高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新研究

　　摘 要：在教學改革的不斷發(fā)展和推動下，對我國高等教育提出了新的發(fā)展要求。高等教育作為我國培養(yǎng)人才的重要培育基地，身上肩負著重要的教學任務，因此，加強高等教育管理工作變得尤為重要。然而，從我國的高等教育管理現(xiàn)狀中看，存在著一些問題，亟待院校采取有效措施進行解決。文本將對現(xiàn)行高等教育管理工作模式中存在的問題進行分析，并提出相應的解決策略，以期高等院校教育管理實現(xiàn)更加良好的教學效果。

　　關鍵詞：高等教育;管理工作;問題;策略

　　對于高等教育管理模式而言，教育教學應當與時代發(fā)展相適應，堅持“以人為本”的原則，創(chuàng)新教學管理模式，靈活的采用教學資源，并結合學生的實際情況，促進學習的全面發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的高素質應用型人才。但是從我國高校的現(xiàn)狀上看，存在著教育思想觀念陳舊，教育管理體制僵化，教學管理落后問題，在一定程度上制約我國高校長久發(fā)展，需要高校及時引起高度的重視。

　　1 高等院校管理現(xiàn)狀分析及存在的問題

　　隨著新教改不斷推廣，無論是教育教學還是教育管理工作整體發(fā)生了巨大的變化，經歷一場重大的改革和創(chuàng)新活動，許多院校都從中“破繭而出”，提高了教學質量，提升整體管理的改革和創(chuàng)新。但仍有些高等教育管理缺乏思想創(chuàng)新，教育管理觀念相對陳舊，讓教育管理工作流于形式，沒有實質上的突破，未能有效激發(fā)學生和教師的學習熱情。

　　1.1 教育管理工作認識不足

　　在高等教育管理工作中，由于一些教育領導將教育管理理解為單純的行政管理，常常讓教育管理工作流于形式，沒有真正了解到高等教育的終極目標，對教學和管理之間的關系認識不足，導致高校管理整體服務質量不佳，教師和學生的實際需求沒有得到重視，很多想法和訴求沒有得到回應，從某種意義上說，高校忽略了“以人為本”的教育管理原則，影響教師的工作熱情以及學生的全面發(fā)展。

　　1.2 教育管理體制僵化，影響教學質量的提升

　　在教育管理中，除了教育管理認識不足外，教育管理形式單一，導致整個教育管理環(huán)節(jié)發(fā)展，教育管理體制僵化嚴重，成為關鍵的制約因素，直接影響教育管理整體質量。在具體的教育管理體制中，缺乏靈活教育管理制度，影響教師創(chuàng)新的教學方向和學生個性化發(fā)展。另外，教學改革滯后，教學內容重復設置，教學方式陳舊，課程內容遠離社會需求，學科間結構設置不合理，在一定程度上影響教學質量的提升。

　　1.3 教育管理方式缺乏創(chuàng)新

　　由于我國高校教育管理起步比較晚，相對于其他的發(fā)達國家，教育管理方法相對落后存在較大差距，即便引進了先進的教育管理理論知識，但是并為真正落實到實處，導致理論與實際脫軌，與此同時，許多學校的管理方法過于機械化，缺乏一套合理的規(guī)范化的規(guī)章制度，常常就是見物不見人現(xiàn)象，不僅忽略高校教育管理的主體地位，而且還影響高等教育管理水平整體發(fā)展。因此，對于我國高等教育管理工作而言，需要從實際自身的實際情況出發(fā)，堅持“以人為本”的管理原則，創(chuàng)新教育管理模式，優(yōu)化高校教育管理模式，營造和諧的校園氛圍，有助于實現(xiàn)更加良好的教育管理和教學的效果。

　　2 加強高等教育管理工作模式創(chuàng)新改革的有效策略

　　2.1 對教育管理理念進行創(chuàng)新

　　對于教育管理工作模式的創(chuàng)新而言，實施教育管理理念上的創(chuàng)新對高校教育管理工作具有重要現(xiàn)實意義。由于我國的高等教育管理起步相對較晚，因此，要從整體上提高高等教育管理工作質量，需要高校教育管理做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，順應時代的發(fā)展要求，不斷的提升教育管理工作的認識，堅持“以人為本”的管理原則，體現(xiàn)民主管理，改變原有的教育管理理念，強調教師和學生在教育管理中的主體地位;高校管理層的領導需明確教育管理與行政管理的關系，并通過在教育管理過程中掌握有效的管理規(guī)律，不可盲目的照搬政府行政管理內容，需要在理解高校教育管理內涵的基礎上，推動高等教育管理工作模式有效的穩(wěn)步發(fā)展。另外，作為高校教育管理人員，需要具有相應的服務意識，為更好的處理和教師和學生的關系，加強日常生活中的溝通和交流，促進相互間的理解，通過溝通及時了解教師和學生的實際述求，有助于高等教育管理工作的順利開展，提高校園管理服務意識，為高等院校教育管理工作營造良好文化氛圍，讓教師和學生對學校的教育管理工作感到強烈的認同感，使教師主動的投入到工作中，提高學生學習積極性，從而實現(xiàn)高校教育管理服務育人的目的。

