本文摘要：下面是兩篇現(xiàn)代教育論文范文，第一篇論文介紹了現(xiàn)代教育技術中心的新型職能定位，分析了高�，F(xiàn)代教育技術所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，規(guī)范教學管理平臺。第二篇論文介紹了現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的運用，探討了小學語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用，從而提高了語文
下面是兩篇現(xiàn)代教育論文范文，第一篇論文介紹了現(xiàn)代教育技術中心的新型職能定位，分析了高校現(xiàn)代教育技術所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，規(guī)范教學管理平臺。第二篇論文介紹了現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的運用，探討了小學語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用，從而提高了語文教學的質(zhì)量。
《現(xiàn)代教育技術中心的新型職能定位》
摘要：文章首先闡述了現(xiàn)代教育技術中心的歷史沿革，其次分析了高�，F(xiàn)代教育技術中心面臨的機遇和挑戰(zhàn)及現(xiàn)代教育技術中心在教學資源建設中發(fā)展新型職能定位的優(yōu)勢，最后提出了加強高�，F(xiàn)代教育技術中心新型職能定位的建議，即創(chuàng)新教學方法，規(guī)劃公共教學資源技術，規(guī)范與管理教學平臺。
關鍵詞：現(xiàn)代教育技術中心;職能定位;教育信息化
當前，我國教育逐漸趨于數(shù)字化、網(wǎng)絡化，我國高�，F(xiàn)代教育技術中心的很多職能呈現(xiàn)出分化的現(xiàn)象，使得我國高校的現(xiàn)代教育技術中心的職能定位面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。同時，隨著教育信息化的不斷深入，使得高校在教學資源、教學資源平臺共享及建設方面出現(xiàn)了眾多的問題�；谏鲜銮闆r，為了創(chuàng)新高�，F(xiàn)代教育技術中心的職能定位，必須加強對數(shù)字化校園的建設及現(xiàn)代教育技術高校服務教學方面的研究。
一、現(xiàn)代教育技術中心的歷史沿革
20世紀90年代初期，計算機的應用少之又少，對教學方面也沒有起到多大的作用，很多高校中的網(wǎng)絡中心、計算機中心等，可以說僅是一種教育現(xiàn)代化的象征性的輔助機構而已。到了20世紀90年代中后期，網(wǎng)絡得到了一定的發(fā)展，逐漸在高校的教學過程當中應用開來，并由原來的計算機中心、網(wǎng)絡中心等更名為現(xiàn)代教育技術中心。但由于教育的社會滯后性，教師已習慣了粉筆、課本、黑板的教學方式，使得很多高校教師對計算機的應用處于懵懂的狀態(tài)，無法正確掌握并使用一些現(xiàn)代化教學媒體操作技能。因此，也就無法將現(xiàn)代教育技術中心的價值最大化發(fā)揮。
二、高�，F(xiàn)代教育技術中心面臨的機遇和挑戰(zhàn)
(一)高�，F(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能定位
我國高�，F(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能定位具體可分為以下六個方面：第一，根據(jù)現(xiàn)有現(xiàn)代教育技術專業(yè)的院系進行專業(yè)教學;第二，多媒體教室、公共機房、實驗室等方面的規(guī)劃與管理;第三，專業(yè)課程的錄播;第四，宣傳片的拍攝、整理、發(fā)布;第五，網(wǎng)絡教學設備的維護與管理;第六，校園網(wǎng)絡、服務器等方面的管理[1]。
(二)現(xiàn)代教育技術中心面臨的發(fā)展困境與挑戰(zhàn)
