高中物理需要師生共同構建高效課堂

　　這篇物理工程師職稱論文發(fā)表了高中物理教學課堂教學情境策略，通過構建高效的物理教學課堂模式來提高高中物理課堂教學質量，論文探討了如何提高課堂教學效率，通過結合生活和實驗來促進學生實踐能力的提高，從而提高課堂教學的構建。

　　關鍵詞：物理工程師職稱論文,高中物理,高效課堂,構建策略

　　新課程改革倡導構建高效課堂，在課堂教學的過程中要求發(fā)揮學生的主體作用。因此，在新課程標準的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能適應現(xiàn)代化教學發(fā)展的需要。教師在課堂教學的過程中，需要打破傳統(tǒng)的教學觀念和方式，采取有效的課堂教學方式，構建高效課堂教學，促進學生全面發(fā)展。因此，在高中物理課堂教學的過程中，構建高效課堂教學，促進高中物理課堂教學質量的提高。

　　一、優(yōu)化課堂導入教學，提高課堂教學效率

　　在高中物理課堂教學的過程中，做好課堂導入是提高課堂教學質量的重要方式，對于高中階段的學生來講，物理知識內容的難度有很大提高。因此，在高中物理課堂教學的過程中，教師應當采取有效的教學方式，做好課堂導入教學，激發(fā)學生對物理課程的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，引導學生進入量好的學習狀態(tài)。在課前導入的過程中，應當結合學生的特點，調動學生的學習熱情，根據(jù)課堂教學內容的特點，采取有效的導入方式，引導學生對課堂教學的重點和難點進行了解，增加課堂教學的趣味性和探究性，引導學生進行思考和探究。

　　通過這樣能夠培養(yǎng)學生對問題的分析、解決能力，通過學習的學習效率，構建高效課堂教學。例如，在高中物理“帶電粒子在電場中的運動”的教學中，由于教學的內容比較抽象，無法通過實物進行演示，課堂教學存在一定的困難，學生在學習過程中存在一定難度。因此，教師可以借助多媒體在教學開始前學生展示小視頻，引導學生進行思考，探后順理成章開展課堂教學。通過這樣的方式，能夠吸引學生的注意力，引導學生進行思考和探究，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，促進高效課堂教學的構建。

　　二、發(fā)揮學生主體作用，設置課堂教學情境

　　高中階段的學生處在各方面能力和思想發(fā)展的重要時期，也是學生個性化發(fā)展的重要時期。學生的自我認識以及自我控制能力都處在發(fā)展階段，對外界事物充滿興趣。因此，在高中物理課堂教學的過程中，構建高效課堂教學，應當充分的發(fā)揮學生的主體作用，為學生營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生對物理的學習興趣。例如，在高中物理“電磁感應現(xiàn)象”的課堂教學中，在對學生進行演示實驗的過程中，教師可以采取提問的方式，引導學生進行思考：“如果電源不接通，會不會存在電流表指針偏移的情況呢?”通過這樣的問題吸引學生的注意力，學生迫切的想知道是否會偏移。在繼續(xù)試驗的過程中，磁條移動的過程中，電流計發(fā)生了變化。

　　教師繼續(xù)想學生提出問題，如果磁條的運行加快，那么電流計的指針會發(fā)生怎樣的變化呢?這時學生陷入了沉思之中，教師可以讓一名學生進行實驗的操作，其他學生對其進行認真的觀察，最終得出結論。通過問題和實驗，充分的電動和發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在實踐的過程中，對知識內容進行學習。通過這樣的教學方式，利用問題引導學生進行思考，促使學生能夠積極參與課堂教學，促使學生能夠有被動轉化為主動，能夠激發(fā)學生對物理知識學習的興趣促進物理高效課堂的構建。

　　三、結合生活和實驗，促進學生實踐能力的提高

　　物理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科，注重實驗教學，因此，在高中物理高效課堂構建的過程中，教師應當注重生活和實驗的有效運用，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并且能夠利用物理知識解決生活中的問題和物理現(xiàn)象，促使學生物理思維能力的培養(yǎng)。如，在喝水時能夠發(fā)現(xiàn)，放在水杯里的勺子“斷了”，在河里捉魚時，魚的位置和看到的往往不同，這些現(xiàn)象是高中物理知識內容的光的折射現(xiàn)象。

　　通過和生活實際相結合能夠加深學生對物理知識內容的理解，因此，在課堂教學的過程中促使生活實際和課堂教學相聯(lián)系，能夠促進課堂效率的提高。物理實驗能夠為高中物理課堂增加趣味性和知識性，豐富課堂教學形式和內容，促使學生能夠深化知識學習。例如，在高中物理“運動速度和摩擦力關系的探究中，教師可以引導學生改變小球接觸面上的物質進行速度的研究。引導學生通過自主動手實驗，能夠讓學生感受實驗過程，促進學生思維能力的培養(yǎng)，促進學生對知識內容的學習，提高課堂教學的效率和質量。

　　四、結語

　　在高中物理課堂教學的過程中，構建高效課堂是學生和老師共同努力的效果。物理課程是高中課程教學中的重要課程，是新課程改革的重要對象。因此，在高中物理課堂教學的過程中，應當符合新課程改革的要求，采取多樣化的方式，構建高效課堂教學。做好課堂導入環(huán)節(jié)，為高效課堂奠定基礎發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣結合生活和實驗，促進學生實踐能力的提高。

　　參考文獻

　　[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾(科學教育),2014,(05):48+71.

　　[2]節(jié)忠誠.淺談如何構建高中物理高效課堂[J].中國校外教育,2015,(36):185.(2016-02-02)

　　作者：楊霞 單位：江蘇省高郵市三垛中學

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