本文摘要：這篇物理教育論文發(fā)表了中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)中的困難以及解決對(duì)策，在中學(xué)理科學(xué)習(xí)中，物理往往是具有一定難度的科目。尤其是對(duì)于女同學(xué)而言，在中學(xué)階段，物理的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言可以說是一個(gè)非常困難的問題。只有不斷地鉆研，不斷的探索，才能夠提高他們對(duì)于
這篇物理教育論文發(fā)表了中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)中的困難以及解決對(duì)策，在中學(xué)理科學(xué)習(xí)中，物理往往是具有一定難度的科目。尤其是對(duì)于女同學(xué)而言，在中學(xué)階段，物理的學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言可以說是一個(gè)非常困難的問題。只有不斷地鉆研，不斷的探索，才能夠提高他們對(duì)于問題的理解能力。
關(guān)鍵詞：物理教育論文,中學(xué)女生;物理學(xué)習(xí);興趣;心理
而這基于很多因素的影響，這些影響綜合表現(xiàn)作用在女同學(xué)身上，對(duì)于女同學(xué)的物理學(xué)習(xí)而言，產(chǎn)生了很大的麻煩。綜合分析這些問題，也并非沒有解決的方案。可以從學(xué)生心理和認(rèn)知策略等多個(gè)方面進(jìn)行作用，產(chǎn)生一種合力，使得中學(xué)階段的女同學(xué)能夠在物理學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。
一、中學(xué)女生在物理學(xué)習(xí)過程中困難存在的常見原因分析
女生往往在學(xué)習(xí)物理過程中，比起男生而言，存在著更多的問題，主要是由于社會(huì)中廣泛存在的輿論的壓力以及女生先天的生理特質(zhì)而引發(fā)的對(duì)于學(xué)習(xí)上的態(tài)度所導(dǎo)致的這些問題。其次，是建立在此態(tài)度之上形成的對(duì)物理的恐懼，以至于中學(xué)女生無法形成一種正確的對(duì)于物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，以及在方法上沒有進(jìn)行很好的探索和實(shí)踐解決問題的過程。
(一)錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致的心理影響
很多中學(xué)女生往往會(huì)受到家長(zhǎng)，鄰居，甚至是老師帶來的一種女生先天學(xué)習(xí)物理存在問題，這樣的一種錯(cuò)誤觀念的影響。而這種觀念往往會(huì)對(duì)中學(xué)女生的心理造成很大的影響。由于來自周圍這一種輿論的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多中學(xué)女生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中存在著諸多的心理上的壓力，而這些壓力對(duì)于學(xué)生而言存在著很大的問題，導(dǎo)致她們無法形成一種對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響她們物理學(xué)習(xí)的成績(jī)和物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
(二)系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的缺乏
許多中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中存在著很多的問題，而在學(xué)習(xí)過程中存在的問題之中學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性的缺乏往往影響很大。她們?nèi)狈σ环N學(xué)習(xí)上的系統(tǒng)性，無法對(duì)知識(shí)和問題有一個(gè)很好的理解和貫穿，無法做到知識(shí)的遷移和運(yùn)用。從而導(dǎo)致在解決問題的過程中存在著諸多方法上的漏洞，無法合理的、有效的、迅速的解決問題，造成對(duì)于問題的困惑，形成對(duì)物理學(xué)科愈來愈多的學(xué)習(xí)上的困難。
(三)實(shí)踐解決問題過程的缺乏
許多的中學(xué)女生在進(jìn)行物理問題解決的過程中，由于知識(shí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法上的不足，從而導(dǎo)致對(duì)問題的一種內(nèi)部的恐懼，而這種內(nèi)部的恐懼引發(fā)出對(duì)問題解決的不自信，在問題解決不自信的影響之下，導(dǎo)致了她們無法有效地解決物理問題。而即使很多中學(xué)女生具有有效解決物理問題的能力，而往往一些物理變式的存在導(dǎo)致了她們無法用新的形式去解決問題，造成一種刻板性的學(xué)習(xí)，而不能對(duì)知識(shí)和解決問題的方法做到靈活貫通。
二、形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念
很多中學(xué)階段的女生由于各種原因而產(chǎn)生一種對(duì)于物理的恐懼，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中無法正確的看待物理這一學(xué)科的難度和重要性。從而使她們喪失了進(jìn)一步的對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，無法形成正確的物理學(xué)習(xí)觀念，甚至是缺乏自信。而這往往會(huì)導(dǎo)致中學(xué)階段的女學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上喪失了主動(dòng)性，甚至?xí)绊懰齻儗?duì)于其他學(xué)科的態(tài)度，影響對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使她們喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，喪失對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的探究能力的培養(yǎng)，更嚴(yán)重的甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】蛋l(fā)展。
(一)樹立自信
中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)存在一些生理上的影響，對(duì)她們的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些先天上的不足。而這些不足往往可以通過后天的努力進(jìn)行克服，而且，中學(xué)女生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中也并未存在很大的問題，與男生學(xué)習(xí)并無很大的差異性，只是由于社會(huì)輿論的影響以及女生自我的不自信所導(dǎo)致的這樣的一種心理的影響的存在。
面對(duì)這一種輿論和影響，最好的解決方式便是樹立自信，使高中女生在自我內(nèi)心深處堅(jiān)信自己一定能學(xué)好物理，通過自己后天的努力來彌補(bǔ)自己先天的不足。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)等也要改變一種輿論的影響，讓學(xué)生樹立對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信，讓中學(xué)女生能夠在周圍的環(huán)境中形成一種良好的物理學(xué)習(xí)的心理影響氛圍，從而使她們能夠在物理學(xué)習(xí)上樹立自信，樹立正確的觀念，提高她們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)成績(jī)。
(二)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，靈活的訓(xùn)練
物理學(xué)習(xí)的過程中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往占到了很大的比重，只有建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的來源以及知識(shí)如何進(jìn)行遷移、變通和運(yùn)用，才能夠真正的進(jìn)行一個(gè)物理的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)物理有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)把握。只有做到對(duì)物理知識(shí)的整體系統(tǒng)的把握基礎(chǔ)之上，才能夠形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的正確觀念。
在知識(shí)掌握的過程之中，對(duì)于學(xué)生能力的訓(xùn)練也是具有重要意義的。
(三)合理的教師指導(dǎo)
教師要做到一個(gè)合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的問題解決做到一個(gè)很好的引導(dǎo)。要保證學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，而教師要通過問題的呈現(xiàn)形式和問題解決的步驟形式，讓她們明確問題如何進(jìn)行解決，如何進(jìn)行物理思維。
三、總結(jié)
中學(xué)女生在物理學(xué)習(xí)的過程中，由于來自周圍輿論的影響而產(chǎn)生的心理壓力造成了中學(xué)女生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣上的不足，往往可以通過后天的努力來進(jìn)行彌補(bǔ)以及樹立一種自信，克服這種心理現(xiàn)象的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳文勝.高效物理課堂背景下高中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16 (09)：95-97.
[2]曾萬里.淺談高中生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017 (03)：66.
推薦閱讀：《成人高教學(xué)刊》由國(guó)家教育部主管，中國(guó)人民大學(xué)主辦，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的正式期刊�！冻扇烁呓虒W(xué)刊》面向全社會(huì)從事成人教育理論研究的專家和學(xué)者、成人教育管理工作者、成人高校教師，以及修習(xí)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科高等教育的成人求學(xué)者。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/18487.html
