中學(xué)教學(xué)參考論文發(fā)表 湖北省選修教材的問題

　　摘 要：面對(duì)撲面而來的新課程改革，我們語文教師到底要怎么辦呢?抱著邊學(xué)習(xí)邊改變的觀點(diǎn)，我對(duì)這本教材進(jìn)行了初次改革嘗試。首先是教材處理原則的觀念轉(zhuǎn)變。接下來是教學(xué)方式的多樣化。轉(zhuǎn)變觀念后的師生需要探索多樣化以及靈活性的教學(xué)方式。最后一點(diǎn)則是將作文課貫穿進(jìn)日常教學(xué)中。

　　關(guān)鍵詞：選修課;中國(guó)古代詩歌散文;中學(xué)教學(xué)參考論文發(fā)表

　　2009年秋季，我省普通高中進(jìn)入高中課改。本次課改的亮點(diǎn)之一就是課程設(shè)置有了較大的轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容由必修和選修兩部分構(gòu)成。必修課程按照教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定執(zhí)行。選修部分又分為選修Ⅰ和選修Ⅱ。《必修1》一直到《必修5》五個(gè)模塊要在高一至高二上半學(xué)期完成。選修課程也有五個(gè)系列組成：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記等。選修教材有：《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《外國(guó)小說欣賞》等。


　　本人教授必修和選修課時(shí)，深感疲憊。課時(shí)有限，教學(xué)任務(wù)又重。面對(duì)撲面而來的新課程改革，我們語文教師到底要怎么辦呢?

　　新課標(biāo)指出：“選修課和必修課在教學(xué)上存在一定的差別。選修課教學(xué)應(yīng)有較大的靈活性和拓展性”。“高中語文設(shè)置選修課，是為了進(jìn)一步切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生有側(cè)重地培養(yǎng)語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展，以適應(yīng)及滿足其興趣和潛能、未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要”。

　　從人教版的必修教材和選修教材來看，選修課程的內(nèi)容豐富。我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)度的安排上要有“三年一盤棋”的整體全局思想，進(jìn)行合理規(guī)劃。必修課程的五個(gè)模塊在高一至高二的學(xué)段中按模塊順序開設(shè)，其中必修1、必修2模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成，必修3、必修4、必修5模塊的教學(xué)在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成;選修課程在高一下學(xué)期第一學(xué)段起與必修課程并行開設(shè)，選修ⅠA、選修ⅠB模塊教學(xué)的先后順序由學(xué)校自主確定。必修課與選修課的交叉安排，貫穿整個(gè)高中語文教學(xué)過程。學(xué)生語文必修課中的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)能保持相對(duì)的連貫性，同時(shí)也給高中語文課注入新鮮活潑，多樣化的氣息。

　　具體的課程安排為：高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1和必修2，下學(xué)期學(xué)習(xí)必修3和《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》，高二上學(xué)期學(xué)習(xí)必修4和《外國(guó)小說欣賞》，下學(xué)期學(xué)習(xí)必修5和《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》，其余教材留待高三進(jìn)行調(diào)整安排。

　　縱觀課程安排發(fā)現(xiàn)難度最大的是高一下學(xué)期。因?yàn)椤吨袊?guó)古代詩歌散文欣賞》這本選修教材教授內(nèi)容繁多。按照正常的教學(xué)方法，一來不符合選修課的課程設(shè)置初衷，二來時(shí)間也不允許。抱著邊學(xué)習(xí)邊改變的觀點(diǎn)，我對(duì)這本教材進(jìn)行了初次改革嘗試。改革從三個(gè)方面進(jìn)行。

　　首先是觀念轉(zhuǎn)變。這本選修教材是著重學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩歌和散文。對(duì)于古詩和文言文，學(xué)生向來就恐懼。古詩理解的難度和文言文內(nèi)容的龐雜讓學(xué)生應(yīng)接不暇。以前教授時(shí)一般都是老師精講課文，雖然不求面面俱到，但是講解細(xì)致入微。作為選修課，老師精講已經(jīng)沒有足夠時(shí)間并無法實(shí)現(xiàn)選修課的意義和價(jià)值，因此觀念上必須轉(zhuǎn)變。

