動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的改革和創(chuàng)新

　　這篇高職教育論文發(fā)表了動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在高職動漫教學(xué)中色彩構(gòu)成是重要的基礎(chǔ)課程，論文從高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合課程特點，探討了色彩構(gòu)成的教學(xué)體系和方法，讓動漫專業(yè)發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課程的作用，改變教學(xué)方法，滿足高職動漫專業(yè)崗位的需求。

　　關(guān)鍵詞：高職教育論文投稿,色彩構(gòu)成;教學(xué)改革;創(chuàng)新

　　1高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀

　　色彩構(gòu)成是“三大構(gòu)成”之一，是動漫制作技術(shù)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。上世紀(jì)80年代色彩構(gòu)成傳入中國，并迅速被國內(nèi)各大院校引入成為藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的基礎(chǔ)課程。經(jīng)過漫長的摸索實踐，已經(jīng)逐漸形成了一套被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)模式以教師理論講授結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)技法訓(xùn)練為主，注重課程基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)技能的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生色彩感知能力和動手能力的培養(yǎng)。

　　由于教學(xué)過程中過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生技法的訓(xùn)練，教學(xué)方法和教學(xué)模式單一，忽略了學(xué)生色彩“設(shè)計”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使課程內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課程銜接不夠，沒有真正起到專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)作用。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的需求。色彩構(gòu)成課程的主要教學(xué)內(nèi)容是簡單的色彩漸變、對比調(diào)和的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，技法過于單一，與相關(guān)專業(yè)課程缺乏聯(lián)系，特別是對于高職動漫專業(yè)來說，傳統(tǒng)色彩構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足動漫色彩設(shè)計的需求，新的教學(xué)模式必須替代舊傳統(tǒng)教學(xué)。

　　2高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)改革與創(chuàng)新

　　2.1教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　根據(jù)高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職動漫專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的要求。教學(xué)方法的改革必須依據(jù)色彩構(gòu)成的課程特點和人才培養(yǎng)方案的要求，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多元化的教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新并不代表完全拋棄和否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)方法雖然有其弊端，但是不可否認(rèn)它的優(yōu)點，學(xué)生通過基礎(chǔ)技法訓(xùn)練可以牢固掌握色彩的各種對比手法，直觀的認(rèn)識色彩。在色彩構(gòu)成的初期課程可以采用傳統(tǒng)技法訓(xùn)練的教學(xué)方法，為學(xué)生奠定色彩基礎(chǔ)。依據(jù)翻轉(zhuǎn)課程的教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將色彩構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容劃分為若干教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)任務(wù)為載體，使學(xué)生在任務(wù)完成過程中實現(xiàn)知識和技能目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　課前教師通過QQ、微信群發(fā)布課程預(yù)習(xí)通知，并將微課、課件等教學(xué)資料上傳至藍(lán)墨云班課。學(xué)生下載學(xué)習(xí)資料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課上教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況來組織課堂教學(xué)，首先學(xué)生對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋，教師針對反饋意見對知識點進(jìn)行系統(tǒng)講解，并發(fā)布課堂任務(wù)。其次，分析任務(wù)。教師對任務(wù)中的重、難點和實施步驟進(jìn)行分析和講解，并提出任務(wù)的具體要求。再次，任務(wù)實施。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后按照要求完成任務(wù)，并將實施過程中遇到的問題做好記錄。最后，教師對任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和分析，并組織學(xué)生展開小組互評，對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行客觀、合理的評價。事實證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，積極參與到任務(wù)中去，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　依據(jù)高職動漫制作技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和色彩構(gòu)成課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對色彩構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革。根據(jù)動漫制作技術(shù)專業(yè)的崗位職責(zé)要求，在教學(xué)中突出動畫設(shè)計理念，把色彩構(gòu)成教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系起來。一部優(yōu)秀的動畫作品離不開好的色彩設(shè)計，色彩是動畫視聽語言中必不可少的因素之一。

　　因此動漫專業(yè)的色彩構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容不能雷同于一般的設(shè)計類專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)動漫色彩的應(yīng)用范圍來確定教學(xué)內(nèi)容。在動畫設(shè)計中，好的色彩搭配往往能提升動畫的藝術(shù)感染力，渲染出不同的場景氛圍和人物的心理變化，推動故事情節(jié)的發(fā)展。因此，將色彩構(gòu)成的訓(xùn)練模塊與動畫色彩設(shè)計鏈接為一個整體，有針對性的展開各種色彩構(gòu)成的訓(xùn)練，將課程作業(yè)有效地融入到動畫色彩設(shè)計中，加強(qiáng)課程間的融會貫通。

