少數(shù)民族基礎教育中存在的問題和對策

　　這篇教師職稱論文發(fā)表了少數(shù)民族基礎教育中存在的問題和對策，少數(shù)民族奇偶礙于發(fā)展關系到各大家庭政治結(jié)構(gòu)，論文介紹了延邊朝鮮組的基礎教育現(xiàn)狀，被公認的文化素養(yǎng)最高的民族能否更好的繼續(xù)和發(fā)展民族文化事業(yè)呢?論文給出了針對基礎教育發(fā)展中相關問題的對策。
 

　　關鍵詞：教師職稱論文發(fā)表,少數(shù)民族教育,發(fā)展現(xiàn)狀,原因意義

　　一、延邊朝鮮族自治州地區(qū)基礎教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　延邊州位于日、韓、俄三國交界處，地處吉林省東南部，總?cè)丝诩s220萬，其中朝鮮族85.4萬，約占總?cè)丝诘?9.7%，漢族占總?cè)丝诘?7.4%。延邊朝鮮族，不僅有朝鮮族和漢族，而且在這里居住著蒙、回、滿、壯等二十多個民族。朝鮮族總?cè)丝诩s占全國總?cè)丝诘?0%,并且黨和國家，給予了足夠的關心和支持，制定和實施了一些列的帶有傾斜性的政策，在此基礎上，朝鮮族民族教育發(fā)展取得了重大的進步：在新中國成立初期，便創(chuàng)立了自己本民族的大學，在上個世紀五十年代末期，已經(jīng)確立了帶有民族特色的社會主義教育體系。各項指標在同等級別的民族自治州中位居第一，被公認為是中國民族教育的一面旗幟。在上個世紀九十年代召開的中國首屆少數(shù)民族人口國際學術(shù)討論會上，朝鮮族被公認為是全國各民族中文化素養(yǎng)最高的民族。

　　但是隨著入世的成功，市場化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、城市化的發(fā)展要求教育發(fā)展成為具有現(xiàn)代化以為的教育，這與在計劃經(jīng)濟襁褓中孕育成長的民族教育在近些年不斷產(chǎn)生摩擦。以延邊朝鮮族自治州延吉市為例，調(diào)查顯示，延吉市現(xiàn)有朝鮮族中學8所,漢族中學6所;朝鮮族小學9所，族小學6所。最近幾年延邊延邊州朝鮮族在擇校觀上發(fā)生了很大的變化，依據(jù)相關數(shù)據(jù)得出的結(jié)論分析，朝鮮族學生在校生銳減，這與當?shù)厝丝诔霈F(xiàn)負增長有很大的關系，價值優(yōu)秀老師外流，朝鮮族的民族教育將面臨巨大的挑戰(zhàn)，該民族文化事業(yè)能否得到更好地繼承和發(fā)展值得思考。

　　二、延邊朝鮮族自治州地區(qū)發(fā)展教育時出現(xiàn)的問題

　　我國是一個人口眾多的多民族國家，在這些民族聚居的地區(qū)有著寶貴的人文資源，用長遠的眼光看，當?shù)厝藗兾幕�素養(yǎng)的高低和能否長期穩(wěn)定的提高人力資源素質(zhì)，決定了是否能將這些豐富寶貴的資源轉(zhuǎn)化為該地區(qū)發(fā)展的必要財富。這其中，教育對于人的文化素養(yǎng)的高低起到了決定性的作用。但在經(jīng)濟、文化等多種因素作用下，延邊朝鮮族自治州地區(qū)發(fā)展基礎教育時出現(xiàn)了如下問題。

　　1.人口波動數(shù)量變化和遷移活動對當?shù)亟逃�的發(fā)展有著不小的影響在1996年，延邊朝鮮族自治州總?cè)丝跒?5.5萬人，比前一年同期人口減少了4800人，自然增長率為負1.07%，照此方法進行推算，到了2050年全州人口將降至51.5萬人，到了2090年時，全州人口將達到19.4萬人，而其中朝鮮族人口將低于5%，這樣的數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因可能會是，全州老齡化程度增加，青年男女婚配和生育觀念發(fā)生變化，這樣的變化無疑對朝鮮族發(fā)展不是十分有利。朝鮮族的性格比較開放，熱情勤奮，積極進取，樂于通過付出自己的努力來追求夢想中的生活。朝鮮族人口的一大特點就是人口流動性大，延邊更是如此。

　　2.帶有民族特色和民族文化的教育日益減少。吉林省政府在2003年出臺了《關于貫徹國務院有關深化和發(fā)展民族教育改革之決定的若干意見》。其中規(guī)定：“吉林省內(nèi)雙語授課的民族中小學到2005年要達到民族中小學總數(shù)的20%,到2010年要達到50%。”,“要積極創(chuàng)造條件,部分課程先用漢語授課從而逐步實現(xiàn)授課用語的‘雙語化’。”“雙語”模式教學改革其目的試圖在短時間內(nèi)提高學生們的漢語運用能力和普通話水平。為朝鮮族青少年在未來社會的競爭中提升競爭力，拓展他們的知識面。

　　3.民族教育和現(xiàn)代化教育的矛質(zhì)沖突互待解決.一些學者人為朝鮮族作為跨境民族是一個文化民族主義較強的一個民族，何為文化民族主義，就是指“文化民族主義強調(diào)本民族文化的優(yōu)越性,通過弘揚本民族傳統(tǒng)文化來增強民族自信心、確認民族整體性以抵拒其它民族的威脅并最終達成其民族振興之目的。”其實在朝鮮族的文化結(jié)構(gòu)中，宗教和政治并不作為重要的因素起作用，起主要作用的是世俗文化，而教育和文學藝術(shù)又以獨特的方式對世俗文化的發(fā)展起到重要的作用，而民族語言既是教育和藝術(shù)共同存在的前提，又是保障朝鮮族的主要方式。有著悠久歷史的民族語言和蓬勃發(fā)展民族教育，在以開放性和時代性為背景下，陷入了前途迷茫徘徊不前的境地。

