本文摘要：摘 要：在目前的大多數(shù)高校中, 體育教育已成為教學(xué)的重點, 目的在于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展, 讓學(xué)生在高校中不只學(xué)習(xí)知識, 在身體上也能良好成長。但是, 在目前我國大學(xué)體育教學(xué)中, 教學(xué)方法還比較簡單。因此, 在體育與發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)后, 大學(xué)體育將被提升到一
摘 要：在目前的大多數(shù)高校中, 體育教育已成為教學(xué)的重點, 目的在于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展, 讓學(xué)生在高校中不只學(xué)習(xí)知識, 在身體上也能良好成長。但是, 在目前我國大學(xué)體育教學(xué)中, 教學(xué)方法還比較簡單。因此, 在體育與發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)后, 大學(xué)體育將被提升到一個新的起點。
關(guān)鍵詞：高校體育教育; 拓展訓(xùn)練; 結(jié)合應(yīng)用;
在當(dāng)前中國的素質(zhì)教育環(huán)境下, 學(xué)生不再以成就為目標(biāo), 而是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志力和努力工作的有效途徑, 可以達(dá)到強(qiáng)化身體的效果。所以, 在高校中搞好體育教育工作, 有利于學(xué)生在今后擁有更良好的體魄, 為國家和社會做出貢獻(xiàn)。一、大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題筆者認(rèn)為高校教學(xué)中, 體育教育方面主要出現(xiàn)了以下幾點問題。
首先, 教學(xué)系統(tǒng)存在漏洞。在高等院校, 中學(xué)部門提供的公共課程由其他中學(xué)部門講授。所以在教學(xué)中, 不能有效協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)。在高校體育教育中, 經(jīng)常會出現(xiàn)教師不作為現(xiàn)象, 體育課堂管理散漫[1], 教學(xué)中無法有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這種環(huán)境下, 體育教育系統(tǒng)容易出現(xiàn)漏洞, 導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
其次, 社會節(jié)奏在不斷加快, 體育教育工作理念卻沒有與之并肩。大學(xué)生處于社會前沿, 頭腦中的思想是走在社會前面的。所以, 在體育課堂中, 教學(xué)理念落后老套是一大問題。最后, 在體育課上, 情感態(tài)度和價值觀并列為教學(xué)目標(biāo)。教師只是將課程傳授給學(xué)生, 卻忽略學(xué)生是否帶著興趣與熱情學(xué)習(xí)。加之學(xué)生本身就對體育課程有抵觸心理, 所以, 通過體育課堂對學(xué)生進(jìn)行德育工作很難實行。
二、體育教學(xué)與發(fā)展訓(xùn)練在高校教學(xué)中的應(yīng)用策略(一) 注意結(jié)合比例高校中, 大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目門類有很多。體育作為各高�；A(chǔ)必修課, 拓展訓(xùn)練與體育教育結(jié)合, 更利于學(xué)生在體育課程中良好學(xué)習(xí)。但是在拓展訓(xùn)練安排上面, 還是要以體育教育為主體, 不能產(chǎn)生本末倒置現(xiàn)象。在教學(xué)中, 體育教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的主體, 拓展訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生對體育課程的興趣, 及時識別他們的身體素質(zhì), 激發(fā)學(xué)生努力鍛煉身體。因此, 在體育教學(xué)中, 有必要以教學(xué)為主線, 擴(kuò)大訓(xùn)練作為輔助功能, 不斷提高學(xué)生對體育課堂的積極學(xué)習(xí)興趣。
(二) 實施“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育環(huán)境下, 從傳統(tǒng)教學(xué)中以成績作為評價方式的課堂已經(jīng)不復(fù)存在, 現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)實行了“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以通過培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能, 過程和方法, 情感態(tài)度和價值觀, 全面發(fā)展。新課改后, 傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)被更改, 新教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合了現(xiàn)實, 對我國目前青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了普測后, 有針對性地開展體育教學(xué)活動。在拓展訓(xùn)練結(jié)合體育教育后, 學(xué)生不僅能在課堂中鍛煉身體, 還能對自身情感態(tài)度進(jìn)行鍛煉, 形成體育學(xué)科的核心素養(yǎng), 在未來的發(fā)展中具有核心競爭力。
(三) 輔助轉(zhuǎn)變教學(xué)理念傳統(tǒng)高校體育課堂中, 教學(xué)理念沒有及時更新, 很難滿足當(dāng)代大學(xué)生走在時代前沿的思想。擴(kuò)展訓(xùn)練與體育課堂相結(jié)合后, 通過各種教學(xué)方法, 可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng), 讓大學(xué)生在思想中充滿合作精神, 擁有正確的價值導(dǎo)向, 并且能夠有效提高橫向協(xié)調(diào)能力。
(四) 增強(qiáng)拓展訓(xùn)練在高校體育工作中, 雖然外展訓(xùn)練的比例不能大于體育教學(xué)的內(nèi)容。但是在方式方法上, 要實行多樣化的模式, 這樣才能讓拓展訓(xùn)練變得有實效。所以在拓展訓(xùn)練方面, 要提高教師隊伍的訓(xùn)練方法, 實行“兩條腿”共同走路模式。拓展訓(xùn)練不但能培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì), 更能培養(yǎng)學(xué)生在遭遇突發(fā)狀況時的應(yīng)激反應(yīng)。由于在擴(kuò)大培訓(xùn)的過程中, 正是在危機(jī)情況下處理問題的學(xué)生[2]。因此, 在擴(kuò)展訓(xùn)練方法時, 同樣的方法也不能總是用于訓(xùn)練。學(xué)院和大學(xué)必須通過改變培訓(xùn)方法學(xué)習(xí)不同的方法, 以便學(xué)生可以在每種經(jīng)歷中學(xué)習(xí)不同的技能。
(五) 改變教學(xué)評價在大學(xué)教學(xué)中, 體育與發(fā)展訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合后, 外展訓(xùn)練的教學(xué)評價只占很小的一部分。在這種評價模式下, 不能良好的促進(jìn)學(xué)生對自身的明確認(rèn)知。所以, 改變教學(xué)評價對兩者有機(jī)結(jié)合具有重要作用。例如, 在體育課程游泳中, 拓展訓(xùn)練可以加之為高臺跳水。高臺跳水雖然可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高超的游泳技巧, 但是更重要的是鍛煉勇氣。那么在教學(xué)評價中, 就不能以跳水技巧為主體評價, 應(yīng)該以學(xué)生是否有勇氣跳水作為評價目標(biāo)。而且, 在評價方式的過程中, 不能以成績作為評價載體。教師應(yīng)注意學(xué)生是否正在擴(kuò)大培訓(xùn), 有效提高核心素養(yǎng)。
總之, 高校體育教學(xué)與發(fā)展訓(xùn)練相結(jié)合, 對學(xué)生未來的發(fā)展起著重要作用。在教育的大局中, 我們可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì), 提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在學(xué)科方面來看, 能夠更好地讓學(xué)生對體育課程有效學(xué)習(xí), 深化理解。然而, 在有機(jī)結(jié)合過程中, 還是要認(rèn)清主次地位, 這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生。所以, 教師需要給學(xué)生一些時間, 學(xué)生也要給自己一些時間。
參考文獻(xiàn)[1] 鄧強(qiáng)松.高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技, 2016 (15) :49.[2]
張翔.高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合應(yīng)用研究[J].陜西教育 (高教) , 2017 (1) :39.
推薦閱讀：《體育科學(xué)研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1984年，是由集美大學(xué)主辦、向國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物。主要反映我校體育教學(xué)和科研的最新科研成果。
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