通過實際的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代教育技術中心中，有一部分的傳統(tǒng)職能和其他的職能機構存在重疊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由于教學模式及管理方式發(fā)生了改變，新型的技術逐漸替代了以往的教學器材的使用，使得眾多的新技術不斷應用于現(xiàn)代教育的智能領域當中。傳統(tǒng)領域逐漸被新技術所代替，從而產(chǎn)生了傳統(tǒng)職能機構和其他職能機構重疊的現(xiàn)象。此外，隨著信息技術的不斷發(fā)展，極大地沖擊著公共教學資源的管理與建設。當前，由于均采用網(wǎng)絡化、自動化的管理方式，使得人工服務比例不斷降低。
例如，隨著多媒體教室管理職能的網(wǎng)絡化，從而使得集中管理的模式逐漸被專人現(xiàn)場管理的模式取代。甚至有的高校已將該職能劃分為物業(yè)部門進行管理。那么，怎樣才能讓現(xiàn)代教育技術中心在高校教學與管理的過程當中發(fā)揮最大的價值呢?這一問題不僅在很大程度上關系著高�，F(xiàn)代教育中心的職能定位分析，甚至還直接影響著現(xiàn)代教育技術中心在今后教學過程中的適應性建設。
(三)高�，F(xiàn)代教育技術中心發(fā)展的機遇
隨著教育信息化的快速發(fā)展，給我國高校教學資源的管理提出了更加嚴峻的要求�；谶@種情況，高�，F(xiàn)代教育技術中心應把握機遇，將自身優(yōu)勢最大化，加強自身職能定位，以此來為教育事業(yè)做出更大貢獻。此外，雖然我國高校內(nèi)部的數(shù)字化教學資源越來越多，但我們怎樣才能科學、合理地整合教學資源，提高教學質(zhì)量，很好地服務大眾呢?這一問題亟待解決�，F(xiàn)階段，我國高校教學資源平臺之間缺乏一定的關聯(lián)性。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是由于建設者本身的出發(fā)點所帶來的局限性及實際操作困難性。
所以，現(xiàn)代教育技術中心憑借自身的優(yōu)勢、長期的教學經(jīng)驗、能夠在很大程度上勝任高校信息化教學資源管理與建設工作。加強對高校教學環(huán)境、教學資源平臺的建設，能夠極大地促進現(xiàn)代教育技術中心的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，切實加強教學資源方面的建設。此外，高校現(xiàn)代教育技術中心，能夠以更加專業(yè)的角度、更優(yōu)質(zhì)的教學資源及教學質(zhì)量，為師生提供更加全面的服務。目前，在教育的信息化和教學現(xiàn)代化的新形勢下，我國高校的現(xiàn)代教育技術中心如果能夠充分發(fā)揮自身的價值，合理規(guī)范和規(guī)劃教學資源，為高校提供更加全面的服務，這不僅能夠應對當前所遇到的一系列嚴峻的挑戰(zhàn)，還能為高校的信息化教學打下堅實的基礎。
三、現(xiàn)代教育技術中心在教學資源建設中發(fā)展新型職能定位的優(yōu)勢
高校信息化教學資源的完善工作是極其重要的，不但需要學校具備較高的綜合技術能力，而且還需要現(xiàn)代教育技術中心從宏觀角度規(guī)劃設計學校，了解社會需求。這樣一來，就能夠極大地保證整個教學資源平臺，以及教學資源最大化的應用。要想全面提高教學資源的建設與管理力度，首先，需要高�，F(xiàn)代技術教育中心擁有一個高水平的團隊來規(guī)劃、組織整個項目的有序運行。從大局觀念出發(fā)，全力建設集數(shù)字化、交互式于一體的具有社會服務功能的學習平臺。
其次，還應積極對現(xiàn)有資源進行整合，共享各種優(yōu)質(zhì)教育資源，將教學資源的利用率最大化。最后，還應建立一支優(yōu)秀的研發(fā)團隊，不斷研發(fā)教學資源，從而保障整個教學資源庫擁有新鮮的血液�，F(xiàn)代教育技術中心和其他部門相比較而言，現(xiàn)代教育技術中心擁有自身的專業(yè)性、綜合服務性、管理協(xié)調(diào)性、組織性等眾多的職能優(yōu)勢。因此，也就比其他的職能部門占有更加重要的地位。
