職業(yè)教育核心期刊論文范文(兩篇)

　　下面是兩篇職業(yè)教育類核心期刊論文范文，第一篇論文介紹了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的期盼，對(duì)具體狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。第二篇論文介紹了構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育有效課堂模式，探討了如何提高課堂效率等問(wèn)題研究分析。

　　《現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的期盼》

　　摘要：本文主要闡述了我們職業(yè)教育所面臨的一些問(wèn)題，對(duì)具體的狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，呼吁人們重視職業(yè)教育工作，對(duì)于將來(lái)通過(guò)職業(yè)教育走向社會(huì)的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了探討，分析了企業(yè)對(duì)于未來(lái)員工的需求，就如何培養(yǎng)所需人才進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：素養(yǎng);技能;企業(yè);職業(yè)教育

　　職業(yè)教育，主要是面向職業(yè)的教育，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境壓力下，職業(yè)教育對(duì)未來(lái)的工作和生活越來(lái)越重要。但是中國(guó)固有傳統(tǒng)教學(xué)備受尊崇的傳統(tǒng)，對(duì)于職業(yè)教育，仿佛提起來(lái)就不如傳統(tǒng)教育如本科、普高、碩士等有吸引力，比人矮一截，社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育有偏見(jiàn)。面對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)普遍不景氣，企業(yè)也對(duì)職業(yè)教育提出了更大的需求。作為企業(yè)，最大的希望是培養(yǎng)出一批具有良好職業(yè)素質(zhì)，能解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才。

　　但是，企業(yè)更需要的是具有職業(yè)道德的職業(yè)人員�，F(xiàn)在的企業(yè)用人有些所謂的黃金法則：有德有才破格重用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用。這與人們常說(shuō)的，做事先做人是同樣的一個(gè)道理，這里充分說(shuō)明了，職業(yè)品德及素養(yǎng)的重要性。所以對(duì)于我們職業(yè)教育者來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生懂得，在當(dāng)今的社會(huì)，要想獲得認(rèn)可，首要的是要懂得如何做好一個(gè)人，正確處理人與人之間的關(guān)系，要分清楚什么能做，什么不能做，處理好人際關(guān)系，理清眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，顧全大局。在以后走上社會(huì)時(shí)，能夠直面社會(huì)上的種種誘惑，不受其他競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)或?qū)κ值恼T惑，能夠保持對(duì)于企業(yè)的忠誠(chéng)。與企業(yè)共同發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生能在職業(yè)道路上走得更好，更遠(yuǎn)。

　　一、素質(zhì)教育，既是在未來(lái)社會(huì)工作中企業(yè)對(duì)于員工的要求，也是學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分

　　(一)素質(zhì)教育的必要性

　　如何提高學(xué)生的素質(zhì)?當(dāng)然主要依靠的是教育，在學(xué)校當(dāng)中，進(jìn)行的就是學(xué)校教育。學(xué)校教育是一種規(guī)范化的教育，是標(biāo)準(zhǔn)化的教育，注重學(xué)生的全方位發(fā)展，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有明確的目的和計(jì)劃，是具有強(qiáng)烈目標(biāo)性的教育，這種教育對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起到了決定性作用。當(dāng)今世界，以人才素質(zhì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，對(duì)于全民的素質(zhì)提高成為當(dāng)前最緊要的任務(wù)之一，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。職業(yè)教育作為大多數(shù)年輕工作者工作前的最后一課，更顯得尤為重要和謹(jǐn)慎。

