本文摘要：化學教學是大學課程教育體系內(nèi)非常重要的一個組成部分，這篇 大學論文 認為教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學方法。當然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結(jié)合教學中的實際情況來將問題解決，恰當?shù)膩硪龑�、輔助學生學習�！� 高等學校化學學
化學教學是大學課程教育體系內(nèi)非常重要的一個組成部分，這篇大學論文認為教師應(yīng)緊跟時代的發(fā)展來完善、提升自身的教學方法。當然在這一過程中依然存在一些問題，需要我們結(jié)合教學中的實際情況來將問題解決，恰當?shù)膩硪龑�、輔助學生學習。《高等學�；瘜W學報》本刊以研究論文、研究快報和綜合評述等欄目集中報道廣大化學工作者在無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高分子化學及其相關(guān)的生物化學、材料化學和醫(yī)藥化學等學科領(lǐng)域所開展的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究所取得的創(chuàng)新性的科研成果。
摘要：化學是大學教學中一門歷史非常悠久的學科，同時也是一門基礎(chǔ)性很強的學科。但在教學體制不斷改革深入的同時，相關(guān)的專家指出，目前在大學化學教學中依然存在一些問題有待解決，進而有效提升大學化學教學的質(zhì)量。本文主要就做好大學化學教學中相應(yīng)問題解決、改革的意義、當前大學化學教學中所存在的問題及相應(yīng)的解決對策等相關(guān)內(nèi)容進行論述。
關(guān)鍵詞：大學;化學教學;問題及對策
作為一門自然學科，化學知識的掌握為我們開啟了認識與改造世界的大門。正是由于其這一特性，在大學內(nèi)化學課程的開展有著極為悠久的歷史，并且在大學的教學中占有極為重要的地位，是當前高校教育體系中一門非常重要的學科。雖然近些年來高校對化學教學進行了相應(yīng)的教學改革，有效的提升了大學化學的教學質(zhì)量，為學生相應(yīng)知識的掌握提供了有力的保證。但是大學化學與高中時期化學教學相比其實是存在很大差異的，因而對于大學化學教育者而言，應(yīng)結(jié)合當前大學化學教學的實際，有針對性的對教學中的問題進行解決。進而來有效的提升高�；瘜W教學的質(zhì)量，以促使學生能更為深入的對相應(yīng)知識進行理解與掌握。
一、對大學化學教學中相應(yīng)問題進行解決、改革的意義
化學是大學教學中非常重要的一門學科，該項知識于實際中被應(yīng)用到了多領(lǐng)域中，例如醫(yī)學中、化工中都涉及化學知識。因而對于高校而言，做好化學課程教學是非常有必要的。但是近些年在人們對化學知識深入化學習應(yīng)用的過程中，其對于人們化學知識的掌握相應(yīng)能力的也提出了更高的要求。于此同時也將高�；瘜W教學中一些問題凸顯了出來，那么為了強化當前高校的化學教學質(zhì)量、提升高校學生知識的掌握度及綜合素質(zhì)。相關(guān)的教育工作者指出，高校應(yīng)針對問題對教學內(nèi)容、思路、方法等進行改革與完善。以實現(xiàn)用科學的方法來對高�；瘜W教學進行深入改革，將問題一一解決，為學生相關(guān)知識的理解與應(yīng)用奠定下良好的基礎(chǔ)。就這一層面而言，對大學化學教學中的問題進行解決與改革有著極為深遠的意義。
二、當前大學化學教學中所存在的主要問題
(一)教材內(nèi)容的針對性不強
大學是專業(yè)高等人才的主要培訓機構(gòu)，因而相對于高中化學而言。大學化學的教學內(nèi)容知識面更廣、更深，且隨著科技的不斷發(fā)展，化學內(nèi)容知識相較于從前更為豐富。例如我們所知的材料化學、環(huán)境化學等為化學科系內(nèi)新興知識體系。但是當前在大學，教學上一味的求全，教材的編制上專業(yè)性不強，專業(yè)知識特性不突出。這一情況的存在有礙了大學化學教學的有序化、深入化進行，是當前一個具有普遍性特點的問題。
