本文摘要：這篇地理教育論文發(fā)表了初中地理教學(xué)的研究性開展和存在問題，初中地理教學(xué)開展研究性有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)和人文品質(zhì)，通過滿足初中生學(xué)習(xí)地理的求知欲和好奇心來提高教學(xué)效率，論文給出了初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議。
這篇地理教育論文發(fā)表了初中地理教學(xué)的研究性開展和存在問題，初中地理教學(xué)開展研究性有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)和人文品質(zhì)，通過滿足初中生學(xué)習(xí)地理的求知欲和好奇心來提高教學(xué)效率，論文給出了初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】地理教育論文發(fā)表,研究性學(xué)習(xí),初中地理教學(xué)
實(shí)際上，研究性學(xué)習(xí)的開展在初中地理教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色，也是初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，但在研究性學(xué)習(xí)開展過程中卻處處碰壁，擺在我們面前種種的問題。
一、在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)的意義
1.興趣是最好的老師，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);3.成功的背后往往不是一個(gè)人的付出換來今天的成就，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;4.人文地理和我們的生活息息相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于激發(fā)起學(xué)生關(guān)注社會的熱情;5.地理學(xué)科情景交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開發(fā)性強(qiáng)、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點(diǎn)密切相關(guān)，在初中地理教學(xué)中展開研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)和人文品質(zhì)。
二、初中地理研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題
研究性學(xué)習(xí)和其他教學(xué)方式、教學(xué)方法一樣有其限定的局限性，我們在初中的課程教學(xué)當(dāng)中提倡研究性學(xué)習(xí)，為了彰顯該學(xué)習(xí)方式的穩(wěn)固性和開放性以及多元化的特性、特點(diǎn)，當(dāng)然，初中的地理學(xué)科同樣不例外的選擇了研究性學(xué)習(xí)探究方式，旨在教師能夠結(jié)合生活實(shí)際，并且以此為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮研究性在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，顯現(xiàn)他獨(dú)有的優(yōu)越性。實(shí)際上，新課程改革為地理研究性學(xué)習(xí)提供了很好的機(jī)會，充分體現(xiàn)它在初中教學(xué)工作展開中的地位。此時(shí)，初中地理的研究性學(xué)習(xí)又積聚出很多新問題。
�、叛芯啃詫W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式比較適合于小班授課和小組討論的開展，當(dāng)前的班級授課規(guī)模來看無法實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到每一次的研究性學(xué)習(xí)問題探討中，這也是其學(xué)習(xí)方式的局限性所在;⑵傳統(tǒng)的地理課程安排時(shí)間上還受限制，因此又出現(xiàn)一個(gè)比較矛盾的問題，部分初中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題實(shí)際上只需要花費(fèi)課堂上十幾分鐘時(shí)間，而采用研究性學(xué)習(xí)就比較費(fèi)時(shí)間，如“氣溫”課題等等，會花費(fèi)比課堂講解更多的時(shí)間;⑶注重過程而忽略了知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這是研究性學(xué)習(xí)方式最大的缺點(diǎn)所在，難以讓學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分知識點(diǎn)學(xué)習(xí);⑷如大陸、島嶼、半島的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)就不需要我們花大量的時(shí)間在研究性學(xué)習(xí)上。
三、初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)思維從培養(yǎng)學(xué)生思考品質(zhì)和問題處理能力出發(fā)展開研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮地理教學(xué)方法的影響力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)思維的目的。
2.發(fā)揮教師指導(dǎo)性作用強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及問題解決能力的集合，展開研究性學(xué)習(xí)，從學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)出發(fā)，加以教師的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用。
3.地理教學(xué)形式活潑多樣研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中開拓空間很大，教師要在課程設(shè)計(jì)上下功夫，展現(xiàn)多元化教學(xué)形式，用課堂來吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的欲望，滿足他們的求知欲和好奇心，提高教學(xué)效率。
四、在初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
�、沤處煹慕虒W(xué)觀念體現(xiàn)“新”;⑵有效培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的抗挫折心理，提高他們的耐挫意識;⑶把握好時(shí)間分配規(guī)律;⑷學(xué)生的研究課題選擇體現(xiàn)以小見大，易小不宜大。
五、結(jié)語
研究性學(xué)習(xí)方式無論在學(xué)生學(xué)習(xí)中還是教師教學(xué)中，都已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用依然是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)成為發(fā)展的趨勢所在，而合理、科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)則需要學(xué)生和教師共同配合來將其特性發(fā)揮到極致。
參考文獻(xiàn)：
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[3]黃春豐.初中地理開展研究性學(xué)習(xí)的探討[J].教學(xué)時(shí)空，2007，(5)，55.
作者：孫亞紅 單位：吉林省四平市十七中學(xué)
推薦閱讀：《新教師》(月刊)創(chuàng)刊于2012年，是由福建教育出版社有限責(zé)任公司主辦。
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