法律案例教學(xué)的傳統(tǒng)誤區(qū)分析

　　這篇律師職稱論文發(fā)表了法律案例教學(xué)的傳統(tǒng)誤區(qū)分析，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的希望, 也是中國社會現(xiàn)代化建設(shè)的核心力量, 因此, 在全面依法治國的新時(shí)代背景下, 大學(xué)生也是全面依法治國的重要主體。法律課程的學(xué)習(xí)，不僅是培養(yǎng)合格法律人才的需要，更是建立一個(gè)完善的、法治的、穩(wěn)定的、和諧的現(xiàn)代社會的根本需要所在。

　　關(guān)鍵詞：律師職稱論文,法律,案例教學(xué),誤區(qū)

　　案例教學(xué)法是當(dāng)今社會比較先進(jìn)和新穎的學(xué)習(xí)方法，它以生動(dòng)的形式打破了課堂上那種一灌輸式為主的僵局，它將啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法的教學(xué)方式帶入了課堂。這種案例式的教學(xué)帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了他們平常上課的被動(dòng)性。但是目前我國法律案例教學(xué)的過程中存在著很大的誤區(qū)和問題，需要高校的老師在教學(xué)的過程中不斷探索并且加以改善，使案例教學(xué)的方法能夠更好的為被學(xué)生接受。

　　1法律案例教學(xué)的內(nèi)涵傳統(tǒng)

　　法學(xué)作為一門集理論性與實(shí)踐性為為一體的古老學(xué)科，不僅蘊(yùn)含著豐富的法原理，而且還具有顯著的實(shí)踐特征。案例教學(xué)最早可以追溯到古希臘時(shí)代，主要包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在1870年美國朗德爾教授出任哈佛的主要陣地和主要環(huán)節(jié)，在法學(xué)課堂的教學(xué)中朗德爾教授在法律教育中引入案例教學(xué)們一般采用傳統(tǒng)的說教式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且在大學(xué)堂課堂上極力推廣，因此朗德爾教授是這種教學(xué)模式的改革者。案例教學(xué)法是指教師提煉和采用現(xiàn)實(shí)中的一些典型的例子，對其中的原理，理論和道理向?qū)W生加以解釋，以此來加深學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生理論知識的完整性和系統(tǒng)性。

　　2法律案例教學(xué)的誤區(qū)

　　案例教學(xué)在法律教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，需要教學(xué)在教學(xué)中進(jìn)行探索和改革創(chuàng)新，以認(rèn)識到法律案例教學(xué)的目的和對學(xué)生的影響。

　　(1)法學(xué)案例教學(xué)目的的認(rèn)識誤區(qū)。在法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)教師總是試圖分析案例當(dāng)事人該承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任，總是側(cè)重于講如何處理這個(gè)案件，而不是讓學(xué)生去從法律案例中看本質(zhì)，學(xué)到處理問題的方法，這是目前教師在講課時(shí)存在的一個(gè)誤區(qū)。法律案例的分析是具體問題抽象分析，不是就是論事，而是以小見大，分析案件中折射出來的普遍現(xiàn)象。

　　(2)法學(xué)案例教學(xué)在運(yùn)用中存在著很大的誤區(qū)。案例教學(xué)法不是法學(xué)教學(xué)方法的簡單改變，要對案例進(jìn)行法理反思，不能僅停留在課本知識的解釋和說明層次上，要以小見大，要挖掘更深層次蘊(yùn)含的道理。

　　(3)法律教學(xué)案例選取的誤區(qū)在實(shí)際教學(xué)中，會出現(xiàn)教師陷入案例教學(xué)而無用案例的誤區(qū)，教師在案例教學(xué)中如果選取案例不當(dāng)會適得其反，對學(xué)生是一種誤導(dǎo)。

　　(4)在案例教學(xué)中選用案例越多越好，案例教學(xué)是用案例來創(chuàng)設(shè)情境，已達(dá)到啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，不是以選取案例的多少來衡量學(xué)生學(xué)到的知識。案例選用過多，會讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不知道主次，這樣會分散他們的分散力，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3走出法律案例教學(xué)誤區(qū)的有效途徑

