普通高校藝術(shù)教育問題及對(duì)策

　　這篇藝術(shù)教育論文發(fā)表了高校藝術(shù)教育的問題和對(duì)策，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育體系下的新興教育，講究德智體美全面發(fā)展，論文介紹了藝術(shù)教育的重要性，藝術(shù)教育孕育著學(xué)生真、善、美的追求，論文介紹了當(dāng)前普通藝術(shù)教育存在的問題，給出了提升普通高校藝術(shù)教育的解決對(duì)策。
 

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育論文,個(gè)人素質(zhì),主要地位

　　藝術(shù)教育是素質(zhì)教育體系下出現(xiàn)的新興教育，相對(duì)于應(yīng)試教育這單一、片面的教育，講究的是德智體美多樣的全面發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在極度重視藝術(shù)教育，頒發(fā)了一系列促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的文件，給我國(guó)的藝術(shù)教育帶來了生機(jī)。但是當(dāng)前藝術(shù)教育還存在著認(rèn)識(shí)不足，師資匱乏等問題，影響著我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展。

　　1藝術(shù)教育的重要性

　　1.1藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中占有重要位置

　　藝術(shù)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。我國(guó)實(shí)施文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，需要有創(chuàng)新型人才做支撐，普通高校作為人才培養(yǎng)重地，應(yīng)該加強(qiáng)人才的培養(yǎng)。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)施手段，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生智德體美全面發(fā)展中起著不可替代的作用。它以藝術(shù)為媒介，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，潛移默化的被藝術(shù)所影響著。藝術(shù)教育對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有不可忽視的力量，它如同一把鑰匙，開啟學(xué)生心智與情感大門，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的同時(shí)，也孕育著學(xué)生真、善、美的追求[1]。

　　1.2藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

　　人文素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)的文化素質(zhì)的教育重點(diǎn)，而人文素質(zhì)教育的高級(jí)階段則是藝術(shù)教育。所以，在不斷提高學(xué)生們文化素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)校也必須強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)在文化素質(zhì)中不可撼動(dòng)的地位。藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是提高個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，原教育部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在我國(guó)的教育上發(fā)表過深刻的見解，他在認(rèn)為高等學(xué)校的文化素質(zhì)教育就是指人文科學(xué)和藝術(shù)教育，同時(shí)也指出普通高校藝術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。一個(gè)民族沒有創(chuàng)新精神是難以屹立于世界民族之林的，要把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，首先就得接受藝術(shù)教育。藝術(shù)教育注重科學(xué)思維與藝術(shù)思維的整合，這是素質(zhì)教育的核心。我國(guó)在1995年開始就強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)文學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，意圖通過這些教育幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)美的理解和感受，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使人的整體素質(zhì)不斷得到提高[2]。

　　2當(dāng)前藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

　　相對(duì)于過去，在當(dāng)前的教育體制中，藝術(shù)教育越來越受重視。在20世紀(jì)，在物質(zhì)生活沒有得到顯著提高的情況下，藝術(shù)教育并沒有得到重視，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)文化水平的增大，使得藝術(shù)教育也隨著對(duì)文化水平的提升而發(fā)生了變化，社會(huì)對(duì)于人才要求的多樣性，引發(fā)人們對(duì)藝術(shù)教育的重視。藝術(shù)教育是當(dāng)今素質(zhì)教育中文化多樣性的選擇，它包含了音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，又利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

　　現(xiàn)如今，學(xué)校也越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中關(guān)于藝術(shù)的課程不斷地增加，美術(shù)、音樂、鋼琴等課程的設(shè)立給了學(xué)生更多的選擇空間，選擇的多樣化，使學(xué)生能根據(jù)自己的愛好去選擇課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，提高了學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在學(xué)校還把藝術(shù)課程作為學(xué)生成績(jī)的考核內(nèi)容之一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，不要荒廢其他課程。同時(shí)，在新時(shí)代的背景下，藝術(shù)教育的授課方式也悄然發(fā)生了變化，越來越現(xiàn)代化、人性化，這使得學(xué)生更易于接受藝術(shù)教育，而且現(xiàn)在校園文化日益豐富，各種藝術(shù)節(jié)層出不窮，并且在不斷提升節(jié)目的內(nèi)涵，各種藝術(shù)在高校嶄露，使學(xué)生更加關(guān)注藝術(shù)教育[3]。

　　3當(dāng)前普通藝術(shù)教育存在的問題

　　藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義。但是當(dāng)前我國(guó)高校藝術(shù)教育仍然存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

　　3.1認(rèn)識(shí)不足

　　當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和利益的驅(qū)動(dòng)下，一部分高校片面追求發(fā)展問題，忽略了自身因素，以為設(shè)立藝術(shù)學(xué)院就能帶動(dòng)學(xué)校的展，認(rèn)識(shí)的不足使得這些學(xué)校不顧硬件條件和師資條件，不考慮本校的相關(guān)專業(yè)對(duì)藝術(shù)教育有沒有影響和幫助，就匆忙的設(shè)立藝術(shù)院校，這些學(xué)校以讓學(xué)生能夠順利拿到畢業(yè)證為引誘，讓學(xué)生報(bào)考他們學(xué)校，這樣的藝術(shù)院校不僅降低錄取門檻，還難以保證教學(xué)質(zhì)滿足不了社會(huì)的需要，導(dǎo)致高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出社會(huì)的需求，造成社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

