提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的思考

　　【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，提高信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的需求。信息技術(shù)是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的實(shí)用性學(xué)科。它要求學(xué)生要掌握信息技術(shù)的相關(guān)信息，要把相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)熟練的運(yùn)用現(xiàn)代的信息工具，能夠運(yùn)用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題。在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在學(xué)習(xí)技能中敢于探索，勇于創(chuàng)新，提高實(shí)踐綜合能力。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是信息技術(shù)教師的不斷追求。本文旨在為廣大教師提高教學(xué)實(shí)效性做借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】提高 信息技術(shù) 教學(xué)實(shí)效性

　　提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中教師要組織好教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)技能的領(lǐng)路人，真正起到主導(dǎo)作用，。要凸顯學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮其主學(xué)的作用。教師可以通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)性的指導(dǎo)，激起學(xué)生的探索的激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在自主探究學(xué)習(xí)中，掌握技能，提高信息素養(yǎng)。

　　一、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效性

　　1.聯(lián)系生活，形象化的解析

　　信息技術(shù)教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際，把抽象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)形象化，使學(xué)生容易理解。如網(wǎng)絡(luò)IP地址、域名、網(wǎng)址等，教師可結(jié)合生活中熟悉的名詞作比較，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行通俗化的解析，使學(xué)生便于理解。如，學(xué)習(xí)IP地址與域名時(shí)，教師可以聯(lián)系本身的“名字”與“身份證號(hào)”進(jìn)行對(duì)應(yīng)比擬：“域名好像每個(gè)人的名字，表示每臺(tái)計(jì)算機(jī)的自身代號(hào)。為防重名加以區(qū)分，便用具有唯一性的身份證號(hào)碼，用來(lái)辨認(rèn)個(gè)人身份，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的IP地址。”

　　2.多媒體技術(shù)助學(xué)，突破重難點(diǎn)

　　課堂教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)理解知識(shí)點(diǎn)及操作流程。多媒體技術(shù)聚聲、光、電等一體化，可以全方位為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，化解難點(diǎn)，提高互動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和效率。將學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)、信息等融為一體，可以方便靈活的重復(fù)使用�？梢宰兂橄鬄榫唧w，形象直觀(guān)化，把難懂的知識(shí)逐步化解，變得簡(jiǎn)單易懂，把繁瑣的知識(shí)步驟化系統(tǒng)化，把操作過(guò)程簡(jiǎn)單化，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　3.注重示范引領(lǐng)，培養(yǎng)操作技能

　　信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集、處理各種信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如，運(yùn)用編輯軟件進(jìn)行文檔編輯、運(yùn)用電子表格功能進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，設(shè)計(jì)制作等等。在課堂教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)上操作能力。可以先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)行操作示范，熟悉操作方法，懂得操作流程。如創(chuàng)建電子表格、運(yùn)用公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等。引導(dǎo)學(xué)生感悟操作流程，指導(dǎo)學(xué)生完成操作，必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探究其它操作方法。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

　　1.創(chuàng)設(shè)情境性問(wèn)題引起懸念法

　　創(chuàng)設(shè)情境性問(wèn)題引起懸念法，要求在日常教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中教師要把相關(guān)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)出來(lái)，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，高效率的完成學(xué)習(xí)。例如在教如何對(duì)word2016上文字進(jìn)行處理，教師可以給學(xué)生先發(fā)與教學(xué)相關(guān)的樣稿文件，然后讓學(xué)生們想一想如何實(shí)現(xiàn)樣稿格式與內(nèi)容，之后教師再有針對(duì)性對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)上課。

　　2.形象比擬法

　　形象比擬法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中用已學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)關(guān)聯(lián)出要學(xué)的新內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生們更加掌握所要學(xué)的內(nèi)容。

　　高中信息技術(shù)這門(mén)課所學(xué)內(nèi)容不是形象的，具有抽象性，學(xué)生不容易學(xué)會(huì)。教師則要能把抽象的知識(shí)理論變成形象化。例如，在課堂教學(xué)中，在win10系統(tǒng)下，學(xué)生在理解文件的文件名、文件后綴以及文件目錄等一系列概念，如果教師照讀教材，學(xué)生們能接受則比較慢，如果教師能在講解這些內(nèi)容的時(shí)候，舉一些特別的例子，例如用把文件名和文件名后綴比作英國(guó)人或者美國(guó)人的取名，把文件目錄想象成一棵倒立的樹(shù)，使學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。

　　3.操作實(shí)踐法

　　3.1 充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行加以練習(xí)。例如在進(jìn)行如何批量處理文件、如何進(jìn)行編寫(xiě)程序等內(nèi)容，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，教師走到學(xué)生身前進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以讓學(xué)得好的學(xué)生把他們所學(xué)心得分享給他們。

　　3.2 實(shí)踐操作。為了教學(xué)的更好效果，教師要注意以下方面：(1)要知道學(xué)生上機(jī)的目的與達(dá)到的要求。(2)對(duì)上機(jī)內(nèi)容進(jìn)行精心挑選。(3)在學(xué)生操作中針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。(4)要讓學(xué)生們遵紀(jì)守法，注意保持教室內(nèi)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性

　　1.構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一體化的教學(xué)平臺(tái)是信息時(shí)代的需求，是提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一。構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)一管理信息資源，可以利用教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容存放在教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生依托平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)反饋成果。構(gòu)建一體化教學(xué)平臺(tái)是信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。

　　2.開(kāi)創(chuàng)“線(xiàn)上課堂”

　　科技的迅速發(fā)展，使得信息技術(shù)的教學(xué)向多元化模式發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的虛擬模式會(huì)成為提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的新趨向。“線(xiàn)上課堂”是將各種學(xué)習(xí)資源以電子信息形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以多種途徑學(xué)習(xí)，運(yùn)用自身擅長(zhǎng)的思維方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。“線(xiàn)上課堂”有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息化社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的一種有效途徑。

　　信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)用性，信息技術(shù)教師，要不斷提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，在教學(xué)中要勇于探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)敢于創(chuàng)新解決問(wèn)題，提高信息技術(shù)的實(shí)用性。教師要不斷的去探索提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性的有效策略。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]陳霞.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2014(17)：103.

　　作者簡(jiǎn)介：朱建偉(1980-)男，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)教育。

　　(作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué))

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