本文摘要：化學(xué)教學(xué)是大學(xué)課程教育體系內(nèi)非常重要的一個組成部分，這篇 大學(xué)論文 認(rèn)為教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學(xué)方法。當(dāng)然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結(jié)合教學(xué)中的實際情況來將問題解決，恰當(dāng)?shù)膩硪龑?dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)�！� 高等學(xué)校化學(xué)學(xué)
化學(xué)教學(xué)是大學(xué)課程教育體系內(nèi)非常重要的一個組成部分，這篇大學(xué)論文認(rèn)為教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學(xué)方法。當(dāng)然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結(jié)合教學(xué)中的實際情況來將問題解決，恰當(dāng)?shù)膩硪龑?dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。《高等學(xué)�；瘜W(xué)學(xué)報》本刊以研究論文、研究快報和綜合評述等欄目集中報道廣大化學(xué)工作者在無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)及其相關(guān)的生物化學(xué)、材料化學(xué)和醫(yī)藥化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域所開展的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究所取得的創(chuàng)新性的科研成果。
摘要：化學(xué)是大學(xué)教學(xué)中一門歷史非常悠久的學(xué)科，同時也是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。但在教學(xué)體制不斷改革深入的同時，相關(guān)的專家指出，目前在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中依然存在一些問題有待解決，進(jìn)而有效提升大學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就做好大學(xué)化學(xué)教學(xué)中相應(yīng)問題解決、改革的意義、當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中所存在的問題及相應(yīng)的解決對策等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：大學(xué);化學(xué)教學(xué);問題及對策
作為一門自然學(xué)科，化學(xué)知識的掌握為我們開啟了認(rèn)識與改造世界的大門。正是由于其這一特性，在大學(xué)內(nèi)化學(xué)課程的開展有著極為悠久的歷史，并且在大學(xué)的教學(xué)中占有極為重要的地位，是當(dāng)前高校教育體系中一門非常重要的學(xué)科。雖然近些年來高校對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，有效的提升了大學(xué)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生相應(yīng)知識的掌握提供了有力的保證。但是大學(xué)化學(xué)與高中時期化學(xué)教學(xué)相比其實是存在很大差異的，因而對于大學(xué)化學(xué)教育者而言，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)的實際，有針對性的對教學(xué)中的問題進(jìn)行解決。進(jìn)而來有效的提升高�；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以促使學(xué)生能更為深入的對相應(yīng)知識進(jìn)行理解與掌握。
一、對大學(xué)化學(xué)教學(xué)中相應(yīng)問題進(jìn)行解決、改革的意義
化學(xué)是大學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，該項知識于實際中被應(yīng)用到了多領(lǐng)域中，例如醫(yī)學(xué)中、化工中都涉及化學(xué)知識。因而對于高校而言，做好化學(xué)課程教學(xué)是非常有必要的。但是近些年在人們對化學(xué)知識深入化學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，其對于人們化學(xué)知識的掌握相應(yīng)能力的也提出了更高的要求。于此同時也將高�；瘜W(xué)教學(xué)中一些問題凸顯了出來，那么為了強(qiáng)化當(dāng)前高校的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升高校學(xué)生知識的掌握度及綜合素質(zhì)。相關(guān)的教育工作者指出，高校應(yīng)針對問題對教學(xué)內(nèi)容、思路、方法等進(jìn)行改革與完善。以實現(xiàn)用科學(xué)的方法來對高�；瘜W(xué)教學(xué)進(jìn)行深入改革，將問題一一解決，為學(xué)生相關(guān)知識的理解與應(yīng)用奠定下良好的基礎(chǔ)。就這一層面而言，對大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行解決與改革有著極為深遠(yuǎn)的意義。
二、當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中所存在的主要問題
(一)教材內(nèi)容的針對性不強(qiáng)
大學(xué)是專業(yè)高等人才的主要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因而相對于高中化學(xué)而言。大學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發(fā)展，化學(xué)內(nèi)容知識相較于從前更為豐富。例如我們所知的材料化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等為化學(xué)科系內(nèi)新興知識體系。但是當(dāng)前在大學(xué)，教學(xué)上一味的求全，教材的編制上專業(yè)性不強(qiáng)，專業(yè)知識特性不突出。這一情況的存在有礙了大學(xué)化學(xué)教學(xué)的有序化、深入化進(jìn)行，是當(dāng)前一個具有普遍性特點的問題。