　　案例教學(xué)效果的好壞，在于教師能否選擇合適的案例并且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。教師要在案例教學(xué)方法中取得好的效果，須有兩個(gè)方面其一：選擇質(zhì)量高且適合教學(xué)的案例，其二：教師還應(yīng)該掌握運(yùn)用案例教學(xué)的步驟、方法和技巧，教師在教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)方式[1]。

　　3.1選擇法律案例的原則———目的原則

　　教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求有選擇性地選擇法律案例，認(rèn)真篩選出好的案例，是學(xué)生通過交流和溝通來更好的對這個(gè)案例的理解，從案例中學(xué)到普遍性的原理，以小見大。

　　3.2法律案例的選擇要有趣味性和難易性

　　教師在選擇案例時(shí)，趣味是可讀性的主要元素，從心理學(xué)的角度講，趣味性的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。同時(shí)案例的選擇也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，如果教師選擇較難的案例，學(xué)生在搞不明白的時(shí)候會出現(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，教師在選擇案例時(shí)要考慮學(xué)生自身的情況。

　　3.3選用的案例要與課堂內(nèi)容相符合，不要牽強(qiáng)附會

　　案例教學(xué)最基本的特點(diǎn)就是要求理論與實(shí)際相結(jié)合。案例教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是在案例教學(xué)過程中，核心是學(xué)術(shù)討論和交流，教師不再是一味地講，學(xué)生一味地接受，如果教師選用的案例與課堂內(nèi)容牽強(qiáng)附會，或者聯(lián)系不緊密，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就會失去方向，陷入迷茫，如果老師只是為了完成課堂任務(wù)而將一些案例與法律硬要結(jié)合在一起，這就有意識地把學(xué)生誤導(dǎo)進(jìn)入自己預(yù)設(shè)的“圈套”這不僅不利于提高學(xué)生的積極性，而且會在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)造力和活力。因此，教師在選用案例時(shí)主要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)從時(shí)間上講，要選擇近期內(nèi)發(fā)生的法律案件讓同學(xué)們根據(jù)社會形式進(jìn)行分析。

　　(2)從空間上講，要盡量選擇貼近學(xué)生，符合學(xué)生認(rèn)知水平接受能力的材料，避免成人化。

　　(3)從內(nèi)容上講，要善于精選材料，將教學(xué)目標(biāo)融入到具體的案例中，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生能夠通過案例更快的學(xué)到知識，融會貫通，而不是牽強(qiáng)附會，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.4要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)案例中的主觀能動(dòng)性

　　在大部分的教學(xué)方法終值學(xué)生都處于被動(dòng)的地位，就是老師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)的接受。沒有自己的思想，只是一味地聽老師講課。因此，教師在法律案例教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行討論和交流，把學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行交流和分析，匯集同學(xué)的智慧，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，這需要老師和同學(xué)們的積極配合和磨合，需要教師在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新和探索，努提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　4結(jié)語

　　總之，教師在法律案例的教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新和探索，要抓住法律案例教學(xué)的核心，充分開發(fā)法律案例教學(xué)法的巨大作用，著力對案例教學(xué)方法進(jìn)行本土化改造，改變之前的傳統(tǒng)方式，以此克服法學(xué)案例教學(xué)法“水土不服”的弊端。在發(fā)揮法律案例教學(xué)法優(yōu)勢的同時(shí)，也要結(jié)合我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師在要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的積極性，完成培養(yǎng)未來法律人才的教學(xué)任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張新宇，薛金俠，朱榮新.現(xiàn)代交際[J].2011年第02期.

　　作者：龍雯 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　推薦閱讀：《中國刑警學(xué)院學(xué)報(bào)》(季刊)創(chuàng)刊于1983年7月，是中華人民共和國公安部主管，中國刑警學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)期刊。

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