　　(二)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體措施

　　首先應(yīng)該注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生正處于心理不成熟的階段，容易感情用事，比較急躁和毛躁地處理事情。因此在以后的職業(yè)教育過(guò)程中，必須注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)�？梢远ㄆ诎才艑�業(yè)人士開(kāi)辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，適應(yīng)環(huán)境的能力。素質(zhì)教育受后天因素的影響較大，尤其是人的毅力主要來(lái)源于后天的培養(yǎng)，人的動(dòng)力，主要來(lái)源于自我的追求。年輕人正處在可塑性很強(qiáng)的學(xué)生時(shí)代，正是這一點(diǎn)為素質(zhì)教育提供了依據(jù)和可能。人的素質(zhì)受環(huán)境的影響，這里的環(huán)境概括起來(lái)不外乎包括社會(huì)地位、階級(jí)屬性、時(shí)代背景等方面。從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到現(xiàn)在的全球化一體經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)于個(gè)體的素質(zhì)要求越來(lái)越高。我們所身處的是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，國(guó)家要在全球性的經(jīng)濟(jì)浪潮中站穩(wěn)自己的腳跟，屹立于世界民族之林，靠的不是資金和技術(shù)，因?yàn)橘Y金可以積累，技術(shù)可以發(fā)明和創(chuàng)造，但是人口素質(zhì)無(wú)法引進(jìn)，必須靠我們自己慢慢提高。

　　所以學(xué)校的素質(zhì)教育工作尤為重要，只有擺正自己的良好心態(tài)，才能在素質(zhì)教育的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，全方位地發(fā)展，以提高自己的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)時(shí)代的需要。其次要注意身體素質(zhì)的培養(yǎng)。保持良好的生活習(xí)慣和作息制度，擁有良好的紀(jì)律性，正常的體育愛(ài)好和良好健康的體質(zhì)，這不但是適應(yīng)和改造環(huán)境的需要，也是人適應(yīng)其他組織形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)隨著最新的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)和新機(jī)器的應(yīng)用大大減少了人們的體力勞動(dòng)，但是無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)工作，強(qiáng)健的體魄是必需和優(yōu)先重要的基礎(chǔ)之一。而且，擁有良好的體魄才能全面地發(fā)展，也是人類獲得幸福的必要基礎(chǔ)。對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更為重要，學(xué)生時(shí)代也是打下良好的身體基礎(chǔ)的時(shí)代。

　　所以在今后的教育工作中，要注意智育的發(fā)展，同時(shí)也不能忽視體育的發(fā)展，要糾正教學(xué)當(dāng)中單純注重對(duì)于專業(yè)技能的訓(xùn)練而忽視體質(zhì)的培養(yǎng)，要使學(xué)生的身體素質(zhì)真正得到發(fā)展。最后就是要對(duì)道德教育進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和督促。普遍來(lái)講，現(xiàn)代教育的核心，就是要進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心，就是進(jìn)行道德教育，德育就是要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)青少年具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)人的行為規(guī)范教育來(lái)提高自我的健康人格。學(xué)校中的校園文化是物質(zhì)文化和精神文化的集合，也是學(xué)生培養(yǎng)良好道德的土壤和外在環(huán)境。職業(yè)教育構(gòu)建了當(dāng)代中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展龐大的教育系統(tǒng)。無(wú)論是理論還是實(shí)際，市場(chǎng)對(duì)人才的需求，需要學(xué)有專長(zhǎng)，訓(xùn)練有素，作為各行各業(yè)最基本的力量，職業(yè)教育是專門為培養(yǎng)此類學(xué)生而成立的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

　　職業(yè)教育的對(duì)象比較復(fù)雜，包括學(xué)生，社會(huì)青年，等等，要把這些人培養(yǎng)成有用的人才，除了教授必要的文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能，更要抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。青年學(xué)生由于生活視野狹隘、人生經(jīng)歷蒼白、道德價(jià)值觀不十分穩(wěn)固等因素，在面對(duì)多元文化價(jià)值觀的沖突碰撞時(shí)，部分學(xué)生價(jià)值取向的天平就會(huì)搖擺，而他們的內(nèi)心世界往往就會(huì)出現(xiàn)道德的困惑與混亂。

