本文摘要：下面是兩篇教師職稱論文投稿范文，第一篇論文介紹了小學籃球高效教學制約因素及應對，論文從小學籃球教學效果提升的角度出發(fā)，介紹了小學籃球教學的相關對策。第二篇論文介紹了化學史在初中化學教學中的作用，幫助學生樹立正確的人生觀;有利于學生理解化學知
下面是兩篇教師職稱論文投稿范文，第一篇論文介紹了小學籃球高效教學制約因素及應對，論文從小學籃球教學效果提升的角度出發(fā)，介紹了小學籃球教學的相關對策。第二篇論文介紹了化學史在初中化學教學中的作用，幫助學生樹立正確的人生觀;有利于學生理解化學知識;有利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《小學籃球高效教學制約因素及應對》
[摘 要] 當前小學籃球教學成人化傾向比較嚴重，它不利于學生身體素質(zhì)的發(fā)展。筆者從分析當前制約小學籃球教學效果提升因素出發(fā)，提出了小學籃球教學的若干對策。
[關鍵詞] 籃球;理念;方法
籃球作為小學體育教學的重要內(nèi)容之一，教學現(xiàn)狀不容樂觀。筆者擬結(jié)合當前小學籃球教學的現(xiàn)狀，來談一談關于籃球教學的點滴思考。
一、制約小學籃球教學效果提升的因素
1.學生身體素質(zhì)不高制約籃球教學效果的提升
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了很大提升。在這樣的生活背景下，許多學生的肢體力量弱已經(jīng)成為一個不爭的事實，這也造成了他們的運動能力降低，獨立能力弱。因此，在籃球教學時，許多孩子在投籃的時候，所投出的籃球高度連籃筐都達不到，又如何讓他們提高投籃的精準度呢?在運球時，學生身體肥胖，運轉(zhuǎn)不靈活，所以連球都帶不好。這些，都是制約籃球教學效果提升的客觀原因。
2.專業(yè)體育教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高制約籃球教學效果的提升
籃球教學水平要得到更好的提升，師資力量起著關鍵作用。但是目前許多學校的專業(yè)籃球教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高已經(jīng)是一個不爭的事實。在教學方法上也比較單一、成人化，不能根據(jù)小學生的年齡特點，有針對性地組織教學，激發(fā)小學生的籃球運動興趣。由此可見，要想讓籃球教學效果得到更有效的提升，增加籃球?qū)I(yè)教師數(shù)量，并增強他們的專業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要了。
二、提高小學籃球教學的應對策略
1.教學理念的確立要符合新課程標準的精神，健康第一
2011年版的《體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”從這一理念出發(fā)，小學體育教學就要將“健康第一”作為我們開展體育教學的出發(fā)點與歸宿點�；@球教學也不例外，也應把這一理念作為自己教學的準則。
2.教學目標制定要尊重學生籃球水平，因生而定
課堂教學目標是指引我們教學行為的重要依據(jù)，也是課堂教學的歸宿，課堂教學行為要以完成教學目標為己任來展開。我們在組織籃球教學時，教學目標的制定要尊重學生的籃球水平，要先了解學生對籃球的喜好程度、他們的籃球技術達到了什么樣的水平，只有了解了這些，才能讓籃球教學目標更貼近學生的籃球水平，讓學生能夠有一種跳一跳摘到桃子的感覺，從而讓學生享受到成功的喜悅。
3.教學內(nèi)容的選擇要尊重學生的身體素質(zhì)，合理安排
小學生無論是在身體上，還是心理上，都還處于發(fā)育階段，受他們體能不足、肌肉力量不夠、身高不高等因素的影響，在安排籃球教學內(nèi)容時，我們不能過高估計學生的身體素質(zhì)，而是要尊重學生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，安排合理的籃球內(nèi)容。但是，許多教師在組織籃球教學時，安排上往往與初高中籃球教學內(nèi)容相似，甚至嚴格按照他們的教學步驟展開教學，這樣對小學生的身體素質(zhì)發(fā)展是非常不利的。我們只有把籃球教學內(nèi)容的安排基于學生的身體素質(zhì)之上，去安排一些學生體能可以完成的籃球動作與技能，學生才不會感覺到打籃球是一個高不可攀的事情，同時還可以把籃球基本功練得更加扎實，為后面的籃球訓練打下基礎。
4.教學方法的篩選要尊重學生的年齡特征，融入游戲
教學方法的選擇是課程教學的重要組成部分，教學效果如何，其重要因素就在于教學方法的選擇。教學方法如果適合學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，那么學生就會以百倍的激情投入到學習當中來;如果教學方法不當，那么就會阻礙學生的學習。籃球教學也一樣，只有采用適合學生的方法，才可以真正提升學生的籃球水平。在教學時，我們要選擇恰當?shù)臅r機，根據(jù)不同階段的小學生，科學地采用一些教學方法，最大程度提高學生的籃球水平。
總之，小學籃球教學對于培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)起著非常重要的作用，我們要在尊重學生現(xiàn)實情況下創(chuàng)新籃球教學策略，讓學生真正喜愛上籃球，并努力練習籃球技能，最終提升學生素質(zhì)。
參考文獻：
[1]張元文.中小學籃球適宜教學體系研究[M].北京：學林出版社，2015.
[2]陳曙.小學體育教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2016.
[3]劉云民.籃球教學與訓練[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2015.