(一)綜合性專業(yè)技術優(yōu)勢
現(xiàn)階段，我國高校現(xiàn)代教育技術中心的傳統(tǒng)職能包括諸多方面，例如，學校教學設備的前期采購，以及后期的管理維護、語音實驗室、計算機室的管理等。所以，高校信息技術中心在相應的多媒體信息、網(wǎng)絡、通訊等方面，和其他的職能部門相比較而言，具有更大的優(yōu)勢。
(二)長期服務經(jīng)驗優(yōu)勢
當前，由于現(xiàn)代教育技術中心長期致力于教學一線。因此，對于學生的學習習慣，教師的教學習慣，以及各門學科的教學屬性等方面均已了如指掌。所以，在進行教學資源平臺設計的時候，其能夠從實際出發(fā)、從學生的思維方式和教師的教學習慣出發(fā)，將三者進行相應的結合，所設計出的平臺才會更加具有實用性。此外，現(xiàn)代教育技術中心憑借自身的優(yōu)勢，能夠快速地獲取教學資源，并實時更新信息，而且還能為教學資源平臺提供相應的服務工作。
(三)廣泛的部門溝通優(yōu)勢
教學資源的建設與管理工作需要多個部門共同參與，才能將其價值最大化。在教學資源建設方面，需要學校教務處、學校網(wǎng)絡中心等各個部門的相互配合;在制作信息的時候，需要各個院系之間進行密切的配合。各個部門的積極參與，是建設教學資源平臺的重要力量�，F(xiàn)代教育技術中心在日常的工作當中，通常要和各個部門進行直接溝通。例如，為學生部、教務處、學校宣傳處等提供直接的服務，因此，它也就擁有廣泛的部門溝通經(jīng)驗。所以，現(xiàn)代教育技術中心憑借自身的眾多優(yōu)勢，能夠科學、有效地協(xié)調(diào)相關部門，從而完成教學資源平臺的建設，更好地完成聯(lián)絡工作。
四、加強高�，F(xiàn)代教育技術中心新型職能定位的建議
(一)創(chuàng)新教學方法
1.最新教學方式的追蹤。積極學習國內(nèi)外先進的教學方法，取其精華、棄其糟粕，并結合高校的實際情況，對高校的教學方法、教學模式進行創(chuàng)新。同時，利用信息化的手段提出具有建設性的意見，全面提升教學質(zhì)量。2.針對課程的信息化進行教學研發(fā)。高校應加強和師生之間的溝通，充分掌握師生的需求，然后充分結合教學內(nèi)容及課程教學特點，從而研發(fā)出最具信息化的教學方式。3.針對學習方式的研究。學生的學習方式的改進，應從學生的角度出發(fā)，改變以往傳統(tǒng)的學習模式，不斷開發(fā)學習途徑，探索更加科學、合理、個性、實用的學習方式與平臺，全面提升學習質(zhì)量。
(二)規(guī)劃公共教學資源技術
1.公共教學資源的策劃與建議。當前，在對教學資源進行規(guī)劃設計的時候，現(xiàn)代教育技術中心應從學校的實際需求出發(fā)，以全局性的視角進行宏觀把握，對教學資源平臺的建設、使用及更新，進行科學、規(guī)范的設計。2.公共教學設備規(guī)劃與預算。高校現(xiàn)代教育技術中心憑借長期的實踐經(jīng)驗，長期致力于公共教學設備服務工作。
因此，現(xiàn)代教育技術中心的創(chuàng)新建設，應結合高校的資金、發(fā)展規(guī)劃，從而制定出更加具有權威性、可操作性的公共教學設備規(guī)劃與預算。3.公共教學設備建設技術方案。根據(jù)相應的多媒體設備，例如，計算機、語音設備的維護經(jīng)驗，設計出公共教學設備建設技術方案，為高校的建設提供具有權威性的技術審核依據(jù)。4.制定編寫校級技術規(guī)范。現(xiàn)代教育技術中心應充分發(fā)揮自身的實踐經(jīng)驗，針對不同的教學設備，按照技術規(guī)范、故障排除方法，以及教學等各個方面進行規(guī)范的整合分析，并在全校范圍內(nèi)進行資源共享。
(三)規(guī)范與管理教學資源平臺
1.構建多媒體課件資源平臺。改變以往傳統(tǒng)的教學模式，加強網(wǎng)絡教學資源的建設，實現(xiàn)信息化備課、多元化教學、個性化學習的模式。這是教育工程推進教學信息化的重要組成部分，同時，也是教育事業(yè)未來的發(fā)展趨勢。
2.精品課程、視頻公開課等建設。建設更加規(guī)范化、專業(yè)化的精品課程、視頻公開課，能夠?qū)?yōu)秀的教育資源進行集中整合，使得學生能夠接受到更好的教育，從整體上提升教學質(zhì)量、教學效率[2]。