　　再面對(duì)處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如暫時(shí)經(jīng)濟(jì)困難，縮減福利，縮減員工，等等，就會(huì)使他們聯(lián)想到自己的未來(lái)，不禁茫然若失。不能夠堅(jiān)定自己的信仰對(duì)企業(yè)缺乏信心。面對(duì)充斥利己主義、功利主義、物質(zhì)攀比的世界，金錢至上、物質(zhì)至上、享受至上的實(shí)用主義浪潮，他們不得不去思考，金錢與真理哪個(gè)更正確，孰輕孰重，而由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，他們往往分不清楚二者之間的關(guān)聯(lián)與矛盾。我們可以看到，當(dāng)今社會(huì)有許多非主流或者是不勞而獲的人，通過(guò)欺騙和欺詐來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)目的，而且有些人看起來(lái)生活得還很好，他們通過(guò)自己的所謂聰明頭腦，不勞而獲，但是其本質(zhì)注定了，它只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的沉渣，注定將在經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)中被淘汰。要加強(qiáng)教育，社會(huì)改革的全面成功才能為我們國(guó)家重建道德觀念和行為規(guī)范創(chuàng)造良好的條件。要加大加強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德建設(shè)，師德是高素質(zhì)教師的核心，只有不斷加強(qiáng)道德建設(shè)，教師才能成為先進(jìn)文化的傳播者，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、素質(zhì)高的人才。教育工作做得再好，也需要學(xué)生的自我修養(yǎng)，只有這樣才能建立起完善和正確的價(jià)值觀和道德觀。

　　二、注重加強(qiáng)提高學(xué)生的實(shí)用技能

　　(一)在職業(yè)教育中培養(yǎng)技能型人才

　　技能型人才是指工作在第一線的工作人員，他們具有相對(duì)專業(yè)的知識(shí)和文化及技術(shù)，能夠利用自己所掌握的知識(shí)來(lái)處理出現(xiàn)的基本問(wèn)題，并在實(shí)際工作中快速處理，是企業(yè)所需基本人才，要想成為企業(yè)所需要的高級(jí)技能型人才，要具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所有的技術(shù)都要通過(guò)不斷的訓(xùn)練和大量的實(shí)踐工作來(lái)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠成為合格的技能型人才。要針對(duì)特定的崗位掌握特定的技能，技能型人才是和工作崗位相聯(lián)系的，這就是所謂的專業(yè)技能，也就是職業(yè)教育工作當(dāng)中的專業(yè)分配以及各種系別。在具備專業(yè)技能的同時(shí)，也要具有職業(yè)遷徙能力，技能型人才不僅需要具有工作技能，更要具有一定的知識(shí)沉淀、邏輯思維能力，也就是所說(shuō)的智力，因此在工作單位的大量實(shí)際工作中所積累的工作經(jīng)驗(yàn)，也適用于以后不同的工作崗位。所以，一般不會(huì)導(dǎo)致只知其一不知其二，能夠做到舉一反三，在無(wú)路當(dāng)中找到出路。

　　(二)在職業(yè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

　　技能型人才是根植于生產(chǎn)一線的具有創(chuàng)新思維的高技能人才，是技術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵人才。在制造業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)培訓(xùn)大批高技能人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)高速發(fā)展，建立制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵因素。進(jìn)入2017年以來(lái)，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重要，促進(jìn)了制造業(yè)向綠色制造發(fā)展，科技發(fā)展確定了以后的制造是基于科學(xué)的制造，是經(jīng)驗(yàn)型單一追求生產(chǎn)效率向可預(yù)測(cè)型未來(lái)行業(yè)發(fā)展的高科技含量產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，是信息技術(shù)與制造技術(shù)的完美融合。

　　由于自動(dòng)化和流水線的出現(xiàn)，對(duì)一線工人的技能要求相對(duì)下降，但對(duì)于產(chǎn)品的創(chuàng)新和理解能力要求增加，因而需要具備良好的思維能力和計(jì)算能力，不能夠只具有簡(jiǎn)單的工作積累經(jīng)驗(yàn)，要能正確轉(zhuǎn)化，具備全面的技術(shù)應(yīng)用能力和生產(chǎn)技術(shù)的多種技能。由企業(yè)發(fā)展的被動(dòng)者向主動(dòng)者轉(zhuǎn)變，提高自己的綜合技術(shù)和創(chuàng)新能力，需要有高超的崗位技能和專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要具有腦力、心智技能的較強(qiáng)理解。能夠通過(guò)自己對(duì)于專業(yè)的理解和實(shí)際工作當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)，為企業(yè)提供實(shí)際可行的方案和方法，提升產(chǎn)品或服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，既能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值，也能夠?qū)崿F(xiàn)自我的人生價(jià)值。

