本文摘要：一、實踐教學體系的定義 在實踐教學體系中，以區(qū)域經濟發(fā)展為導向，在教學內容中增加對區(qū)域經濟主導性產業(yè)有利的知識，有助于增強學生的市場競爭力。以培養(yǎng)能力型、應用型的英語復合型人才為目標,關注學生能力的鍛煉而不僅僅是單純的知識輸入，這就需要在教
一、實踐教學體系的定義
在實踐教學體系中，以區(qū)域經濟發(fā)展為導向，在教學內容中增加對區(qū)域經濟主導性產業(yè)有利的知識，有助于增強學生的市場競爭力。以培養(yǎng)能力型、應用型的英語復合型人才為目標,關注學生能力的鍛煉而不僅僅是單純的知識輸入，這就需要在教學中增加實踐課的比重，加大學生教學技能的培養(yǎng)。我校貫徹以人為本的方針，在教學體系中貫穿了英語專業(yè)技能訓練和教師職業(yè)技能訓練，由簡到難，層層遞進，讓學生充分吸收所學技能。設置了合適的實踐課程和實踐活動，安排了適應教育改革需要的課程內容，采用多樣化全方位的實踐方法和手段，使地方院校英語教育專業(yè)實踐教學體系成為一個連續(xù)的整體�！缎【幫扑]《中國外語》是英語類核心期刊，現此期刊征稿》
二、實踐教學體系的實施
1.調整課程體系，注重能力和技能培養(yǎng)
傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)實踐方面的教學課程是非重點課程，其明顯反映在實踐類課程所占比率較少，知識性課程所占比率較多。為了加強英語教育人才的教學能力和應用能力，我校根據中小學教學崗位和教學科目來確定學生的學習課程，對不同能力進行分層分類，使之貫穿于每個學期的階段性課程之中。經過反復實踐，我校按階段設置了主要的實踐課程：
(1)必要教育：即入學教育、軍事訓練、就業(yè)指導課程、大學生心理素質課程等。
(2)知識技能：即英語聽力技能、英語口語技能、英語閱讀技能、英語寫作技能、英語語法技能、跨文化交流技能等。
(3)教學技能：即英語教學法、教學技能課程、教案設計與模擬教學技能、英語演講等。
(4)職業(yè)能力：即畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)實習與相關報告、見習等。另外開設了一些與職業(yè)相關的選修課，比如多媒體課件制作、計算機應用基礎、體育課、舞蹈課、音樂課等有助于教師職業(yè)發(fā)展的課程。而且學校經常舉辦一些突出能力鍛煉的活動，比如英語演講大賽、英語口語大賽、英語口譯大賽、英語詩歌朗誦比賽、英語教學技能大賽、英語背誦比賽等。畢業(yè)實習采取了集中實習和頂崗實習兩種方式。學習結果采用形成性評價和終結性評價兩種方式來檢驗，頗具有效性。課程環(huán)節(jié)安排緊湊、內容完整、結果可信，形成了一套行之有效的課程體系。
2.注重課堂活動，調動學習興趣
完成實踐教學目標的決定性要素是課堂效果。在進行教學準備工作時，要認真修訂教學大綱、合理安排組織教學內容，使知識理論與教學實踐融為一體。進行教學時，應以學生為主，教師應采用啟發(fā)式教學、合作教學、小組討論和任務型教學等多種教學法相結合，避免直接講授。讓學生勤于練習，在各門學科中都積極培養(yǎng)學生實踐能力。授課教師應做到以人為本，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提倡學生自主學習，從而讓學生抓住一切機會來提高自身各項能力。在進行講授的同時可以開展多種課堂活動，比如問題討論、案例分析、小組展示、課下學習、撰寫論文、課件輔助講解、網上答疑、學生的微課程等。在講授《英美文學史》的時候，可鍛煉學生的歸納和推理能力，讓學生根據年代、人物、作品、特點等不同的主線對文本進行歸類;在學習《綜合英語》課程時，可按照語篇教學法，進行主題式教學。在同一主題范圍內，記憶相關單詞、句型和表達。在分析課文時，可以不斷改變教學法、比如小組討論、根據問題找答案、啟發(fā)式教學、角色扮演。在講授完一課的時候，可以通過各種活動、提問、或游戲的方式分階段考核學生的學習效果。《英語演講》的課程，在學習時讓學生模仿名人的語音語調、鼓勵他們用英語在大家面前表達自己的情感或是用英語表演節(jié)目、展示才藝。