　　2.2 建立健全教育管理體制

　　在高校的教育管理過程中，需要有一套科學、合理的教育管理制度，來維護校園和諧發(fā)展。為有更加良好的進行教育管理提供有效依據和前提。因此，建立健全教育管理體制是高校教育管理工作的創(chuàng)新之道。首先，從高校實際情況出發(fā)，通過明確高校發(fā)展方向，進行市場調查的方式，了解社會需求的人才標準，制定符合社會發(fā)展的課程，培養(yǎng)學生的應用能力，重視每個學生個性化的發(fā)展，從而實現(xiàn)培養(yǎng)與之社會發(fā)展相適用的人才教育目的;其次，高校教育管理應該摒棄政府行政管理機構管理模式的相關內容，從自身發(fā)展的角度建立教育管理工作方法，創(chuàng)造全新的多方位的管理機制，通過對黨委領導、校領導行政、民主管理等行政制度進行改革，聘請一些專業(yè)的教育管理專家來校進行指導，開展高校教育管理工作的講座。讓教育管理人員充分認識到先進的教育管理制度，提高教育管理人員創(chuàng)新意識，促使教育管理人員吸取和借鑒工作經驗，并總結本校教育管理的方向，嚴格遵守本校制定的教育管理章程條例，確保高校教育管理工作得以順利開展;最后，建立一套科學合理的教育管理機制，突出院系管理主動性，加強高校教育管理的服務質量，積極主動的了解教職工和學生的真實的想法，并幫助解決困難，將高校教育管理機制落實到實處，提高教師和學生的向心力和凝聚力，從而有助于提高高校教學質量和效率。

　　2.3 創(chuàng)新教育管理模式

　　隨著整個社會刮起現(xiàn)代信息技術的浪潮，高校教育管理也應當順應時代的發(fā)展的步伐，借助現(xiàn)代先進的技術，提高高校教育管理信息平臺發(fā)展水平，推動高校教育管理信息的資源共享，有利于提升教育管理人員的技能。在實際的高等院校教育管理工作過程中，學會換位思考，注重從教師和學生的角度出發(fā)，強調學生課堂主體地位，并尊重教師的指導地位，提高教育管理整體的服務質量，充分發(fā)揮工會組織在教育管理中的職能作用，維護教職工的權利和利益，不斷總結和借鑒教職工的意見和建議，實現(xiàn)民主管理，推定創(chuàng)新教育管理工作，促進教育管理工作和諧發(fā)展。

　　2.4 重視人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　高等院校，作為培育人才的重要教育基地，肩負著重要的教育管理任務，為培育出優(yōu)秀的素質人才，高等教育管理工作變得十分重要，因此，高等院校需要對高等教育管理工作引起高度的重視，并不斷的對其進行改革和創(chuàng)新研究�？梢酝ㄟ^制定靈活的教學管理制度，針對不同學生學習能力和個性的不同，設置靈活多樣的選修課，滿足學生的特長和個性化發(fā)展，增強學生的自信心，完善考核評價機制，不斷的激發(fā)學生的學習興趣，對成績比較突出，日常表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行不同程度的獎勵，推動學生學習積極性。另外，為培養(yǎng)學生的實際操作的能力，搭建校企合作的平臺，增強學生的就業(yè)途徑，并定期給學生提供就業(yè)培訓和指導，提高學生人際交往能力，幫助學生更好的適應社會，從而提升高校的教學效果。

　　3 結束語

　　綜上所述，高等教育管理工作的改革和創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢，高校應當引起高度的重視，堅持“以人為本”的教育管理原則，優(yōu)化教育管理模式，不斷完善創(chuàng)新教育管理體制，提高人才培養(yǎng)模式，確保高校教育管理工作穩(wěn)步發(fā)展。

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　　推薦閱讀：《延安職業(yè)技術學院學報》是延安職業(yè)技術學院主辦的刊物創(chuàng)，刊于1981年，1999年6月25日經國家新聞出版署批準，正式向國際國內公開發(fā)行。

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