《化學史在初中化學教學中的作用》
[摘 要] 化學史在化學學習中起著重要的作用，它有利于激發(fā)學生學習化學的興趣、樹立正確的人生觀;有利于學生理解化學知識;有利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
[關鍵詞] 化學史;初中化學;化學素養(yǎng)
化學史是化學科學形成、發(fā)展及其演變規(guī)律的反應�；瘜W史是對化學科學發(fā)展歷程的系統(tǒng)闡述，它如實地記載著影響科學發(fā)展進程的重大事件，是科學家認識世界、改造世界的奮斗史，它向人們展現(xiàn)了科學家們在揭示科學規(guī)律的過程中進行的思維活動和采用的科學方法，以及他們所具備的科學精神。
1.有利于激發(fā)學生學習化學的興趣
如果在化學課堂教學中教師一味地按照課本和知識的體系來長時間講授，學生就會覺得枯燥無味，對化學失去學習興趣�；瘜W史不僅是化學知識的發(fā)現(xiàn)史和演變史，也從另一個方面體現(xiàn)了人類的進化過程。從物質(zhì)世界到生命世界，從茹毛飲血到火的使用和保存，從石器到造紙冶金再到合成材料，人類社會在不斷地進步。在化學教學過程中以故事的形式介紹一些化學家科研成果、對社會所作出的貢獻，以及化學家的趣聞軼事，引導學生追尋化學發(fā)展的歷程，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力，激勵學生向科學家學習。
2.有利于幫助學生樹立正確的人生觀
化學史既是化學概念和理論形成發(fā)展演變的記錄，也是化學思想、化學理念演變的過程。化學作為一門基礎科學，它的歷史發(fā)展本身就是唯物主義和唯心主義斗爭的歷史，也是辯證法和形而上學反復斗爭的歷史�；瘜W史上的很多事實、很多結(jié)論的形成都說明正確的世界觀和人生觀對于科學研究的成功有很大的影響。在化學教學中融入化學史的內(nèi)容，能幫助學生正確的認識事物的發(fā)展過程，學會用辯證唯物主義觀點來認識事物的發(fā)展過程。
3.有利于加深學生對化學知識的理解
化學知識是隨著人類認識的深入而不斷變化和向前發(fā)展的，平時教師在教學的時候很注重知識的體系，但是并沒有介紹相關概念和理論的發(fā)展，學生學習的化學知識相對是靜止的、孤立的。如果教師在講解知識的時候可以將知識的產(chǎn)生的過程和來龍去脈都介紹一下，學生不僅掌握了知識，而且會了解知識產(chǎn)生的歷程;不僅能加深學生對化學知識的理解，了解科學知識的本質(zhì)，而且還能學會用發(fā)展的眼光看待問題，體會到人類對客觀事物的認識是螺旋式上升的，有階段性的，這樣學生在初中、高中和大學各個層次的化學學習中能從發(fā)展的高度把握知識。
4.有利于提高學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
化學教育的目的是提升學生的學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。化學史教學可以讓學生體會科學探究的過程：發(fā)現(xiàn)問題、推理假設、實驗驗證的完整過程。從很多化學史資料中都可以看出，化學家的成功都離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新化學就得不到發(fā)展。在學習化學史的同時可以提高學生的分析問題的能力、觀察能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和辯證看待問題的能力。
5.有利于提高教師自身素質(zhì)和教學能力
化學史是化學的一部分，每位化學教師都應該掌握系統(tǒng)的化學史知識。如果要將化學史完全融合到化學教學中并且起到教學作用，達到教學目標，教師一定要花費一定的時間和精力。教師自身一定要將化學史和化學知識之間進行整合，在上課時，要將知識和化學史串聯(lián)起來，不要顧此失彼。大量的閱讀化學史文獻和資料有助于教師深入研究化學的發(fā)展，有利于教師完善自己的知識結(jié)構(gòu)。在學習的過程中，教師也會領悟到科學家嚴謹求實的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神，從而不斷激勵自己，反思自己，使得教學能力得到提高。
化學知識和化學史是化學教學中的兩個方面，化學知識能夠拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的邏輯思維，而化學史可以培養(yǎng)學生的化學情商。在化學教學中結(jié)合化學史可以激發(fā)學生學習化學的興趣、幫助學生樹立正確的價值觀、發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是化學史的教學研究還有待深入，不能只停留在口頭故事的形式;每一位教師要尊重化學史，巧用化學史;教師要多開發(fā)化學史資源為教學服務。
在初中階段，各個教材中涉及的化學史的內(nèi)容較少，也比較簡單，學生只是匆匆的閱讀并不能對化學成果和化學家的科研精神有更深入地了解。為了彌補這一缺陷，教師在進行教學時可以自行開發(fā)一些化學史教學資料進行教學或者讓學生進行自由閱讀，從中汲取科學精神。例如，諾貝爾對火藥的研究、諾貝爾對諾貝爾科學獎的貢獻;水的組成的發(fā)現(xiàn)史以及對水的組成發(fā)現(xiàn)做出最大貢獻的普利斯特里、卡文迪什和拉瓦錫;拉瓦錫對空氣組成所作出的貢獻以及對質(zhì)量守恒的發(fā)現(xiàn)等。
參考文獻：
[1]王秀閣，蔡明建，宋淑霞.中學化學實驗教學導論[M].北京：化學工業(yè)出版社，2016.
[2]效榮;談談化學教學中讀書的方法[J].內(nèi)蒙古電大學刊，1992(09).
推薦閱讀：《湖南冶金職業(yè)技術學院學報》湖南冶金職業(yè)技術學院主辦的刊物，堅持社會主義辦刊方向，以研究市場經(jīng)濟條件下高職教育改革發(fā)展的理論和實踐問題為宗旨，結(jié)合目前高職教育教學的相關問題，關注相關學科的最新研究成果。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學術論文網(wǎng)：http:///jylw/16181.html