3.建設公共教學網(wǎng)絡課程。當前，公共網(wǎng)絡課程教學已逐漸成為高校教學的重要組成部分。其中包括：網(wǎng)絡教學平臺、信息資源庫的建設等。因此，加強公共教學網(wǎng)絡課程的建設，已成為現(xiàn)代教育技術中心的重要職能。4.公益性講座與社會大學資源。現(xiàn)階段，眾多的高校紛紛開展公益性講座、視頻公開課，然后將這些教學資源放到網(wǎng)上，全校師生共享資源，學生可根據(jù)自我需求來瀏覽學習。
現(xiàn)代教育技術中心也可以效仿這種模式，制作網(wǎng)絡視頻、文字資料等，不斷豐富教學內(nèi)容，擴大高校的社會服務功能與影響�？傊�，在信息化背景下，我國高校的現(xiàn)代教育技術中心已成為現(xiàn)代高校標準配置的三大教學輔助機構之一。面對高�，F(xiàn)代教育技術中心的傳統(tǒng)職能發(fā)生的變化，高校要準確把握其新型的職能定位，這樣才能對教學技術、教學資源進行科學、規(guī)范的調(diào)配，實現(xiàn)高校教學資源共享化、專業(yè)化的管理，為高校的人才培養(yǎng)及發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻：
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作者：沈嘉宜 單位：寶雞文理學院
《現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的運用》
【摘要】近年來，多媒體技術在語文教學中的應用逐漸深入，教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化。新的教學工具和教學方式的應用，是小學語文教學改革的一大進步。目前小學語文教學，有效的運用現(xiàn)代教育技術，不斷提高教學的先進性，教學質(zhì)量和教學水平穩(wěn)步提升。本文主要探討小學語文教學中現(xiàn)代教育技術的應用，首先分析了現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的意義，隨后提出加強現(xiàn)代教育技術應用于小學語文教學的措施，最后總結全文。
【關鍵字】小學語文;教學;現(xiàn)代教育;技術運用
多媒體技術在教育領域的應用逐漸增多，小學語文教學也廣泛地應用了現(xiàn)代教育技術，并不斷創(chuàng)新教育方式，教育質(zhì)量逐步提高。現(xiàn)代教育技術的應用，使得語文課堂更加生動，更能夠吸引小學生更加專注的投入課堂學習，提高學習積極性，從而提高了語文教學的質(zhì)量。
一、現(xiàn)代教育技術對小學語文教學的意義
(一)有助于激發(fā)學生的學習興趣
隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術被越來越多的應用到了小學語文教學中，改變了小學的語文課堂教學方式。如今，課堂上不再是教師干巴巴地講、學生無精打采地聽的情況。教師在授課時借助多媒體等現(xiàn)代教育技術，將課堂變得豐富多彩。都說“興趣是最好的老師”，采用現(xiàn)代教育技術進行小學語文教學，能夠增添學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲望，使學生保持積極的學習態(tài)度和活躍的思維。
(二)更好地幫助學生理解課文
小學語文教學中往往會涉及一些富有思想性和人文內(nèi)涵的文章，幫助學生們開闊眼界，豐富學生的精神世界。但是在教學中，由于小學階段的學生理解能力有限，教師往往難以進行深入的講解。但是，借助現(xiàn)代教育技術，可以結合聲音、圖畫、視頻等，進行綜合性的教學，更加生動形象地向?qū)W生講解，降低學生理解的難度。教學中的重點和難點問題，有了多媒體的幫助，加上教師對學生情況的掌握，可以進行生動的情景教學，提高學生的學習興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性材料，突破訓練難點，克服思維障礙。不僅如此，運用現(xiàn)代教育技術進行小學語文教學，可以激發(fā)學生的新鮮感，讓學生樂于探索新的知識，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。
