本文摘要：摘要 我國互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，互聯(lián)網+在各個領域的應用越來越細化，而在教育領域，利用互聯(lián)網+技術與教學模式對各專業(yè)學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是我國提升知識與創(chuàng)新結合效果的重要路徑。本文首先分析了在動物醫(yī)學專業(yè)教學中利用互聯(lián)網+模式提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
摘要 我國互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+”在各個領域的應用越來越細化，而在教育領域，利用“互聯(lián)網+”技術與教學模式對各專業(yè)學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是我國提升知識與創(chuàng)新結合效果的重要路徑。本文首先分析了在動物醫(yī)學專業(yè)教學中利用“互聯(lián)網+”模式提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，并對其在國內外的發(fā)展狀態(tài)進行了探討，進而研究了發(fā)展與改進對策，以期為通過互聯(lián)網技術推動各專業(yè)教學領域的創(chuàng)新與發(fā)展提供參考。
關鍵詞 互聯(lián)網+;動物醫(yī)學專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育
高等學校動物醫(yī)學專業(yè)本科生在專業(yè)知識與職業(yè)能力方面的學習水平相對較高，但是該專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還有較大的發(fā)展空間，尤其是利用當前熱門的“互聯(lián)網+”模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法較為單一，無法適應當前動物醫(yī)學職業(yè)領域的發(fā)展需求，同時在參與創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新過程中，學生不僅要積極利用與優(yōu)化自身的專業(yè)技能，還需掌握“互聯(lián)網+”這一宣傳與學習的渠道。
1 在我國動物醫(yī)學專業(yè)教學工作中進行“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要意義
1.1 提升學生的創(chuàng)新能力
在我國教育模式中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的教育與引導提升相對發(fā)展緩慢，學生在學校學習更多的是專業(yè)知識，而在當前很多專業(yè)學習中，應該更加偏重于學生的職業(yè)能力教育與創(chuàng)業(yè)教育。因為我國的專業(yè)技能人才走入社會后，更多的是成為技能應用者而非專業(yè)技能與知識研究者，因而針對其技能掌握與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為其以后的職業(yè)生涯提供保障的重要教學工作。
1.2 提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果
我國很多教育學者都認為，進行創(chuàng)業(yè)教育能夠緩解當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，同時能夠為很多行業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，為我國經濟發(fā)展提供助力。當前我國高校專業(yè)畢業(yè)生每年都在增多，畢業(yè)生難就業(yè)成為很多學校面臨的問題，在結合了當下新型“互聯(lián)網+”技術與模式后針對學生開展的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育會更有針對性，能夠提升學生在創(chuàng)業(yè)方面的能力。同時由于當前很多領域在宣傳與拓寬渠道方面都會應用到互聯(lián)網技術，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應用互聯(lián)網技術與模式能夠使得學生更有能力適應職業(yè)發(fā)展需要，為其職業(yè)生涯發(fā)展助力[1]。
1.3 有助于動物醫(yī)學領域專業(yè)應用人才的職業(yè)發(fā)展
由于動物醫(yī)學領域的應用型人才在實際工作中需要有3～5年的工作經驗才能真正在其職業(yè)領域發(fā)揮作用，因而該類專業(yè)在招聘人才時都較傾向于有職業(yè)經驗的人才，高校畢業(yè)生在就業(yè)中就存在一定的劣勢。因此，在專業(yè)學習中提升學生職業(yè)能力，使之更具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，能夠為動物醫(yī)學專業(yè)的大學生提供更廣闊的就業(yè)空間，使之能夠獲得更好的職業(yè)前景。
2 國內外在“互聯(lián)網+”與動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面的發(fā)展分析
2.1 我國對于“互聯(lián)網+”創(chuàng)新教育的應用略顯不足
雖然近些年我國各高校都在積極對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于我國在創(chuàng)新教育方面起步較晚，在與“互聯(lián)網+”模式的融合方面仍存在一些問題需要解決，尤其是類似于動物醫(yī)學這種對于實踐要求較高的專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須同實踐教學相融合，要能夠保證教育與應用的效果，要確保學生在教學工作開展之后能夠突破就業(yè)阻礙，獲得更多的就業(yè)機會。雖然我國畜牧業(yè)資源豐富且發(fā)展較為迅速，但是在畜牧業(yè)信息收集與分析方面仍有較大的發(fā)展空間，這就導致畜牧業(yè)在信息化發(fā)展方面受到了限制，而應用“互聯(lián)網+”模式能夠很好地提升動物醫(yī)學領域專業(yè)人才的信息化控制能力，有利于我國在畜牧業(yè)中積極將自動化以及信息化技術應用于發(fā)展。
2.2 國外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育較有參考價值
部分發(fā)達國家20世紀就開始在高校中應用創(chuàng)業(yè)教育，而高校與企業(yè)結合緊密，在創(chuàng)業(yè)教育方面，有七成的師資力量由企業(yè)提供，而創(chuàng)業(yè)教育師資結構也非常合理，不僅有創(chuàng)業(yè)家，還有很多具有創(chuàng)業(yè)風險投資經驗的人才、初創(chuàng)企業(yè)管理人才等，由這些人教授的學生就更能接近行業(yè)內的創(chuàng)新思維，同時拓寬了學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的途徑。
3 在動物醫(yī)學專業(yè)技術人才教育中應用“互聯(lián)網+”模式提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的策略分析
3.1 積極構建高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度
各院校根據自身實際結合相關政府部門以及國家頒布的相關條文制定或完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，如《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》《大學生創(chuàng)新成果獎勵辦法》等。針對動物醫(yī)學專業(yè)學生，可出臺本專業(yè)在畜牧養(yǎng)殖、動物疫病防治、飼料生產加工、畜禽育種等的項目申報、審批、立項等相關工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[2]。
3.2 針對高校的人才培養(yǎng)模式進行完善
全面修訂和完善動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要指標。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立以校企合作為主的協(xié)同育人機制，構建適合動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案[3]。根據人才培養(yǎng)目標，融入“互聯(lián)網+”的概念，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和提高，按照理論聯(lián)系實際原則，循序漸進、科學合理地安排專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育課程，努力建立實用性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，讓學生多方面的能力得到系統(tǒng)的鍛煉與培養(yǎng)[4-5]。
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