高等數(shù)學(xué)課程中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

　　[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的運(yùn)用，使人們的生活水平迅速提高，工作效率也得到了提高。同時(shí)，人們也在嘗試應(yīng)用信息技術(shù)和新媒體，對(duì)教育和教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，從而提高教育質(zhì)量。在高等數(shù)學(xué)課程中，設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課，就是傳統(tǒng)教育形式在信息技術(shù)時(shí)代的創(chuàng)新與發(fā)展。這種創(chuàng)新和發(fā)展的產(chǎn)物，在得到廣泛運(yùn)用之后，不但提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　[關(guān)鍵詞]微課 高等數(shù)學(xué) 應(yīng)用設(shè)計(jì)

　　作為一種新型的教學(xué)方式，微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式更加多樣化。微課的運(yùn)用能夠使資源共享給更多學(xué)生和教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也可以學(xué)習(xí)，十分切合終生學(xué)習(xí)的觀念。但作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用也成為了眾多老師頭疼的問題。這篇文章就如何應(yīng)用微課，設(shè)計(jì)一堂精彩有趣、切合實(shí)際的課程，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的議論和初步探討。

　　一、微課的特點(diǎn)

　　為了在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)和應(yīng)用微課，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量，了解微課的基本情況和基本特點(diǎn)是非常有必要的。以下就是微課的幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)課程時(shí)間短。微課時(shí)間通常比較短，這也是它被稱作微課的最主要原因。通常微課的時(shí)長(zhǎng)只有幾分鐘，最長(zhǎng)不超過二十分鐘。這樣的一個(gè)特點(diǎn)，就方便人們?cè)谒槠�化的時(shí)間里進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和鞏固，這也是微課普及速度如此之快的原因。

　　(2)課程內(nèi)容短小精悍。由于微課的時(shí)間短，課程內(nèi)容自然也不會(huì)太長(zhǎng)。因此微課的課程內(nèi)容通常都比較短而精悍的，而這些短小的內(nèi)容，通常是包括幾個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，也正應(yīng)了“濃縮就是精華”這句話。

　　(3)方便移動(dòng)觀看。微課通常都是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)的。因此，學(xué)生可以用手機(jī)、電腦、平板等工具下載并利用碎片時(shí)間觀看，這種可以移動(dòng)的課堂，不僅節(jié)約了老師和學(xué)生的時(shí)間，還提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

　　(4)適用范圍廣。在微課設(shè)計(jì)的過程中，教師既可以把重難點(diǎn)放進(jìn)其中，也可以將新課的引入步驟放入其中，還可以把學(xué)生遇到的難題做成視頻講解出來。因此，它的適用范圍極廣。

　　二、微課在高等數(shù)學(xué)中的作用和意義

　　在簡(jiǎn)單了解微課課程之后，我們還必須明白微課在高等數(shù)學(xué)中的運(yùn)用有著怎樣的意義和作用。

　　在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為基礎(chǔ)課程的高等數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此有很大一部分學(xué)生表示很難學(xué)。而微課這一新型教學(xué)方式，不但有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生通過微課，對(duì)課堂上不懂或不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次的觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)可以反復(fù)觀看，再配合練習(xí)，從而透徹地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。微課對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)的不限制，有助于學(xué)生利用碎片時(shí)間反復(fù)觀看并消化課程內(nèi)容，還有利于學(xué)生通過碎片時(shí)間學(xué)習(xí)到更多東西。

　　當(dāng)然，微課對(duì)教師教學(xué)工作也有很大的幫助，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享，在學(xué)習(xí)他人教學(xué)方法的同時(shí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。各類教育資源的傳播，也有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，提高教師工作效率。

　　三、高等數(shù)學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

　　(一)高等數(shù)學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

　　在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用微課輔助教學(xué)，更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。掌握微課短小精悍的特點(diǎn)，再在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，運(yùn)用微課，會(huì)讓課堂變得更加有趣，例如在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置這么一個(gè)短動(dòng)畫，來作為引入場(chǎng)景：

　　王子在早上七點(diǎn)半的時(shí)候，要去三千米處的城堡與美麗的公主約會(huì)。但是，在出發(fā)前他遇見了邪惡的老巫婆，老巫婆嫉妒他們的愛情，就對(duì)王子施了魔法。于是王子每走到所剩距離的一半，就會(huì)遇見魔鬼，并且要與魔鬼搏斗。那么假設(shè)王子走完全程需要一個(gè)小時(shí)，與魔鬼搏斗的時(shí)間為一分鐘，那么，王子在什么時(shí)候才能見到公主?

　　在有了這樣一個(gè)情景的基礎(chǔ)上，再進(jìn)入正常程序，繼續(xù)授課，就會(huì)有更大的收效。除卻用微課引入課程，還可以用微課來進(jìn)行課堂內(nèi)容的補(bǔ)充以及課外作業(yè)的布置。例如，在教學(xué)過程中，通過微課，比較不同的解題方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié)，再進(jìn)行舉一反三。這樣，通過微課視頻——教師引導(dǎo)——學(xué)生思考這樣的步驟，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。再比如，可以通過微課，給同學(xué)們留下懸念：設(shè)置一個(gè)問題，讓學(xué)生在課下思考，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還可以對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，重難點(diǎn)進(jìn)行深度解析，讓不懂的同學(xué)在課外學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看至掌握。

　　(二)高等數(shù)學(xué)中微課的應(yīng)用

　　高等數(shù)學(xué)中微課的應(yīng)用，主要是在體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的過程中，它適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和快節(jié)奏生活，滿足了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)需求。它不僅有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高數(shù)。另外，微課在高等數(shù)學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，而通過微課來學(xué)習(xí)更多知識(shí)，也適應(yīng)了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)終生學(xué)習(xí)的要求。

　　四、結(jié)束語

　　當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)教育的重視度和關(guān)注度越來越高，為了促進(jìn)教育質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教育教學(xué)方式也發(fā)生了一系列的改變和創(chuàng)新。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合也越來越成為教育教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新的新形式。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，是人們?yōu)榱诉m應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏生活和碎片化的時(shí)間，而發(fā)展出來的一種新的教學(xué)方式和教學(xué)模式。這種模式，不僅適應(yīng)了終生學(xué)習(xí)這一需求，還在這個(gè)共享經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，促進(jìn)了資源的共享，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的比較，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做出了一定的貢獻(xiàn)。

　　高等數(shù)學(xué)作為高校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為理工科專業(yè)學(xué)生一門必修課，大部分本專科學(xué)生考研究生、專接本入學(xué)考試的必考科目，其重要性不言而喻。微課的運(yùn)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生和老師的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，提高了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為師生提供了不少便利，因此，它不僅受到了廣大學(xué)子的歡迎，還十分受老師的歡迎。于是，高等數(shù)學(xué)中微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，就成為了當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教育中不可阻擋的趨勢(shì)，也成為了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的一大福音。

　　推薦閱讀：《數(shù)學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1981年9月，系季刊，每卷(每年)4期;2004年由季刊改為雙月刊，每卷(每年)6期。

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