(三)有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新意識
由于小學階段學生的特殊性，其抽象思維能力尚未成熟，借助多媒體等現(xiàn)代教育工具，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力�，F(xiàn)代教育技術能夠?qū)⒄n文中難以理解的、晦澀的部分更加生動直觀地表現(xiàn)出來，學生通過對圖片、視頻的觀察理解，進一步理解書本知識。這種教學方式在無形中促使學生主動進行觀察和思考，將所學知識有序分析，從而逐漸提高學生的觀察分析能力。
二、加強現(xiàn)代教育技術應用于小學語文教學的措施
(一)以教師引導為主，多媒體現(xiàn)代教育技術應用為輔
在多媒體技術廣泛應用的今天，教育行業(yè)在應用中仍然要注重教師的引導地位。教師在課堂上發(fā)揮主導作用，以多媒體等現(xiàn)代教育技術為輔助，這樣才能更好地提高課堂效率和教學質(zhì)量。如果在教學中脫離了教師與多媒體的關系，單獨使用多媒體，那么這種教學方式也是不完善的。教師在運用多媒體進行教學的同時也要多與學生進行交流溝通，掌握學生的接受情況。小學語文教學要注重教學過程，因此不能脫離教師的引導，不能單獨使用多媒體。只有教師與多媒體技術完美結合，才能在真正意義上發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。
(二)重視起教學內(nèi)容的安排
多媒體教學可以有效提高課堂質(zhì)量，但也容易產(chǎn)生一些問題。教師很可能忽視教學內(nèi)容上的設置，而一味依賴多媒體。這個問題需要教師足夠的重視，切實提高教學內(nèi)容的質(zhì)量，充實課堂內(nèi)容，完善教學知識。借用多媒體，更加充分的表達教學內(nèi)容，發(fā)揮其優(yōu)越性，而不是完全依賴多媒體，二者要起到相輔相成的作用。教學內(nèi)容的充實離不開教師自身學識和教學能力的提高，因此，教師應不斷提升自己，掌握能夠靈活運用現(xiàn)代教育技術的能力，在小學語文教學中能夠靈活、合理的使用現(xiàn)代教育技術。
(三)注重教學效果
在現(xiàn)代教學中，一些教師容易受多媒體課件的禁錮，語文課堂上的思路和授課速度過快，學生沒有自主思考時間，只能依照教師講授的思路來思考問題和學習知識。為了避免這一問題，教師應當合理安排課堂內(nèi)容，注重課堂效果，給學生充分的思考時間和反應時間。在使用多媒體教學時，要制定合理的課件，做好課件結構和內(nèi)容的安排，讓課堂真正的適合小學生。必要時要與實物模型相結合，以學生理解基本內(nèi)容為準則。課堂效果直接關系到學生的學習興趣，因此，小學語文教師一定要多加注意，仔細觀察學生的接受和理解能力，做好課堂安排，切實提高課堂效果。
三、結語
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的小學語文教學中也大量應用了現(xiàn)代教育技術。這些先進技術的應用，帶動了課堂的效果和學生的學習興趣，幫助學生更好地理解語文知識，同時讓學生更加深刻地理解語文學習的真正意義。但是，目前在小學語文的多媒體教學中，還存在一些不夠合理的地方，需要教師在實際教學中隨時調(diào)整，尋找更加適合小學階段的學生的教學方式。
參考文獻
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[3]何曉林.小學語文教學中現(xiàn)代教育技術的運用[J].中外交流，2017(1).
作者：朱穎穎 單位：湖北省襄陽市第三十九中學
推薦閱讀：《貴州大學學報(自然科學版)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1974年，是由貴州大學主辦的綜合性學術理論刊物。
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