初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

　　摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)教育體制的不斷發(fā)展，對于人才的要求越來越高。在初中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)地開展是較為困難的，因?yàn)檫@一學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維要求比較高，而且在新課程改革之下，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)更高。在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)教師在開展素質(zhì)教育過程中，就應(yīng)在教學(xué)過程中對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑展開探討。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;途徑

　　引言：

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，素質(zhì)教育的落實(shí)是非常有必要的。素質(zhì)教學(xué)如何開展是目前初中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。所以對此內(nèi)容進(jìn)行探究是非常有意義的。一方面可以促進(jìn)素質(zhì)教育理論的完善，另一方面在素質(zhì)教育的實(shí)行中也可以發(fā)揮作用。所以說，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑探究是符合教育發(fā)展趨勢的。

　　1 在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

　　素質(zhì)教育對于過去應(yīng)試教育的一種改革，是為了從社會實(shí)際出發(fā)以社會對于人才的需要為基礎(chǔ)建立的教育體制，主要目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美多方面的發(fā)展為社會培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，并在教學(xué)的過程中不斷的激發(fā)學(xué)生的潛力。開闊學(xué)生的視野讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富自己在實(shí)踐中提高自己的能力。素質(zhì)教育還注重學(xué)生的心理發(fā)展，重視學(xué)生與學(xué)生之間友誼的發(fā)展，提倡學(xué)生與教師平等相處，注重學(xué)生的課堂主體地位等，這些都在促進(jìn)著學(xué)生向更好的方向發(fā)展，因此初中數(shù)學(xué)教師要了解素質(zhì)教育的重要性，并在課堂中實(shí)施素質(zhì)教育以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

　　2 數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀的形成

　　每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都是具有差異性的，他們的知識、性格、能力、興趣愛好都不盡相同，所以，這就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，必須要讓每個學(xué)生都能得到能力的提升。在此同時，要讓學(xué)生產(chǎn)生主體意識，能夠在教師的引導(dǎo)下，提升自身綜合素質(zhì)。由此形成數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀。

　　3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要策略

　　3.1全面提升教師自身的素質(zhì)

　　提升教師素質(zhì)主要從以下幾個方面進(jìn)行。第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須要加強(qiáng)教師師德的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中體現(xiàn)自身的教學(xué)素質(zhì)和道德品質(zhì)。身為教師，要愛崗敬業(yè)，辦事公平，用實(shí)際行動去感化學(xué)生，進(jìn)而完成實(shí)施素質(zhì)教育的目的。第二，提升專業(yè)素養(yǎng)，增長見聞。除了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之外，還要對青少年的心理學(xué)、教育學(xué)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，將科學(xué)的方法和數(shù)學(xué)思維有效地結(jié)合起來，提升自身的教學(xué)能力。第三，健強(qiáng)的體魄和強(qiáng)大的心理素質(zhì)。好的身體才能以好的精神投入到教學(xué)中去。在教學(xué)中，教師要具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)，不要被工作和生活打垮，不要把消極的情緒帶給學(xué)生。

　　3.2向?qū)W生滲透素質(zhì)教育觀

　　教師是人類靈魂的工程師，他作為學(xué)生心靈深處的導(dǎo)師，必須要在自身具備一定的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生找到自信心，從而讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育觀并不強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的培養(yǎng)，一貫以學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識為目的，這早已不符合時代的要求�，F(xiàn)代社會注重的就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師必須改變以往的教學(xué)策略，在新課標(biāo)的指引下實(shí)施素質(zhì)教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，學(xué)生都是自由平等的個體，教師必須要對學(xué)生一視同仁。在此基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠真正發(fā)揮個體的潛能和優(yōu)勢。在教學(xué)過程中以知識的教學(xué)為中心，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。改善教學(xué)手段和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.3立足素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　數(shù)學(xué)相比于其他的初中科目來說，知識系統(tǒng)更加復(fù)雜，內(nèi)容定理也更加抽象，但是其基礎(chǔ)性作用也是很強(qiáng)的。因此當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生初中數(shù)學(xué)的知識的時候，就應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，將素質(zhì)教育的內(nèi)容和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合在一起給學(xué)生教學(xué)，這樣不但可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候培養(yǎng)起對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中體會到樂趣，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。同時，教師對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)定，也應(yīng)該符合學(xué)生對于未來社會發(fā)展的需要，以此為前提的同時努力的在課堂教學(xué)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為準(zhǔn)，把幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。在回歸實(shí)際學(xué)習(xí)的同時，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和模式。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)有效適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)條件，幫助他們開始學(xué)習(xí)的視野。

　　3.4引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

　　在素質(zhì)教育開展中，教師需要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)多提問，多為學(xué)生留下自主思考的機(jī)會，只有這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，其思維才可以得到鍛煉，學(xué)生才能逐漸地學(xué)會多角度思考問題。教師在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)在為學(xué)生講解教材知識的同時進(jìn)行知識拓展，在具體拓展過程中，可以從知識本身的深度入手，也可以從與知識點(diǎn)息息相關(guān)的生活方面入手。不同方向的知識拓展，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸地學(xué)會從不同角度來思考問題。舉例來說，當(dāng)教師為學(xué)生講解完《軸對稱》知識點(diǎn)之后，教師就可以將此知識點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，教師可以讓學(xué)生在課后的時間里對生活中的軸對稱圖形、物品等進(jìn)行收集。學(xué)生在實(shí)際收集過程中，對軸對稱知識點(diǎn)的理解記憶會更加深刻，同時對生活的感悟也會更加多方面。

　　3.5注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中還是存在很多的疏漏，很多教師在教學(xué)時只是根據(jù)課本中的知識走一遍流水賬，有的數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績鼓勵學(xué)生利用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固知識，但是這樣的學(xué)習(xí)方式根本不會對學(xué)生的成長起到促進(jìn)作用，只會使學(xué)生一味的聽從教師的指導(dǎo)沒有自己的思想。因此，教師在教學(xué)中要提高課堂素質(zhì)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言勇于提出自己的意見，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。素質(zhì)教育中最為提倡的便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此教師可以針對這一點(diǎn)進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生思維的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。為學(xué)生營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使學(xué)生都能投入其中，暢翔在知識的海洋里。

　　結(jié)語：

　　總而言之，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅是教學(xué)方法的變革，也是社會發(fā)展的要求。所以，在加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，也要提升學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣學(xué)生才能立足于社會、立足于未來。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]姜洪飛.探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017(6).

　　[2]李軍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].成才之路，2015(7)：48.

　　推薦閱讀：《紅河學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1980年，由紅河學(xué)院主辦。

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