3.營造學習氛圍，鼓勵自主學習外語系鼓勵學生隨時隨地學習、課上課下學習，使學習不僅僅局限于課堂，而是任何時間、任何地點的持續(xù)性學習。
(1)以教師為主導的自主性學習
為了明確學生的學習目的和學習任務，本系編寫了《外語系學生學習指導手冊》，內容涉及了實踐教學的內容、要求，實踐實訓環(huán)節(jié)，實踐活動、網絡聽力等。通過告知學生學習目標、學習內容和學習活動，讓學生合理規(guī)劃學習進度。我系還制作了《綜合英語》和《英語語言學》精品課程網上平臺，為學生提供了在線學習、在線測試、在線閱讀、在線討論、在線反饋和相關的學習資料。我們通過反復實踐、學生反饋和教學效果，最后確定了行之有效的實踐教學模式。在講授《英語教學法》時，教師運用了微課堂，讓每個學生準備一節(jié)10分鐘的課程，運用所學教學法進行實踐，并組織了一個評審組，對學生的表現給予點評。對于《英語技能訓練》課程，本系安排了教學活動，讓大學生承擔了本市第三中學的教學輔導任務，對中學學生進行集體教授和個別輔導。這種教學方式不但極大地鍛煉了學生的實踐教學能力，也對中學教學有一定的幫助，深受好評。
(2)集體活動式的自主學習
本系每學年都會安排英語文化月的活動，鼓勵學生積極參與。同時讓學生在學校廣播中多讀英語文章和名人演講，播放英文歌曲、宣傳英語文化等。每周都有英語角活動，外教在現場與學生進行交流和互動。本系還舉辦了多種比賽，比如英語演講大賽、英語朗誦比賽、英語話劇表演、英語單詞記憶比賽等。豐富多彩的課外實踐活動不但促進了英語的學習，還讓學生增長了知識，了解了英語文化，提高了學習興趣，加強了英語應用能力，認識了自身學習的缺點和不足。
(3)校外的實踐鍛煉
學校鼓勵學生利用寒暑假的時間進行校外見習。不少學生在校外做英語家教、在英語培訓班任教、去農村支教、做外貿翻譯、給外教做助教、做英語導游等，這些都是學生提升自身能力的絕佳方式，也頗受學生喜歡。
三、實踐教學體系的保障措施
1.形成性評估和終結性評估相結合
為了構建英語教育專業(yè)實踐教學體系并確保其有效性，我校采取多元評價方式，即形成性評估和結果性評估相結合。學生的最終成績包含三部分：課堂表現、課外實踐和考核成績，這三部分所占比例為3∶3∶4。形成性評價指課堂表現和課外實踐，其內容包含了英語口試、課堂辯論、小組呈現、課堂討論、學生作業(yè)、見習報告、階段總結、課下讀書報告。這三個部分緊密結合、相互聯系，獲得了良好的校內校外評價。它不但使學生重視了學習的過程，也提高了實踐技能，課上主動學習，課下積極反思，形成了良好的學習氛圍。
2.優(yōu)化實踐教學制度保障
為了保障實踐教學的教學質量，真正落實實踐教學體系，確保學生實踐鍛煉的真實性和有效性，我系制定了“外語系教育專業(yè)學生技能訓練基本要求”，其中涉及到學生的英語語言要求、教學實踐要求、情感溝通要求、班主任工作要求、教學能力要求、相關才藝要求等，并提出了實踐教學的培訓方法，規(guī)范了實踐教學管理文件，出臺了管理辦法，完善了一些實踐教學資料如畢業(yè)論文設計、英語競賽活動、英語活動月、見習、頂崗實習等，保障了資料的完整保存，相關程序的有條不紊，實現了教學管理的規(guī)范化、制度化、流程化和科學化。
四、結語
本文提出了地方院校英語教育專業(yè)實踐教學體系的形成，論述了實踐教學體系的實施，總結了實踐教學體系的保障措施，內容涉及到形成性評估和終結性評估相結合、優(yōu)化實踐教學制度保障共兩個方面。本實踐教學體系與人才培養(yǎng)目標一致，滿足了中小學的就業(yè)崗位需求，提升了學生的就業(yè)競爭力，并具有相關的保障實施措施，是一套完善的實踐教學體系。它不但給校內學生和校外實習基地帶來了雙贏，也為地方經濟的發(fā)展做出了貢獻。
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