幼兒教育類論文發(fā)表范文(兩篇)

　　下面是兩篇幼兒教育類論文發(fā)表范文，第一篇論文介紹了游戲在幼兒園教育教學的運用，利用游戲來開展幼兒教育，自然提高了教學效率。第二篇論文介紹了鋼琴教學創(chuàng)新模式與思考，將鋼琴教學與其他學科相融合來充分發(fā)揮其重要性，通過探索鋼琴教學的創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤為重要。

　　《游戲在幼兒園教育教學的運用》

　　【摘要】本文首先簡要分析了幼兒園教育教學中游戲運用的現(xiàn)狀，提出了一些問題。然后結合實際，研究了游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略。希望以此為廣大幼兒園教師提供參考，促進教學改革發(fā)展。

　　【關鍵詞】游戲;幼兒園;教育教學;運用策略

　　在幼兒園教育教學中，最能夠吸引幼兒注意的莫過于游戲。教師在教學中科學采用游戲手段，可以把幼兒的潛能與本性充分激發(fā)出來，達到提升教學效果的目的。因此，研究游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　1.幼兒園教育教學中游戲運用的現(xiàn)狀分析

　　1.1游戲教學意識不足。長期以來，幼兒園都在依據(jù)中小學的教學模式開展幼兒教育，其課程的設計不夠生動活潑，對于幼兒來講缺少足夠的吸引力。有的幼兒園把教學和游戲割離開來，沒有意識到游戲的優(yōu)勢和重要意義。這也導致幼兒園教學顯得枯燥乏味，幼兒對學習的興趣難以得到提升。雖然有的幼兒園開始把游戲加入到課堂教學當中，但也只是將其視為輔助性內容，并未讓幼兒真正體驗到游戲的魅力。在這樣的情況下，游戲教學的作用很難得到凸顯。

　　1.2游戲資源不足。有的幼兒園教師在運用游戲開展教學時，只是采用了一些傳統(tǒng)的游戲，比如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等。卻沒有重視對游戲進行創(chuàng)新，也沒有積極挖掘豐富的游戲資源。這就使得幼兒在游戲過程中無法收獲更多樂趣和新鮮感，于是慢慢對游戲失去興趣。在實踐過程中，教師也很少對游戲精神進行發(fā)掘，有時組織游戲也只是為了調節(jié)課堂氛圍。于是，游戲缺少了創(chuàng)新性，資源得不到有效開發(fā)，教學效率自然受到影響。

　　1.3教學模式陳舊。當前幼兒園教學模式受到多種因素影響，沒有著重對教學方法進行改革創(chuàng)新。而游戲的趣味性以及吸引力等，都沒有在實際教學中充分表現(xiàn)出來。雖然有的幼兒園教師也組織了不少游戲讓學生參與，但由于采用了陳舊的教學模式，沒有和課堂知識有機結合起來，也沒有考慮到幼兒的實際情況。因而導致效果不明顯，游戲的優(yōu)勢未能得到全面體現(xiàn)。

　　2.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略

　　2.1把游戲意識融入到教學當中。在幼兒園教學中，教師必須要先樹立起游戲教學的意識，并把這種意識充分融入到教學過程中。在目前的幼兒園教學當中，有的老師存在重視教育而忽視游戲的現(xiàn)象，所以教師更應當充分理解游戲的重要性，把游戲意識合理運用于課堂上，以此促進教學的順利開展，同時使幼兒獲得更為全面的發(fā)展。作為教師，應該有意識地對游戲進行關注，了解其應用價值，同時深入發(fā)掘其內涵和優(yōu)勢。在教學時，教師應當給幼兒留下廣闊的想象空間，使其能夠自主探索，并在此過程中激發(fā)出幼兒的天性。同時，教師還要尊重幼兒主體地位，使其可以依據(jù)自己喜愛的方式開展游戲。

　　2.2發(fā)掘游戲資源。針對不同的課堂，也應當采用不同的方式實施游戲教學。幼兒具有好奇心強的特點，很容易對新鮮事物產生興趣。如果教師經常采用同一種方法開展游戲，就很難長時間地吸引幼兒的注意。所以，教師在教學的時候，需要注重對游戲進行創(chuàng)新。要充分發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，對游戲資源進行全面挖掘，把能夠利用的資源都積極運用起來。比如，教師在課堂上可以同時融入室內游戲以及室外游戲，把這二者妥善結合，或是把親子互動游戲加入到課堂上。此外，教師還可以對幼兒進行科學引導，以此激發(fā)起想象力。