　　擁有良好的素質(zhì)，過(guò)硬的技術(shù)，來(lái)到企業(yè)就能夠勝任一般的技術(shù)工作，以優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)為核心，以技術(shù)為手段，更好地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。我們希望通過(guò)職業(yè)教育工作者對(duì)于職業(yè)教育的深刻認(rèn)識(shí)，讓人們普遍認(rèn)可職業(yè)教育，成為民族富強(qiáng)不可缺少的途徑，成為社會(huì)發(fā)展的重要基石。通過(guò)深入研究企業(yè)對(duì)于未來(lái)工作人員的需求，來(lái)確定未來(lái)的培養(yǎng)方向，以幫助企業(yè)獲得優(yōu)秀稱職的專業(yè)人員，為學(xué)生的未來(lái)生活工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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　　作者：劉昌利 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　《構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育有效課堂模式》

　　[摘要]近年來(lái)，職業(yè)教育的作用顯著，大大促進(jìn)了就業(yè)率的提高，越來(lái)越得到中央與政府的重視，并在他們的支持下大力發(fā)展，不斷創(chuàng)新、改革、完善。在這樣背景下，護(hù)理學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)教育雖然也有了一些發(fā)展，但由于產(chǎn)生的各種問(wèn)題，需要進(jìn)行更進(jìn)一步的探討并提出相應(yīng)的解決方案。針對(duì)目前護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)的不足,就如何構(gòu)建護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的有效課堂，如何提高課堂效率等問(wèn)題研究分析，闡述自己的見(jiàn)解。

　　[關(guān)鍵詞]護(hù)理學(xué);職業(yè)教育;有效;構(gòu)建

　　職業(yè)教育，從字面上可看出“職業(yè)”與“教育”之間的聯(lián)系，即為滿足他人就業(yè)需求而進(jìn)行的與專業(yè)的職業(yè)相關(guān)的技能教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)如今，我國(guó)職業(yè)教育在教育體系中的發(fā)展越來(lái)越完善，包括教學(xué)規(guī)模、教學(xué)設(shè)備、模式等也在不斷改革與變化，趨于專業(yè)化。而護(hù)理學(xué)專業(yè)在當(dāng)今備受爭(zhēng)議，本文深究該專業(yè)職業(yè)教育在發(fā)展的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，提出構(gòu)建有效課堂模式的建議。

　　一、護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)的不足

　　(一)教學(xué)方法傳統(tǒng)

　　護(hù)理學(xué)專業(yè)是一門專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐能力高要求的學(xué)科，這就意味著教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而不是單純的課本知識(shí)的傳授。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方法在職業(yè)教育中普遍使用，教師對(duì)學(xué)生使勁地灌輸課本知識(shí)，讓他們使勁地記課本知識(shí)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單剖析。這樣的方法不利于學(xué)生理解該學(xué)科的整體意義，也使該學(xué)科教學(xué)效率低下，影響整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展。

　　(二)學(xué)生素質(zhì)存在的問(wèn)題

　　與普通的教育相比，職業(yè)教育存在很大的一個(gè)問(wèn)題在于學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。由于職業(yè)教育體系本身的設(shè)置問(wèn)題，絕大多數(shù)接受職業(yè)教育的學(xué)生考試成績(jī)不理想，缺乏基本的文化素養(yǎng)并且沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生整體素質(zhì)偏低，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)職業(yè)教學(xué)課堂的有效性不足，教學(xué)進(jìn)程陷入瓶頸。