(二)授課方法過于單調(diào)、內(nèi)容陳舊
化學作為一項現(xiàn)實工作中、生活中較為常用的知識，近些年來化學知識的發(fā)展迅速，已然滲透到了我們生活中的很多領(lǐng)域內(nèi)。而且有很多的研究新成果問世，教學中應(yīng)多將此類前沿知識引入、教授給學生。而事實上當前大學化學教學內(nèi)容較為陳舊，未能將實際與教學有效的銜接，該情況的存在非常不利于學生知識的了解與掌握。另一方面，當前大學化學教學的方法較為單一、刻板。教學的過程中師生的交流性不強，信息教學方式與傳統(tǒng)教學方式銜接度不高。尤其是一些年輕的教師過分的依賴多媒體教學方式，將傳統(tǒng)教學的板書等拋棄。而事實上這一情況的存在，令學生陷入到了被迫接受的模式當中。在這一過程中，學生的思考能力下降、知識的記憶程度不高，該問題同樣也存在于大學化學教學中。此外，作為一門實驗性極強的學科，化學課的教學是無法離開實驗的。因而實驗課程的設(shè)計與教學在大學化學教學中占有者無法動搖的地位，其可有效的激發(fā)學生學習化學的興趣，促進其的創(chuàng)造思維。但是當前大學內(nèi)的化學實驗課內(nèi)容以實驗教材為藍本進行，而這些實驗課內(nèi)容并不具備創(chuàng)新性。且有限的實驗課時被這些固定模式的實驗內(nèi)容所占據(jù)了，從而嚴重的影響到了實驗課的教學效果，失去了實驗課設(shè)置的意義。
(三)教學思想過于傳統(tǒng)
思想決定了人們的行為，正確的思想對于人們的行為有著指導性的作用。但是當前在大學內(nèi)相關(guān)教育者的教育思想過于傳統(tǒng)、陳舊，嚴重的影響到了課程的教學，當然這一情況同樣存在于化學課程的教學中，這是一個當前大學化學教學中急待解決的問題。
三、大學化學教學問題的解決對策
(一)轉(zhuǎn)換教學思想
隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的大學化學教學思想已然影響到了教學的效果。因而對于當前大學內(nèi)的教育工作者而言，首先應(yīng)改變自身固有的傳統(tǒng)的化學教學思想、理念，吸收并接納新的教育思想。并認真的去理解其的內(nèi)在含義，進而以此為指導來完成當前大學化學課程教學。
(二)根據(jù)專業(yè)特點對知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化
在大學的化學教學中，知識內(nèi)容被進一步細化，涉及面更廣。教師在授課的過程中應(yīng)針對學生的特點，對重點內(nèi)容進行詳細講解，不要一味的求全。在授課的過程中應(yīng)精煉內(nèi)容，并結(jié)合實際為學生進行相關(guān)知識點的講解，這樣更便于學生的理解與掌握。例如在為生物專業(yè)的學生講解化學知識時，內(nèi)容上應(yīng)重點講解與基因工程方面關(guān)聯(lián)性強的化學知識。
(三)豐富教學方法，優(yōu)化內(nèi)容
另一方面，教師應(yīng)豐富自身授課的方法，恰當?shù)膶⑿畔⒒绕渌冗M授課方法與傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。盡量以深入淺出的方式來講解化學課內(nèi)的知識點，以將抽象的化學知識鮮活化，這樣學生更容易理解、接受。另外教師在教學內(nèi)容的選擇上應(yīng)與時俱進，將當前一些化學研究新成果、新知識引入到課堂中來，這樣更容易引發(fā)起學生的學習興趣。于此同時教學的過程中應(yīng)盡量將理論知識與工作實際相聯(lián)系，以促使學生重視起化學知識的學習。此外，針對當前化學實驗課內(nèi)容單調(diào)、刻板問題，教師應(yīng)嘗試以開放實驗設(shè)計的思路來引導學生完成大學化學實驗課。以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力，促使去主動的思考，為學生化學課程學習奠定良好基礎(chǔ)。
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