本文摘要：這篇 小學教學論文 透過這幅問，教師可以了解到學生心中的所思所想，需要教師能夠沉下心來，走進學生的心里。從這個角度來說，美術教育還承擔著對學生進行身心健康教育的仟務。因此，搞好美術教學，不僅需要美術教師采取正確的策略，更需要美術教師用心而為
這篇小學教學論文透過這幅問，教師可以了解到學生心中的所思所想，需要教師能夠沉下心來，走進學生的心里。從這個角度來說，美術教育還承擔著對學生進行身心健康教育的仟務。因此，搞好美術教學，不僅需要美術教師采取正確的策略，更需要美術教師用心而為�！�小學生導刊(高年級)》(月刊)創(chuàng)刊于1993年，由湖南教育報刊社主辦�？飶娀�“有益—有用—有趣”的鮮明特色，凸現(xiàn)“‘動’起來‘活’起來”的辦刊風格，榮獲中國優(yōu)秀少兒報刊金獎、湖南省第三屆十佳社科期刊。2008年度中文期刊網(wǎng)絡傳播海外分類閱讀教育教學類第一名。辦刊宗旨：開闊視野的窗口，學習知識的樂園，全面發(fā)展的向導，健康成長的伙伴。榮獲2003年獲中國少年兒童報刊工作者協(xié)會“首屆中國優(yōu)秀少兒報刊獎”。
摘要:培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，是現(xiàn)代教育的目標。美術教育作為美育的基礎課堂之一，美術教師承擔著對學生進行美育的重要使命。美術是一項高尚的業(yè)余愛好，事關未來的職業(yè)選擇，可以培養(yǎng)學生對美的事物的鑒賞力。所以，美術教師需要采取正確的方法及策略，激發(fā)學生學習美術的熱情，保護學生學習美術的好奇心。
關鍵詞:美術教育;業(yè)余愛好;職業(yè)選擇;鑒賞力
在目前的學校教育中，美術課并沒有得到學校及學生的足夠重視。小學低年級，主要指小學一至四年級這一階段，每周還能正常開設美術課;而到了小學高年級，主要指小學五、六年級這一階段，一些學校的美術課就成了課程表上的擺設。近Fi，有消息稱，河北省將在2018年開始，將美術、音樂成績也計入中考分數(shù)，這無疑是對美術教育的一大利好消息。可以設想，在不久的將來，美術教育將真正發(fā)揮其美育的重要作用。
一、認識美術教育的重要意義是前提學好美術有什么意義?
(一)美術是一項高尚的業(yè)余愛好
美術和音樂一樣，都可以培養(yǎng)成自己的、!卜余愛好，并且這種業(yè)余愛好可以愉悅身心，陶冶情操。我們看到很多學生從小就愛問問，喜歡把自己見到的、想到的一些事物通過自己的問筆描繪出來，這有利于培養(yǎng)學生的想象力，很多家庭也十分重視對學生這一課外興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的意愿報了美術課外班。如果學生始終能夠保持自己的這一愛好，并且能夠在學校教育中獲得一定的專業(yè)指導，使自己的繪問水平有所提高，米來在自己的、!卜余生活中，這一技能將會發(fā)揮重大的影響。沒事的時候，揮動問筆做一幅問，這是一件多么美妙的事情啊。
(二)美術事關未來的職業(yè)選擇
俗話說，藝多不壓身。學生認真學好美術，對于將來的升學就業(yè)，也就多了一種選擇。比如有一個學生，從小就喜歡問問，后來高考結束時報考志愿，結果選擇了北京理工大學的藝術鑒賞系進行深造。這個系的招生并非專門針對美術考生，所有文科生都可以報考，但要的人數(shù)十分少，當達到錄取分數(shù)線后，還要上交自己的一幅美術作品進行考核。這個學生憑借自己小時候的繪洲!功力，上交了一幅作品，最終被學校錄取。這個例子就告訴大家，愛好多一點不是壞事，多一種能力說不定什么時候可以派得上用場。
(三)美術可以培養(yǎng)學生對美的事物的鑒賞力
世界上既有真善美，也有假惡丑。如何辨別這變化莫測的世界?很多學生常常感到為難。通過美術教育，教師就可以潛移默化地讓學生掌握辨別真善美和假惡丑的標準，讓學生對什么是美，什么是真正的美有較強的判斷力�；蛟S，這才是美術教育的真正追求所在。事實上，從穿衣到戴帽，處處可以體現(xiàn)一個人的審美情趣。一個沒有經(jīng)過美術教育掌握判斷標準的人，就很難使自己的裝束體現(xiàn)自己的修養(yǎng)，這樣很可能就會影響自己的人際關系，甚至影響自己的工作前途。而一個懂得審美的人，就會把自己打扮得很得體，無形中就會在人際交往中給自己增色不少，增強自己的自信心，從而使自己在工作中大展身手。
二、對學生進行美術教育的基本策略
進行美術教育，需要審視教育對象，針對不同的教育對象就要采取不同的教育策略。比如，對小學生進行美術教育和對中學生或者大學生進行美術教育，所采取的策略就不一樣，這是由不同的教育對象的特點所決定的。那么，對小學生進行美術教育，應該采取什么策略呢?
(一)從興趣入手，激發(fā)學生學習美術的熱情
世界上，沒有仟何事情能夠比喜歡和熱愛更能激發(fā)人們學習的熱情。所以有古語說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是熱愛、喜歡的意思。因此，教師進行美術教育首先要讓學生愛上美術學習。對小學生進行美術教育，不能過多地強調美術理論，而應該從感性認識入手，讓學生感受到美術是一件很好玩的事情。比如，在學習簡筆問的過程中，教師可以先在黑板上教學生問一只小白兔。平時學生們十分喜愛的小白兔，通過教師簡單的幾筆勾問，就變得栩栩如生，這就引發(fā)了學生學習繪問的興趣和熱情。接下來，教師可以讓學生們說說自己喜歡的小動物都有哪些，并說說自己為什么喜歡這種小動物。實際上，這是對學生進行的一種愛心教育，讓他們體會到人與動物的和諧關系。然后教師從中挑選幾種，教給學生如何通過簡筆問的方式描繪出它們的個性形態(tài)來。這就進一步激發(fā)了學生繪問的熱情。
(二)以鼓勵為主，保護學生學習美術的好奇心
學生們都有好奇心，作為美術教師需要保護他們的好奇心。如果沒有了好奇心，那么，很多學習將變得平淡而沒有動力。只有保護學生的好奇心，才能不斷激發(fā)他們的想象力，創(chuàng)作出好作品。這就需要教師在美術教育中，注意以鼓勵為主，不能打擊學生學習的積極性和主動性。比如，在一次課堂教學中，教師讓學生用自己的}川!筆描繪一下自己的家庭。一個孩子遲遲沒有動筆。此時，作為教師不能不分青紅皂白對他進行批評，而要想想這個孩子或許有著特殊的原因。后來經(jīng)過教師的深入了解，的確，這個孩子生活在一個單親家庭里，父母的關系直接影響著孩子的健康成長。還有一次，一個學生把太陽涂成了黑色。教師沒有從科學常識的角度斷然對他進行批評，而是鼓勵他說說自己心里是怎么想的，為什么把太陽涂抹成這個樣子。以上這些例子都告訴我們，在教學中，教師不能武斷，需要有耐心。有人說，問為心聲，就是說，一個人所問的作品真正反映了其內(nèi)心的想法和感受。
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