　　(三)教師的不足

　　面對(duì)以上所說(shuō)的學(xué)生整體素質(zhì)偏低的問(wèn)題，教師若仍堅(jiān)持老的舊的教學(xué)方法，不積極主動(dòng)地構(gòu)建有效課堂，因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這會(huì)讓學(xué)生更沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，喪失了對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)的熱情。關(guān)于積極性不足，教師的教學(xué)問(wèn)題中存在這樣的問(wèn)題，即沒(méi)有建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)所有學(xué)生采取一致的態(tài)度。這意味著無(wú)論學(xué)生學(xué)得好壞，最后的結(jié)果都是一樣的，長(zhǎng)此以往，教學(xué)中的漏洞便會(huì)越來(lái)越大，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展。因此教師方面的不足亟待完善與解決。

　　二、構(gòu)建護(hù)理學(xué)職業(yè)教育有效課堂模式

　　(一)改善教學(xué)方法

　　護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，在上課之前制定全面的教案，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的層次分析，充分理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇到的問(wèn)題。當(dāng)然，在這之前，需要有一個(gè)良好的開(kāi)端與鋪墊，即培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，才能更加持續(xù)高效的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變以往“滿堂灌”的方式，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生們積極主動(dòng)地探索，強(qiáng)化其實(shí)踐能力，促進(jìn)其發(fā)展。

　　(二)充分了解學(xué)生

　　作為教師，需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)與優(yōu)劣勢(shì)，了解他們內(nèi)心的想法與需求，從而對(duì)他們開(kāi)展有針對(duì)性的教育。如果不了解自己的學(xué)生，則容易造成盲目教學(xué)，于學(xué)生于教學(xué)都沒(méi)有有利之處。面對(duì)生源素質(zhì)整體偏低的情況，這是構(gòu)建有效課堂模式的關(guān)鍵，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)與長(zhǎng)處，增加其學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)的自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育課堂的積極性，提高職業(yè)教育教學(xué)的有效性。

　　(三)使用激勵(lì)模式

　　激勵(lì)是人不斷進(jìn)步的必要條件，可以說(shuō)沒(méi)有激勵(lì)就沒(méi)有進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情以及上課的積極性，使用激勵(lì)的模式，形成有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出其最大的潛力。激勵(lì)模式下的動(dòng)力支持會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、學(xué)習(xí)、改善，從而推動(dòng)護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　關(guān)于職業(yè)教育有效課堂模式的構(gòu)建研究，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程。教師應(yīng)該采納多種不一樣的教學(xué)方法與先進(jìn)有效的教學(xué)要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管理與培養(yǎng)。有效的課堂模式可使學(xué)生所學(xué)的課堂內(nèi)容高效率地吸收消化，有效提高教學(xué)效率，又能引起學(xué)生上課的興趣，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性和上課積極性。護(hù)理學(xué)專業(yè)作為專業(yè)化的學(xué)科，在當(dāng)今護(hù)理人才不足的情況下是職業(yè)教育研究的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中仍需要更多的思考與深化。本研究只是對(duì)該內(nèi)容一個(gè)初步的探索，其中有許多不足與需要改進(jìn)的地方。有效課堂模式的構(gòu)建所基于的理論和應(yīng)用的范圍，需要更多的教學(xué)研究者對(duì)此加以探索。在此，希望職業(yè)教育教師能夠吸取不足適時(shí)改進(jìn)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更加有活力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陸緒蘭.淺析護(hù)理學(xué)專業(yè)職業(yè)教育有效課堂模式的構(gòu)建[J].課程教育研究(新教師教學(xué))，2015(31)：54.

　　[2]丁丁，文平.職業(yè)教育有效課堂構(gòu)建研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(10)：192-193.

　　作者：張志云 單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系

　　推薦閱讀：《景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1986年，由景德鎮(zhèn)高專主辦。本刊堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，傳播和積累一切有益于提高民族素質(zhì)、有益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，在出刊的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益最佳結(jié)合。

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