注：本文摘自《中外企業(yè)家》2014年1月,作者:王曉紅（興安盟烏蘭浩特市興安第二小學(xué)，內(nèi)蒙古，興安盟烏蘭浩特，137400）

　　【摘要】：生態(tài)課堂隨著社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)改革的進(jìn)行而出現(xiàn)的新型課堂，它強(qiáng)調(diào)在師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到教育效果最大化。生態(tài)課堂不僅是“情境”的課堂，也是“體驗(yàn)”的課堂，更是“愉悅”的課堂。本文將從這幾方面對(duì)其進(jìn)行闡釋。

　　【關(guān)鍵詞】：生態(tài)課堂；教育規(guī)律；數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系

　　中圖分類(lèi)號(hào)】：G611

　　【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】：A

　　【文章編號(hào)】：1000-8772（2014）38-0000-00
 

　　所謂數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是指在數(shù)學(xué)課堂中用一種和諧的生態(tài)平衡、動(dòng)態(tài)生成的思想，指導(dǎo)課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排、教與學(xué)方式方法的選擇與適應(yīng)以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建等。它強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的、生成性的、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，注重在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境的相互溝通。
 

　　一、確立民主平等的生態(tài)師生關(guān)系

　　生態(tài)課堂讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)主人的不斷追求和完善逼迫著我們教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高，逼迫自己不斷成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)智慧的提升，能促使學(xué)生始終保持一種探究與生長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主平等的生態(tài)師生關(guān)系，是生態(tài)課堂的首要要素。教師和學(xué)生在生態(tài)課堂中共同成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的主導(dǎo)地位更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上，將情感投入課堂，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感的激發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。
 

　　二、生態(tài)課堂是“愉悅”的課堂

　　愉悅是一種幸福、快樂(lè)的心理狀態(tài)。給兒童以幸福的童年不僅是教育的目標(biāo)，也成為教學(xué)過(guò)程的追求。愉悅來(lái)源于心理的滿足，來(lái)源于創(chuàng)造的成功，來(lái)源于個(gè)體為群體的接納。
 

　　三、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是“體驗(yàn)”的課堂

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)“體驗(yàn)”的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自主探究，自主發(fā)展是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。例如《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，我在尊重教材的前提下，又根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自己從生活常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取“生活素材”來(lái)進(jìn)行交流。當(dāng)然搜集信息的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種能力的鍛煉，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。課上，學(xué)生先在小組內(nèi)交流，面對(duì)搜集到的眾多資料，孩子們享受著自己調(diào)查的樂(lè)趣，而且使每一位學(xué)生在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)，從而營(yíng)造了豐富的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)教師適時(shí)地提出問(wèn)題:“同學(xué)們調(diào)查到的資料好豐富呀，真了不起！那在調(diào)查中你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”在這個(gè)片段中由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，通過(guò)交流不僅可以綜合信息，而且激活了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)別人無(wú)法替代的自主構(gòu)建。
 

　　四、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是“情境”的課堂

　　關(guān)注課堂生態(tài)還要著力改善課堂生態(tài)環(huán)境。數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，課堂教學(xué)既要注重知識(shí)的教學(xué)，也要注重情感的溝通，更要關(guān)注成長(zhǎng)所需要的各種環(huán)境和條件，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)情境。例如：我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形創(chuàng)設(shè)情境：早晨上學(xué)的時(shí)候，粗心的“小馬虎”—三角形把一條邊忘在了家里，（用鼠標(biāo)將三角形的一條邊移走）“你們看，這還是一個(gè)三角形嗎？”“不是”。“這就是今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的新朋友——角”。從而引入課題《角的初步認(rèn)識(shí)》。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)探究情境，完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：折一折。我讓學(xué)生動(dòng)手折一折角。折好后，我請(qǐng)他們親一親角的頂點(diǎn)，摸一摸角的邊。在生動(dòng)、有趣的觸摸中，學(xué)生通過(guò)直接感受獲得了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。知道了：尖尖的是頂點(diǎn)，直直的是邊，明白了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

　　活動(dòng)二：比一比。我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)比比誰(shuí)折的角大？為了教學(xué)需要，一開(kāi)始我給學(xué)生準(zhǔn)備的折角圓片是大小不一的。大家為了誰(shuí)大誰(shuí)小爭(zhēng)的很激烈，老師及時(shí)抓住這個(gè)教學(xué)最佳時(shí)機(jī)，利用思維矛盾的沖突點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。角的大小和什么有關(guān)呢？

　　活動(dòng)三：做一做。我讓學(xué)生小組內(nèi)合作，利用學(xué)具制作一個(gè)活動(dòng)角。在老師的演示下，學(xué)生和老師一起將角的兩邊叉開(kāi)、收攏。學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)：角的大小與張口的大小有關(guān)。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力。
 

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　總之，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在實(shí)施教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)善于捕捉和利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源，因時(shí)、因地、因人、因勢(shì)、因情去作靈活、及時(shí)的應(yīng)變處理。因此，在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代科技成果進(jìn)行聯(lián)想，在實(shí)踐中利用知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)遷移問(wèn)題思考和解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出正確能力、態(tài)度、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]杜亞麗、陳旭遠(yuǎn).透視生態(tài)課堂的基本因素及特征[J].教育理論與實(shí)踐，2009（19）.

　　[2]馬麗明.論課堂生態(tài)環(huán)境中的和諧師生場(chǎng)[J].世紀(jì)橋,2007(8).

　　作者簡(jiǎn)介：王曉紅（1974-），女，遼寧岫巖人，小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：教育研究。
 

　　【雜志信息】：

　　《中外企業(yè)家》雜志是1984年10月全國(guó)第一家創(chuàng)刊的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的企業(yè)家類(lèi)經(jīng)濟(jì)綜合月刊，是獻(xiàn)給企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理者、經(jīng)濟(jì)工作者的刊物。在全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)刊中，被評(píng)為一級(jí)期刊。擁有中央級(jí)媒體和國(guó)家級(jí)專(zhuān)家專(zhuān)稿。本刊由哈爾濱工業(yè)大學(xué)主管，由中外企業(yè)家雜志社編輯出版，半月刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN23-1025/F,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1000-8772，郵發(fā)代號(hào)：2-287（北京），大16K，平脊膠訂，全銅版紙印制�？�物以企業(yè)家獨(dú)特視角，與您共同關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新市場(chǎng)、新視野。

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