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職稱論文淺析高職動(dòng)漫專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定

所屬分類:教育論文 閱讀次 時(shí)間:2014-11-17 09:00

本文摘要:摘要:高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)高職課程目標(biāo),以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn),對(duì)教育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)所做的具體描述,它對(duì)課程實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。文章主要針對(duì)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則及思路進(jìn)行探討,以便在此基礎(chǔ)上

  摘要:高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)高職課程目標(biāo),以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn),對(duì)教育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)所做的具體描述,它對(duì)課程實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。文章主要針對(duì)高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則及思路進(jìn)行探討,以便在此基礎(chǔ)上開(kāi)展具體課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定。

  關(guān)鍵詞:高職教育 動(dòng)漫專業(yè) 課程標(biāo)準(zhǔn)  教師論文發(fā)表

  我國(guó)關(guān)于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的提出是在2001年6月7日頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中,綱要指出,“國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議”。由此可見(jiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào)文件)指出:“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。”合理的設(shè)計(jì)和編制高職課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)下高職教育改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

  高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn),對(duì)教育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的指標(biāo)所做的具體描述。 在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程體系下,課程標(biāo)準(zhǔn)制定的思路與內(nèi)容,對(duì)于明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、課程考核,制定課程實(shí)施方案,規(guī)范課程教學(xué)過(guò)程,指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的意義,也是當(dāng)前各高職院校專業(yè)建設(shè)和課程改革面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。在探索和實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到具體課程,將教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)技能分解、分化到課程中去,這里以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例,探討課程標(biāo)準(zhǔn)制定的原則和思路。

  一、高職動(dòng)漫專業(yè)制定課程標(biāo)準(zhǔn)的原則

  1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才,必須堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”,在學(xué)校的教育和培養(yǎng)中,動(dòng)漫設(shè)計(jì)與專業(yè)要緊緊圍繞學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位,關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯。設(shè)置的課程要與學(xué)生今后就業(yè)崗位相適應(yīng),課程內(nèi)容的選擇要服從并服務(wù)于工作能力的建構(gòu),符合動(dòng)漫行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求,課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠融入這些內(nèi)容,才能滿足學(xué)習(xí)者畢業(yè)后的就業(yè)需要。

  2.系統(tǒng)性和整體性的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)期間的系統(tǒng)性和整體性,動(dòng)漫專業(yè)的每一門(mén)課都是課程體系的組成部分,而單門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)也是課程計(jì)劃的組成部分。 具體課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)必須從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),與其他課程相互配合、協(xié)調(diào)發(fā)展,相互補(bǔ)充,形成有機(jī)的課程體系。

  3.融入素質(zhì)教育理念的原則,除專業(yè)技能外,動(dòng)漫企業(yè)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力要求更高,要求學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué),具有團(tuán)隊(duì)合作精神,認(rèn)可企業(yè)文化。 所以,動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能提出要求,同時(shí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),如學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀方面的發(fā)展也要提出要求,將素質(zhì)教育理念融入課程標(biāo)準(zhǔn)。

  4.堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則,與其他類型的教育相比,高等職業(yè)教育更加突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 高職動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生大都在動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、影視、廣告等企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)領(lǐng)域的第一線,從事技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐工作。 隨著科技的迅猛發(fā)展,動(dòng)漫生產(chǎn)一線的技術(shù)手段也日新月異,社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的要求會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變,從而促使高職動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化,因此,高職院校動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的,而是具有動(dòng)態(tài)性,應(yīng)不斷對(duì)其進(jìn)行修訂和補(bǔ)充,以便適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)需求的變化,培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際需要的人才。也就是說(shuō),高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的建立,要根據(jù)職業(yè)能力的發(fā)展而發(fā)展,從而跟蹤教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)。

  二、高職動(dòng)漫專業(yè)制定課程標(biāo)準(zhǔn)的思路

  1.高職動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定的思路應(yīng)依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述, 明確課程目標(biāo)。

  2.高職動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能切實(shí)地深入教學(xué)實(shí)際,對(duì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)提出相關(guān)規(guī)定,有機(jī)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)針對(duì)課程的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施條件、教學(xué)實(shí)施方法提出要求,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色。

  3.高職動(dòng)漫專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定要針對(duì)學(xué)生未來(lái)的崗位群,以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,與動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)合作,根據(jù)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)制作的主要工作崗位及工作特點(diǎn),以及工作崗位的任職要求,參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)用性的技術(shù)技能為主線組織課程內(nèi)容。 課程設(shè)計(jì)根據(jù)高職生特點(diǎn),以“源于企業(yè)的工作任務(wù)”和“基于工作過(guò)程的崗位技能要求”為標(biāo)準(zhǔn),將動(dòng)漫制作的技術(shù)、技法的講解和不同的對(duì)象、角色相結(jié)合,以任務(wù)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,將相應(yīng)的理論知識(shí)穿插于每個(gè)任務(wù)中,在任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中完成理論知識(shí)教學(xué)。 通過(guò)全程參與,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新思維及職業(yè)素養(yǎng),重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。

  高職動(dòng)漫專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度闡述各門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的發(fā)展提出具有普遍性的目標(biāo)要求,強(qiáng)調(diào)每一門(mén)課程對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與能力、素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值,注重學(xué)生在知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)三方面內(nèi)容的整合,突出體現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程后在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面應(yīng)達(dá)到的基本要求,對(duì)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的高端技能型人才具有重要意義。

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