胤竭M行積極的心理暗示，不要給他們貼上“有心理問題的留守兒童”的標(biāo)簽，否則會使他們的心里有負擔(dān)，要在無形之中給他們關(guān)愛，幫助他們健康成長。比如，在對待一些心理有問題的留守兒童時我們要有耐心，即使在教育的過程中可能遇到諸多阻礙也不要氣餒，堅信在自己的堅持下終將會有滿意的結(jié)果。

　　3.2培養(yǎng)留守兒童的各種積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)：為了讓留守兒童徹底的遠離心理問題，我們在解決了他們現(xiàn)在的心理問題后也要注重培養(yǎng)他們積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們?nèi)ネ诰蜃陨淼臐撃�，發(fā)現(xiàn)自身的一些積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們以后無論遇到什么問題都可以從容的樂觀向上的去面對。比如，我們在教育留守兒童的心理時，可以給他們灌輸一些樂觀、堅強、健康向上的品質(zhì)。

　　3.3多面化心理教育方法的形式：在心里教育的方式上，不能過于注重教師傳授的方法，這種教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，不能夠深入了解健康向上的心理。因此，要讓學(xué)生自己去感受，自己去主動獲得一些積極的心理暗示。比如，可以在游戲中培養(yǎng)學(xué)生對于生活的熱愛，還可以播放一些大自然的神奇之處或者科技發(fā)展的成果，給他們留下對于精彩生活的向往之情，進行暗示，讓他們健康成長，遠離犯罪，遠離痛苦。

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