小學美術(shù)教學論文如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

所屬分類：教育論文閱讀次時間：2017-07-03 14:39

本文摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，只能教出畫匠;而創(chuàng)造性的教學卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。這篇小學美術(shù)教學論文認為教師的任務已不只是教他們技巧、方法，而是要引導他們通過思考探索方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，在小學美術(shù)教育教學中，只有堅持創(chuàng)造教育，以培養(yǎng)兒童美

　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式，只能教出畫匠;而創(chuàng)造性的教學卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。這篇小學美術(shù)教學論文認為教師的任務已不只是教他們技巧、方法，而是要引導他們通過思考探索方法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，在小學美術(shù)教育教學中，只有堅持創(chuàng)造教育，以培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)造力為中心。才能讓兒童在屬于自己繪畫空間里自由想象，大膽創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。盡情宣泄自己的感情，表達他們快樂的心緒，舒展自己內(nèi)在的情感，畫出更加絢麗多姿的童年生活和充滿靈性的世界。《早期教育(美術(shù)版)》(月刊)創(chuàng)刊于2004年，是江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊社主辦的雜志，是國內(nèi)唯一一本幼兒美術(shù)教育專業(yè)期刊，為幼兒園和家庭的幼兒美術(shù)教育提供權(quán)威制指導。

　　摘要：藝術(shù)源于生活而高于生活。人生活在自然之中、社會之中，自然之美和生活之美隨處可見，教育教學中的宗旨是引導學生用藝術(shù)的眼光觀察生活、感受生活、理解生活、熱愛生活，從而去理解藝術(shù)、感悟藝術(shù)。有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力，又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，讓學生有積極創(chuàng)作的能力這才是美術(shù)教育的最終目的，也是最高階段。

　　關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學;學生;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的興趣

　　培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的興趣，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提條件，其本質(zhì)在于釋放孩子們潛在的創(chuàng)造力，也就是說讓學生有積極創(chuàng)作的能力這才是培養(yǎng)學生對藝術(shù)興趣的最終目的，也是最高階段。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，有了好奇心才有可能去模仿，在模仿的過程中展開想象，在想象中迸發(fā)心靈的火花，這就是創(chuàng)作，而創(chuàng)造力就在這樣地想象過程中才能得到了充分的發(fā)揮。當然，對學生作品的充分肯定也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，學生興趣的產(chǎn)生，不是一成不變、永不消失的。教師對學生要盡量多一些鼓勵，不要打擊其積極性，要引導孩子仔細觀察，合理想象，并注意循序漸進，要使孩子力所能及。興趣才是打開知識寶庫的鑰匙，是學生的入門老師，是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性、主動性的重要前提，也是保持學生良好的創(chuàng)作激情的基礎(chǔ)。在教學中，要把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自主探索，切身實踐，比如運用積木、筆屑、泥團等材料進行拼圖，只有通過操作、觀察、想象等訓練，在實踐過程中才能拓展自己的思維能力，另一方面實踐還有助于增強他們對周圍事物的興趣，有利于他們進行積極的觀察和體驗，從而獲取學習的樂趣，激發(fā)學習的欲望，增強學習的動力，從實質(zhì)上樂趣為學生創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了前提。

　　2.以孩子的視角發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的必修課

　　由于少年兒童的身心發(fā)展和他們對事物的認知有密切的關(guān)系，兒童階段的美術(shù)教學也存在一定特殊性。這一階段的兒童美術(shù)源于兒童身體發(fā)展水平，感知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然積累，是兒童發(fā)展過程中必經(jīng)的一個階段，但也有其自身的特點，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力之前應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。首先我們從兒童畫獨有的特點來看：①色彩明快，線條簡單。②自身印象多于客觀事實，描繪對象多不受形體的限制。③隨意性大，夸張，表現(xiàn)手法單純形式多樣。在無意中創(chuàng)造令人驚嘆的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童的美術(shù)作品時，不能以像不像為準則來評價，而是要看在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，有新穎的創(chuàng)意。兒童眼中的世界所表現(xiàn)的視覺形象多半是直觀與想象的綜合，隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，漸漸使其變?yōu)橹庇^與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)榉e極主動的再創(chuàng)作。只有了解兒童，尊重兒童認知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.利用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學，引導學生在欣賞中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力

　　課堂教學是培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，完成教學目標的主要環(huán)節(jié)，從整體上提高學生的美術(shù)認知水平和創(chuàng)作能力。而課堂中利用多媒體直觀呈現(xiàn)一些教學素材是當代課堂常用的一種手段，它直觀而便利，更利于孩子接受。比如利用多媒體進行欣賞教學，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能為學生從多個角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料。多媒體技術(shù)的應用與教學還能從美術(shù)學科自身的特點出發(fā)，巧用活用，化虛為實，化無聲為有聲直到美術(shù)教學達到最優(yōu)化。無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力也不同程度地激發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。

　　4.積極引導學生觀察生活，注意生活中的細節(jié)

　　藝術(shù)來源于生活，更高于生活，對于小學生來說，生活的閱歷、經(jīng)歷存在一定的局限性，要想讓學生的創(chuàng)造力得到激發(fā)和培養(yǎng)就要積極引導學生觀察生活、感受生活的美好，并將自己的觀察和感受都融入繪畫之中，這樣才能有真正意義上的明顯提高。學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一點一滴就能實現(xiàn)的，作為教師不能操之過急，應該積極引導學生，讓學生在正確的方向下不斷摸索，找到自己的靈感，這樣自己創(chuàng)造性思維也會在不知不覺中得到開發(fā)。

　　5.積極鼓勵學生，讓學生在美術(shù)課堂上找到自信

　　在教育教學的過程中，尤其是針對小學生來說，他們有無窮的潛力等待開發(fā)，教師應該用愛和鼓勵去激發(fā)學生繪畫的熱情，同時通過不斷的鼓勵、幫助和認可讓學生找到自信，這樣學生的創(chuàng)造力才能不受束縛，才能讓自己思想的羽翼在廣闊的藍天下自由自在地飛翔，才能在不斷進步的過程中達到一種良性循環(huán)。

　　6.采用靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維

　　在課堂教學中有很多方法和技巧，要想讓學生全神貫注地傾聽老師的講課，教師的講課就一定不能是枯燥、乏味的;相反，教師應該采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望，另外還可以在課堂上多組織一些集體繪畫活動和相關(guān)的互動討論，這樣學生在輕松愉快的學習氣氛下，一定能夠暢所欲言，學生的創(chuàng)造性思維也一定會在積極的思考、討論中得到開發(fā)。