　　將“動畫視聽語言”的教學(xué)內(nèi)容融入到色彩構(gòu)成課程內(nèi)容中，以專業(yè)課程的特色來強(qiáng)化色彩構(gòu)成的專業(yè)性，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性。比如色彩構(gòu)成中的“色彩心理與聯(lián)想”模塊內(nèi)容就可以針對動畫片中色彩案例展開，讓學(xué)生理解色彩與人類心理、情感的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行色彩聯(lián)想創(chuàng)作。比如：色彩心理“高興”與“悲傷”的色彩表達(dá)，“高興”一般采用高純度的暖色調(diào)或用純真爛漫的童話世界的七彩顏色去表達(dá);而“悲傷”則用純度較低的冷色彩去表達(dá)或用無彩色系列的灰色調(diào)搭配。通過這樣的實踐訓(xùn)練，學(xué)生能更快地掌握到色彩構(gòu)成的專業(yè)知識。

　　2.3表現(xiàn)技法的創(chuàng)新

　　引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種色彩表現(xiàn)手法，體驗不同的色彩表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)比較注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，學(xué)生把大部分時間用在完成過于程式化的作業(yè)練習(xí)上，而很少有自己創(chuàng)新思維的表達(dá)，極大的限制了學(xué)生想象力和表現(xiàn)力。例如：色彩構(gòu)成中的色彩三元素的推移練習(xí)，學(xué)生首先要設(shè)計草稿，然后按照要求用調(diào)配好色彩去漫漫平涂，往往在制作過程中還會出現(xiàn)各種問題，比如顏色調(diào)和的比例不對、筆刷沒洗干凈導(dǎo)致顏色臟了等等，作業(yè)不得不返工重畫，耗時耗力浪費了學(xué)生時間精力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，甚至違背了高職院校培養(yǎng)技能人才的初衷。在計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，色彩構(gòu)成教學(xué)也應(yīng)該兼具現(xiàn)代設(shè)計手段的特征，結(jié)合信息化技術(shù)，一舉解決藝術(shù)設(shè)計和表現(xiàn)兩個方面的問題。

　　對于剛剛接觸藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生來說在起步階段就能實現(xiàn)設(shè)計理論與設(shè)計技術(shù)的結(jié)合，無疑是一個很好的起點。運用CorelDRAW軟件、AI或Photoshop等圖像處理軟件可以將色彩構(gòu)成理論與計算機(jī)技術(shù)間找到恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c，通過案例將它們結(jié)合起來講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成理論知識的同時也掌握了如何利用計算機(jī)技術(shù)去實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。利用圖形圖像處理軟件設(shè)計色彩構(gòu)成作業(yè)，不僅可以快速實現(xiàn)設(shè)計效果，甚至利用軟件的特效功能制作出傳統(tǒng)教學(xué)手法無法達(dá)到的視覺效果。作業(yè)完成后，教師可以隨時隨地進(jìn)行評價指導(dǎo)，學(xué)生還可以反復(fù)修改，最終達(dá)到滿意的設(shè)計效果。這樣學(xué)生可以從繁重的技法訓(xùn)練作業(yè)中解放出來，可以擁有更多的時間學(xué)習(xí)色彩調(diào)配方法和圖形創(chuàng)意，使教學(xué)效率大大提升。

　　2.4考核評價制度的改革

　　傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成課程考核評價以教師評價為主，期末考試成績采用平時成績30%+期末考試70%的形式考核，期末考試成績所占比重較大。但是色彩構(gòu)成教學(xué)有其獨特的課程特點，過分強(qiáng)調(diào)考試成績所占的比重顯然不符合人才培養(yǎng)方案的要求。制定系統(tǒng)合理的考核評價制度對全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有益處。首先，根據(jù)學(xué)生平時的上課出勤和完成作業(yè)的情況，適當(dāng)增加平時成績在總成績中的比重。

　　其次，打破常規(guī)的教師點評制度。教師先對學(xué)生作品評價，總結(jié)優(yōu)缺點，并指導(dǎo)修改意見。學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行修改調(diào)整，用相機(jī)或手機(jī)拍照，并上傳至藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺，教師組織學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行互評，填寫評價意見。采用教師點評和學(xué)生互評相結(jié)合的方式，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的評判，不僅突出了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，而且很大程度的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。再次，學(xué)期末舉辦學(xué)生色彩作品展，邀請全院學(xué)生打分評價，并推選出最受歡迎的優(yōu)秀作品，設(shè)定名次等級，并對優(yōu)秀作品作者進(jìn)行獎勵。

　　信息化時代的到來，新技術(shù)、新材料、新理論賦予我們新的藝術(shù)設(shè)計觀念，色彩構(gòu)成教學(xué)也必然要順應(yīng)時代要求，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來。先進(jìn)的信息技術(shù)手段和推陳出新的教學(xué)模式是實現(xiàn)創(chuàng)新改革目的的重要保障。新時期的色彩教學(xué)應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生以一種新的視角去重新審視色彩構(gòu)成，并尋求更多元的表現(xiàn)形式去詮釋色彩的魅力，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神。

　　參考文獻(xiàn)

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　　作者：劉民娟 單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系

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