　　3.2教學(xué)條件差

　　從目前高等藝術(shù)教育教學(xué)的情況來看，我國(guó)的藝術(shù)院校普遍存在著教學(xué)條件差的問題，除了國(guó)家重點(diǎn)的高等藝術(shù)院校，一些普通的藝術(shù)院校不僅教學(xué)管理落后，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊，而且缺少國(guó)際間的交流。教室、畫室、舞蹈室、鋼琴室、排練室、多媒體教室、儀器設(shè)備等這些硬件設(shè)施在藝術(shù)教育中有著非常重要的作用，但是學(xué)校都滿足不了，由于教學(xué)基礎(chǔ)措施的缺失，使學(xué)生感受不到藝術(shù)教育的魅力，形同虛設(shè)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，給我國(guó)的藝術(shù)教育造成了非常不好的影響[4]。

　　3.3學(xué)生質(zhì)量下降

　　當(dāng)前的普遍現(xiàn)狀都是學(xué)生都是學(xué)習(xí)不好才是想要去學(xué)習(xí)藝術(shù)的，而不是因?yàn)樽约旱呐d趣，這就導(dǎo)致了藝術(shù)教育成了學(xué)生的第二選擇，正式由于如此，藝術(shù)類的學(xué)生文化質(zhì)量普遍較差，導(dǎo)致專業(yè)水平下降，脫離了藝術(shù)教育的初衷，學(xué)習(xí)藝術(shù)需要與各學(xué)科融會(huì)貫通，這就需要以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)生連文化素養(yǎng)都沒有就想學(xué)習(xí)藝術(shù)教育，這是對(duì)藝術(shù)教育的不尊重。藝術(shù)教育培養(yǎng)的是人們對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，那么首先要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)天賦與文化基礎(chǔ)，才能學(xué)藝術(shù)[5]。

　　3.4師資匱乏

　　教師的藝術(shù)水平?jīng)Q定學(xué)生的藝術(shù)水平，教師在教學(xué)中的作用是非常重要的，他不僅決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分高校師資力量不夠，教師隊(duì)伍水平不高，甚至一些高校在藝術(shù)教育方面存在沒人授課的情況，就算有也是由其他專業(yè)老師代課，這樣既影響了藝術(shù)教育的效果，又限制了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，不利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育在高校的全面發(fā)展。

　　4提升普通高校藝術(shù)教育的解決對(duì)策

　　4.1提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

　　學(xué)校必須要加強(qiáng)藝術(shù)教育的理論學(xué)習(xí)和研究，正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)以教育，把藝術(shù)教育當(dāng)成是素質(zhì)教育的一部分，剔除藝術(shù)教育中的功利主義，因?yàn)樗囆g(shù)教育是以人為本的教育，而不是學(xué)校掙錢的工具。學(xué)校要改變單一的教育，強(qiáng)化藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用發(fā)揮到極致[6]。

　　4.2提高師資力量

　　學(xué)校要加大對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)資源的投入，一個(gè)學(xué)校若要發(fā)展藝術(shù)教育，師資力量水平使必不可少的，師資力量水平?jīng)Q定著學(xué)校的質(zhì)量，所以要引進(jìn)藝術(shù)方面的人才，補(bǔ)充學(xué)校在藝術(shù)這一方面的欠缺。如果師資力量一時(shí)難以補(bǔ)充，就在學(xué)校外廣招人才，拓寬人才渠道，通過各種考核和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)后，來到學(xué)校為學(xué)生授藝術(shù)課，傳播藝術(shù)方面的理論知識(shí)。同時(shí)學(xué)校也要改善教學(xué)氛圍，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，設(shè)立專門的藝術(shù)教室。對(duì)于美術(shù)室、鋼琴室、多媒體教室等加大資金投入，進(jìn)行完善，為藝術(shù)教育提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境[7]。

　　4.3增加學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理

　　在普通高校中，藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，需要學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好做出必要的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更加明確自己的任務(wù)，更加堅(jiān)定自己的發(fā)展方向。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃管理是普通高校提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，也是提高學(xué)校整體藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教育水平的有利契機(jī)，所以在藝術(shù)教育中做出自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的。

　　4.4科學(xué)、合理使的設(shè)置藝術(shù)教育課程

　　學(xué)校要科學(xué)合理的設(shè)置藝術(shù)教育課程，畢竟人才的培養(yǎng)離不開藝術(shù)教育，課程設(shè)置的多少對(duì)藝術(shù)教育的質(zhì)量著有著重要的影響，學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理調(diào)整藝術(shù)學(xué)科的設(shè)置，不能讓其他學(xué)科教育代替藝術(shù)課程。因?yàn)樗囆g(shù)教育更重視藝術(shù)實(shí)踐，注重文化素質(zhì)，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，若是被替代，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中缺少創(chuàng)新精神，這樣不利于人才的培養(yǎng)，所以首先就得擺正藝術(shù)教育的位置。綜上所述，藝術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育中所起的作用是不可低估的，它不僅是綜合素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分，還是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的重要一環(huán)，在我國(guó)提倡發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注重藝術(shù)教育的發(fā)展與管理。作者簡(jiǎn)介：文靜，1981年生，女，碩士，講師，研究方向：民族文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]羅弦.當(dāng)前高校影視藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].大舞臺(tái),2015,(03):66-67.

　　[4]李澤厚.李澤厚哲學(xué)美學(xué)文選[M].長(zhǎng)沙:湖南人民出版社,1985.48-49.

　　[5]愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].上海:商務(wù)印書館,1976.156-156

　　[6]魯迅.魯迅全集(第1卷)[M].北京:人民文學(xué)出版社,1981.45-46.

　　[7]陳明.藝術(shù)創(chuàng)新思維概論[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2006.12-14.

　　作者：文靜 單位：云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

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