本文摘要：小編在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)繼全國高考改革邁出嘗試的步伐后，研究生考試也是網(wǎng)上討論比較活躍的話題，教育部宣布，2015年研考中，將允許初試公共科目成績不合格，但專業(yè)科目成績特別優(yōu)異或科研方面突出的考生破格參加復(fù)試，這無疑對我們考研的學(xué)生多了一份希望。 按照教
小編在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)繼全國高考改革邁出嘗試的步伐后，研究生考試也是網(wǎng)上討論比較活躍的話題，教育部宣布，2015年研考中，將允許初試公共科目成績不合格，但專業(yè)科目成績特別優(yōu)異或科研方面突出的考生破格參加復(fù)試，這無疑對我們考研的學(xué)生多了一份希望。
按照教育部的規(guī)定，在先前的研究生招考當(dāng)中，除34所高校自主劃線以外，其余的普通高校，都是由教育部設(shè)立總分國家線，政治、英語的單科國家線以及兩門業(yè)務(wù)課的國家線。筆者作為研究生考試過來人，見過很多總分“高大上”，卻因為公共科目單科的“卡殼兒”而被迫接受被調(diào)劑的結(jié)局，與自己心目中的理想學(xué)校失之交背。難免有些讓人為這些高分考生鳴不平。
這些國家線的設(shè)立，更多地是以一種行政化的標(biāo)準(zhǔn)來對考生成績予以衡量，這種標(biāo)準(zhǔn)，只是通過一張被人為定義的考卷通過分?jǐn)?shù)予以量化體現(xiàn)出來。拿考研英語來說，考生英語水平的高低，應(yīng)該體現(xiàn)在聽說讀寫多個方面，而考研英語只是簡單地以卷面分?jǐn)?shù)的高低來反映考生英語水平，有失偏頗。筆者就見過CET4考了618分，CET6考了607分，而考研英語只考39分，無奈地被所報考學(xué)校無情拒絕的例子。其實，考研英語，反映的只是不完全的閱讀和寫作能力，沒有四六級那樣可以相對更真實地反映學(xué)生的英語水平。
考生們選擇讀研動機，應(yīng)該是期望通過研究生階段的學(xué)習(xí)來獲得更多的學(xué)術(shù)收益，提高專業(yè)水平，扎實技術(shù)技能，培養(yǎng)邏輯思維，形成治理現(xiàn)代能力，從而使得自己在兩年或者三年的研究生畢業(yè)之后，能夠站在更高的一個起點上。與這種研究生培養(yǎng)思想相對應(yīng)的招考模式，應(yīng)該是在參考帶有共性選拔標(biāo)準(zhǔn)的研究生入學(xué)初試考試的基礎(chǔ)上，對一些學(xué)術(shù)研究能力非常突出的考生應(yīng)該“不拘一格”，將其所取得的學(xué)術(shù)研究成果視為其“殺手锏”，這樣作有利于學(xué)術(shù)人才的選拔和培養(yǎng)。
再拿研究生的就業(yè)市場需求來說，比起本科生來講，在就業(yè)市場的優(yōu)勢更應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)性上。本科生的就業(yè)，更多時候可以跨專業(yè)，就業(yè)的選擇范圍可以比較廣，學(xué)中文的可以去應(yīng)聘人力資源專員崗位，也可以去應(yīng)聘計算機崗位，但是，對于比起本科生在學(xué)校里多呆了兩年或者三年的研究生來說，就業(yè)的時候如果選擇跨專業(yè)，就會在自己所失去的機會成本、沉沒成本以及專業(yè)領(lǐng)域之間進行權(quán)衡。因此，專業(yè)性應(yīng)該成為研究生階段學(xué)習(xí)所應(yīng)培養(yǎng)的核心競爭力。
既然是強調(diào)專業(yè)性，在研究生招考過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)知識的重要性來。但事實上，在先前的研究生入學(xué)考試中，更多的情況是英語、數(shù)學(xué)成了攔路虎，而花在專業(yè)課的精力就相對有限。但是，到了畢業(yè)求職或者參加工作的時候，曾經(jīng)成為攔路虎的英語和數(shù)學(xué)，可能壓根派不上用場。
研究生教育，對人的綜合素質(zhì)有著較高的要求，因此，研究生招考安排了初試加復(fù)試的制度，初試重在對考生的知識儲備、基礎(chǔ)理論予以考查，復(fù)試重在對考生對專業(yè)知識的理解和運用、考生的綜合素養(yǎng)進行考查。帶著這樣一種招考理路，近年來，不管是34所自主劃線的重點高校，還是按照國家線來確定復(fù)試分?jǐn)?shù)線的普通高校，都紛紛加大復(fù)試所占的權(quán)重。
但是，在先前的招考制度中，初試與復(fù)試之間是先與后的關(guān)系，而不是同時間并列進行的關(guān)系，初試須要考到進入復(fù)試的基本分?jǐn)?shù)線才可能具備參加復(fù)試的資格，因此，在初試的過程中會淘汰掉大量的考生，那些沒有認真準(zhǔn)備初試而被拒之門外者當(dāng)然是心安理得地接受，但是，那些專業(yè)科目考分高卻因公共科目考分低者就會蒙受“不白之冤”。這種初試加復(fù)試的招考模式，既不能真正選拔出學(xué)術(shù)型人才，也不能很好地選拔出專業(yè)型人才，恐怕更大程度上是選拔出沒有思維個性、沒有創(chuàng)新能力、沒有自己特點的“考試機器人”。
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