　　2.3革新教學模式。對于課堂教學的內容，教師應當展開科學分析，把握住適當?shù)臅r機完成游戲的融入。要確保游戲能夠深入滲透在課堂中，并和知識的學習有機融合在一起。因此，教師要從幼兒的角度出發(fā)思考問題，認識到游戲的感染力，并借此對教學模式進行革新。通過參與游戲，幼兒可以更深刻地記憶所學知識，并提高對學習的興致。例如，講到十以內數(shù)學的有關知識時，老師可設計一個“記憶力比賽”的游戲，為學生準備1個蘋果，2個梨子，3根香蕉，4個桔子等，給幼兒留出幾分鐘時間，讓其對這些物品的數(shù)量進行記憶。之后，教師用布遮住這些物品，不讓幼兒看見，再讓其講出這些物品的準確數(shù)量，或是計算出某幾類物品相加后所得到的數(shù)量。這樣的游戲具有趣味性和創(chuàng)新性，可以讓幼兒在玩耍與比賽的過程中獲取知識，同時加深記憶。綜上可知，當前幼兒園教育教學中游戲的運用還存有部分問題。作為幼兒園教師，應當把游戲意識融入到教學當中，充分發(fā)掘游戲資源，并革新教學模式，以此改善教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]彭海蕾.幼兒園游戲教學研究[D].西北師范大學,2002.

　　[2]吳文娜.教育游戲在幼兒教學中的應用研究[D].山東師范大學,2009.

　　作者：金凡 單位：武漢理工大學幼兒園

　　《鋼琴教學創(chuàng)新模式與思考》

　　摘要：當前，人們對于創(chuàng)新能力越來越重視。鋼琴教學能夠有效的培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因此對于鋼琴教學進行改革和創(chuàng)新，使其與其它學科相融合，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性尤其重要。通過將引導式和啟發(fā)式教學引入鋼琴教學，構建創(chuàng)新模式，能夠有效的變革傳統(tǒng)教學方式，最大程度的發(fā)揮鋼琴教育對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用。

　　關鍵詞：鋼琴教學;創(chuàng)新模式;構建;措施

　　一、鋼琴教學創(chuàng)新模式勢在必行

　　創(chuàng)新思維是指以現(xiàn)有的方法和結論為基礎，通過探索新方法、解決新問題使信息產生增值的思維模式。創(chuàng)新思維的應用，可以大大的拓展人類的知識領域，不斷探索新的認知，極大的推動了人類社會的發(fā)展和進步，正是創(chuàng)新思維的重要作用，我國才在近年來提出素質教育改革，加強創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)新思維體現(xiàn)在社會生活的各個方面，鋼琴教學也是如此。鋼琴教育作為音樂教學的重要組成部分，其對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的要求較高。具體的演奏當中，每一個音色、音調以及節(jié)奏都都會影響整個樂曲的表現(xiàn)效果，相同的鋼琴樂譜，不同演奏者的演繹截然不同;即使是同一個人，由于其心態(tài)以及環(huán)境的變化，演奏的效果也千差萬別。

　　鋼琴的演奏，不僅僅是完成樂譜那么簡單，更需要將演奏者對樂曲的理解以及個人的思想情感匯入其中，從而使演奏升華，引發(fā)臺下觀眾的共鳴;如果僅僅是機械性的進行敲擊，完成演奏任務，沒有深入考慮旋律、節(jié)奏以及過程布局等因素，那么效果將會大打折扣，毫無美感可言。從這一角度來講，鋼琴教育需要創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)。鋼琴教學過程當中，教學模式至關重要，其合理和規(guī)范的程度，很大程度上決定了教學能否順利進行。

　　二、營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的思考

　　(一)明確教學目標

　　營造鋼琴教學模式的關鍵在于明確教學的目標。教學目標在整個教學過程中的作用至關重要，只有教學目標科學合理、易于執(zhí)行，才能夠通過教學方法將教學內容進行下去并取得較好的教學效果。因此，營造鋼琴教學模式，最主要的任務便是明確鋼琴教學的目標。對于鋼琴教學來講，其主要的教學目標是讓學生通過對鋼琴的學習和演奏，提升自身的審美水平、創(chuàng)新能力以及藝術修養(yǎng)，最終能夠獨立的進行音樂的鑒賞和創(chuàng)作。因此，只有在清晰明確的目標指引之下，鋼琴教學才能夠不斷增強創(chuàng)新性，從而建立起創(chuàng)新的教學模式。