(二)授課方法過于單調(diào)、內(nèi)容陳舊
化學(xué)作為一項現(xiàn)實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學(xué)知識的發(fā)展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領(lǐng)域內(nèi)。而且有很多的研究新成果問世，教學(xué)中應(yīng)多將此類前沿知識引入、教授給學(xué)生。而事實上當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，未能將實際與教學(xué)有效的銜接，該情況的存在非常不利于學(xué)生知識的了解與掌握。另一方面，當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)的方法較為單一、刻板。教學(xué)的過程中師生的交流性不強(qiáng)，信息教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式銜接度不高。尤其是一些年輕的教師過分的依賴多媒體教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)的板書等拋棄。而事實上這一情況的存在，令學(xué)生陷入到了被迫接受的模式當(dāng)中。在這一過程中，學(xué)生的思考能力下降、知識的記憶程度不高，該問題同樣也存在于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中。此外，作為一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)課的教學(xué)是無法離開實驗的。因而實驗課程的設(shè)計與教學(xué)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有者無法動搖的地位，其可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)其的創(chuàng)造思維。但是當(dāng)前大學(xué)內(nèi)的化學(xué)實驗課內(nèi)容以實驗教材為藍(lán)本進(jìn)行，而這些實驗課內(nèi)容并不具備創(chuàng)新性。且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內(nèi)容所占據(jù)了，從而嚴(yán)重的影響到了實驗課的教學(xué)效果，失去了實驗課設(shè)置的意義。
(三)教學(xué)思想過于傳統(tǒng)
思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導(dǎo)性的作用。但是當(dāng)前在大學(xué)內(nèi)相關(guān)教育者的教育思想過于傳統(tǒng)、陳舊，嚴(yán)重的影響到了課程的教學(xué)，當(dāng)然這一情況同樣存在于化學(xué)課程的教學(xué)中，這是一個當(dāng)前大學(xué)化學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。
三、大學(xué)化學(xué)教學(xué)問題的解決對策
(一)轉(zhuǎn)換教學(xué)思想
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)教學(xué)思想已然影響到了教學(xué)的效果。因而對于當(dāng)前大學(xué)內(nèi)的教育工作者而言，首先應(yīng)改變自身固有的傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)思想、理念，吸收并接納新的教育思想。并認(rèn)真的去理解其的內(nèi)在含義，進(jìn)而以此為指導(dǎo)來完成當(dāng)前大學(xué)化學(xué)課程教學(xué)。
(二)根據(jù)專業(yè)特點對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化
在大學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，知識內(nèi)容被進(jìn)一步細(xì)化，涉及面更廣。教師在授課的過程中應(yīng)針對學(xué)生的特點，對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，不要一味的求全。在授課的過程中應(yīng)精煉內(nèi)容，并結(jié)合實際為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的講解，這樣更便于學(xué)生的理解與掌握。例如在為生物專業(yè)的學(xué)生講解化學(xué)知識時，內(nèi)容上應(yīng)重點講解與基因工程方面關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的化學(xué)知識。
(三)豐富教學(xué)方法，優(yōu)化內(nèi)容
另一方面，教師應(yīng)豐富自身授課的方法，恰當(dāng)?shù)膶⑿畔⒒绕渌冗M(jìn)授課方法與傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。盡量以深入淺出的方式來講解化學(xué)課內(nèi)的知識點，以將抽象的化學(xué)知識鮮活化，這樣學(xué)生更容易理解、接受。另外教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)與時俱進(jìn)，將當(dāng)前一些化學(xué)研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于此同時教學(xué)的過程中應(yīng)盡量將理論知識與工作實際相聯(lián)系，以促使學(xué)生重視起化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外，針對當(dāng)前化學(xué)實驗課內(nèi)容單調(diào)、刻板問題，教師應(yīng)嘗試以開放實驗設(shè)計的思路來引導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)化學(xué)實驗課。以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力，促使去主動的思考，為學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
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