　　作為選修課，教師重在引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)能力，提高語文素養(yǎng)，教師該放手時(shí)要放手。時(shí)刻以高考指揮棒為上課理念的觀念要拋棄，真正著眼于學(xué)生的語文素養(yǎng)和各種能力的鍛煉。首先在課上闡明選修課的開設(shè)意義并明確要求。要求學(xué)生做好課外學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，成立學(xué)習(xí)小組，選好組長(zhǎng)并安排各項(xiàng)人員的職務(wù)。學(xué)習(xí)小組成立后，我進(jìn)行調(diào)整、確定和公布。前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作必須做好，師生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)念很重要。觀念轉(zhuǎn)變是上好選修課的基礎(chǔ)。僅僅是教師轉(zhuǎn)變觀念還不夠，學(xué)生也必須轉(zhuǎn)變觀念切實(shí)落實(shí)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，否則教師的放手就會(huì)成為“放羊”。

　　其次是教學(xué)方式的多樣化�！吨袊�(guó)古代詩歌散文欣賞》對(duì)于高一學(xué)生有一定難度。除了精講外，如果完全靠學(xué)生自學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。師生需要探索多樣化以及靈活性的教學(xué)方式。不管采用哪種方式方法，要有教師指導(dǎo)，最終都要接受“選修課”模塊學(xué)分認(rèn)定的評(píng)價(jià)。

　　我的做法是精講傳統(tǒng)篇目和難度較大的篇目(《湘夫人》《蜀相》《夢(mèng)游天姥吟留別》《項(xiàng)羽之死》等)。除了常規(guī)教學(xué)外，學(xué)生參考教師講解課文的方法以備課外自學(xué)。教師每個(gè)單元精講一篇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)告訴學(xué)生自學(xué)的方法，便于安排指導(dǎo)學(xué)生課外的任務(wù)，時(shí)間緊湊可以避免時(shí)間浪費(fèi)，防止學(xué)生沒有準(zhǔn)備好而匆忙進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　對(duì)其他課文的處理有幾種方式。兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生性格愛好不一樣，因此組織的活動(dòng)也不一樣。3班學(xué)生基礎(chǔ)不好但喜歡思考，活潑好動(dòng)。因此指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探討題目，利用課外和上課的時(shí)間展示學(xué)生成果。題目既有課文知識(shí)的探究，也有課外延伸的開放式題目。如果僅僅探討課文知識(shí)，學(xué)生上網(wǎng)搜索不動(dòng)腦筋獲得答案敷衍老師。因此開放式題目的探討既兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)，又啟發(fā)學(xué)生思考，還可以避免學(xué)生偷懶。5班學(xué)生作文水平好，但是不喜歡思考。對(duì)于推薦作品，我讓學(xué)生以小組為單位自選講課。每個(gè)小組選一篇作品，課外自主學(xué)習(xí)，留一節(jié)課時(shí)間由我來解答問題并進(jìn)行講課指導(dǎo)，然后給兩節(jié)課由小組合作展示。小組重點(diǎn)學(xué)習(xí)講課篇目，預(yù)習(xí)其他篇目以備聽其他小組講課時(shí)提問作答。

　　最后一點(diǎn)是將作文課貫穿進(jìn)日常教學(xué)。每上完兩周，在總結(jié)和布置下一個(gè)活動(dòng)安排時(shí)就讓學(xué)生當(dāng)堂或課外寫作文。因?yàn)檫@本選修教材主要涉及古代的作家組品，所以我布置的題目和作家有關(guān)，向課外拓展。有圍繞“白居易、李白”的話題作文，也有討論“長(zhǎng)恨歌”主題的作文。目的是便于學(xué)生入手，借助寫作這種形式來進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行作家作品的知識(shí)和思想的滲透，也引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外的閱讀。作文不一定要是考場(chǎng)作文。日常的作文有的時(shí)候可以是幾段話，討論題則只要學(xué)生說明觀點(diǎn)講清楚原因即可。

　　學(xué)生寫的作文，優(yōu)秀的都會(huì)展示在教室四周墻壁上，既鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，又可以提供示范。兩個(gè)班的作文經(jīng)�；ハ嘟粨Q學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間組織活動(dòng)，又堅(jiān)持了寫作。中學(xué)教學(xué)參考論文發(fā)表。

　　嘗試的結(jié)果還不能下結(jié)論，雖然有時(shí)候會(huì)感到疲憊，但是改變后的教學(xué)方式都讓我和學(xué)生收獲了很多。除了傳統(tǒng)意義上知識(shí)的傳授，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作探究，也了解了學(xué)習(xí)課文是可以自主進(jìn)行的，我也因?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)的問題而不斷學(xué)習(xí)來尋求解決問題的辦法。

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