　　(二)融合其它學科的教學

　　營造鋼琴教學的創(chuàng)新模式，僅僅是其自身是遠遠不夠的，還需要將其與其它學科的教學相融合。任何一個學科都會受到其它學科的影響，也不是孤立存在的，因此，鋼琴教學也勢必會受到其它學科的影響，例如教育心理、藝術心理、教育理論等，只有將這些學科融合，才能夠拓展鋼琴教學的方法以及內容，為其創(chuàng)新模式開拓新的領域，提供更多更優(yōu)質的素材，不斷增強其教學效果。

　　(三)對傳統(tǒng)教學進行改革

　　鋼琴教學創(chuàng)新模式的營造，傳統(tǒng)教學方式無法回避。傳統(tǒng)教學通常采取滿堂灌或者填鴨的方式，造成學生處于被動接受的地位，學習的自主性和積極性均無法發(fā)揮，導致其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維嚴重缺乏，不能夠適應新時代全面發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)新模式的營造必須要對原有的傳統(tǒng)教學模式進行改革，讓學生真正成為教學活動的主人，教師退居幕后，起到引導的作用，讓學生在學習的過程中能夠有機會充分施展自主性，發(fā)揮創(chuàng)造能力，不斷提升鋼琴演奏技巧，提升自身藝術修養(yǎng)。

　　三、營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的幾點措施

　　(一)引入創(chuàng)新活動

　　在鋼琴教學過程中，通過引入一些即興的表演，能夠有效的促進學生學習以及表演的欲望，這對于學生克服自卑、緊張等負面情緒，提升個體的自信心以及自主性都具有重要的意義。需要注意的是，教學活動的引入并不是隨心所欲的，需要服務于教學的實際安排，配合具體的教學內容和目標，有針對性的進行策劃和安排。只有這樣，才能夠有效的激發(fā)學生的學習積極性以及創(chuàng)作的靈感，有助于創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除此之外，通過積極參加課外的鋼琴表演活動，也能夠不斷拓寬學生的見識與視野，取長補短，增強對于鋼琴演奏的熱情。

　　(二)進行啟發(fā)式、引導式教學

　　如前所述，傳統(tǒng)教學方式僅僅傳授相關的理論知識，不能夠滿足現(xiàn)階段社會的發(fā)展需求。因此，通過引入啟發(fā)式、引導式的教學方法，學生能夠逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)造性的思維能力。具體來講，啟發(fā)式和引導式的教學方法，是指在教學的過程當中，教師對學生不斷進行引導和啟發(fā)，讓學生能夠自行對鋼琴演奏有所感悟、激發(fā)其靈感，從而不斷培養(yǎng)其自主探索能力和創(chuàng)新的精神。因此，啟發(fā)式和引導式教學方法的引入，不僅使學生能夠掌握基礎的理論知識，還能夠提升其對音樂的感受力和想象力，最終形成獨創(chuàng)性的學習方法與演奏技巧，提高鋼琴演奏的感染力。

　　(三)進行探索式教學

　　探索式教學方法也是營造鋼琴教學創(chuàng)新模式的重要方面，其能夠激發(fā)學生的學習熱情和好奇心，通過自己研究和探索遇到的種種問題，培養(yǎng)起創(chuàng)造性的思維能力。學生在對鋼琴作品的感受當中，能夠體悟到其背后蘊含的真情實感和思想，有助于學生形成自己獨特的表演風格，賦予作品更加強烈的感染力。因此，這就要求教師在教學過程當中，有意識的穿插相關問題，并進行鼓勵和引導，幫助學生進行探索式學習[2]。

　　四、結語

　　鋼琴教學模式的創(chuàng)新，有助于提升學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，鋼琴教學模式的構建以及思考對于鋼琴教學來講至關重要，只有進行教學模式的創(chuàng)新，才能夠能夠培養(yǎng)出更多均衡發(fā)展且富有創(chuàng)造性的人才。

　　[參考文獻]

　　[1]崔青.探析高校公共藝術教育中鋼琴教學的現(xiàn)狀與改革[J].當代教育實踐與教學研究,2015,11:164.

　　[2]林俊.關于鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].開封教育學院學報,2015,07:117-118.

　　作者：劉姽婧 單位：西安音樂學院

　　推薦閱讀：《宿州教育學院學報》(雙月刊)創(chuàng)刊于1998年，是由宿州教育學院主辦的綜合性期刊。

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