　　隨著人口的流動，作為民族語言文化研究基地的朝鮮族中小學受到了嚴重的影響，主要表現(xiàn)在如下方面：(1)在漢族學校里面，朝鮮族同學的比重逐年增大，據(jù)2003年9月1日《延邊日報》新聞報道，在1998年朝鮮族小學的入學新生是2,493位，而漢族小學則是1,651位;在2003年的一次統(tǒng)計中朝鮮族小學入學新生是1,271位，而漢族小學則是1,900位。在另外一份數(shù)據(jù)中也能看到這樣的結(jié)果，在延邊《教育統(tǒng)計資料》可以表明,朝鮮族學生人漢族學校的比例1998年為小學生3.6%,中學生6.16%,2002年增長為小學生13.7%,中學生12.7%,到了2003年更是達到了歷史最低點，平均值達15%左右。生源的不足也是導致朝鮮族學生減少的原因。和龍市是延邊州自治州內(nèi)朝鮮族最密集的地方，在上個世紀80年代的時候，和龍擁有148所朝族小學，而現(xiàn)在已經(jīng)銳減至一半。朝鮮族學校數(shù)量的減少與人口老齡化、人口負增長和人口遷移有著直接而緊密的聯(lián)系，再加之朝族學生轉(zhuǎn)入漢校，更使得民族教育雪上加霜。

　　三、針對基礎教育發(fā)展中存在的問題提出的對策

　　延邊朝鮮族中小學教育中潛伏著巨大的危機。“殘缺家庭”學生數(shù)的猛增,民族教育與現(xiàn)代化教育的沖突,教育質(zhì)量日趨下降的趨勢,正在威脅著朝鮮族民族教育的正常發(fā)展。為解決這些問題，專業(yè)人士也具體作出了應對對策。

　　1.要更新觀念,解放思想樹立正確的民族教育理念應該勇于打破陳舊的老觀念,傳統(tǒng)的民族教育觀念已不再適應民族教育的發(fā)展,樹立能夠促進朝鮮民族教育改革和發(fā)展的新型的民族教育理念。集先進性、民族性、適應性、為一體的民族教育觀念,既適應現(xiàn)代社會發(fā)展的較先進的教育理念,有具有民族特色，應該成為朝鮮民族教育改革和發(fā)展的基本內(nèi)涵。

　　2.增強教育投人,提高師資隊伍的素質(zhì)“在1991年至2000年期間,全州有4208名朝鮮族中小學教師離崗,其中大多數(shù)是為了更好的經(jīng)濟待遇,為了改變生活。延邊某縣市朝鮮族教師最近幾年內(nèi)就有10個月工資未能領到。在經(jīng)濟困難的情況下,有46%的朝鮮族教師時常想著另謀出路。”因此,政府應該想方設法確保他們生活的穩(wěn)定,使他們安下心來從事教育事業(yè)。同時,采取終身教育、短期培訓等多種形式,更新教師的知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì),促使他們成為學生的楷模、心理專家和有作為的教育家,從而達到提高教育質(zhì)量的目的,并遏制優(yōu)秀的朝鮮族學生轉(zhuǎn)學到漢族學校的勢頭。

　　3.強化雙語授課方式為了緩解或解決民族教學和現(xiàn)代化教學的矛盾突出問題，應該將強雙語教學的改革實驗，確定雙語授課方式。分成幾大類，幾種方法進行教學實驗。比如在某些課堂使用全漢語授課，如漢語課;像英語、體育、微機等課程可以用朝漢雙語進行授課，這樣一來不僅可以讓同學們在除漢語課之外學到更多的漢語，也可以讓同學們將漢語知識得到更多的應用。

　　四、結(jié)語

　　我國是一個多民族國家，擁有55個少數(shù)民族，其中64%的國土面積被少數(shù)民族自治區(qū)所占據(jù)。在這些民族聚居的地方，有著豐富的自然資源和寶貴的人文資源。用長遠的眼光看，當?shù)厝藗兾幕�素養(yǎng)的高低和能否長期穩(wěn)定的提高人力資源素質(zhì)，決定了該地區(qū)是否能將這些豐富寶貴的資源轉(zhuǎn)化為該地區(qū)發(fā)展的必要財富。這其中，教育對于人文化素養(yǎng)的高低起到了決定性的作用。錢源偉在2001年出版的《基礎教育改革研究》中寫道：“教育,是培養(yǎng)人才的基礎,對經(jīng)濟與社會發(fā)展具有先導性、全局性的巨大作用。”，由此可見，少數(shù)民族自治地區(qū)的教育發(fā)展不僅對當?shù)氐慕?jīng)濟文化發(fā)展影響深遠，并且對全國經(jīng)濟政治穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展起到了至關重要的作用。

　　參考文獻

　　[1]李秀娟.延邊州教師隊伍現(xiàn)狀與對策[J].延邊教育學院學報,2016,(03):87-90.

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　　[3]俞永虎.有效推進延邊州教育科研工作[J].現(xiàn)代教育科學,2013,(08):26-27+111.

　　[4]李世業(yè).延邊朝鮮族中小學三語教學中若干問題研究[D].延邊大學,2004.

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　　作者：何美靜 單位：延邊大學2016級學科教學(語文)

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