本文摘要：摘要：高等職業(yè)教育的課程標準是依據(jù)高職課程目標，以學生職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，對教育教學應達到的指標所做的具體描述，它對課程實施具有重要的指導意義。文章主要針對高職動漫設計與制作專業(yè)的課程標準制定的原則及思路進行探討，以便在此基礎上
摘要：高等職業(yè)教育的課程標準是依據(jù)高職課程目標，以學生職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，對教育教學應達到的指標所做的具體描述，它對課程實施具有重要的指導意義。文章主要針對高職動漫設計與制作專業(yè)的課程標準制定的原則及思路進行探討，以便在此基礎上開展具體課程的課程標準制定。
關鍵詞：高職教育 動漫專業(yè) 課程標準 教師論文發(fā)表
我國關于“課程標準”的提出是在2001年6月7日頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中，綱要指出，“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議”。由此可見，課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號文件)指出：“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。”合理的設計和編制高職課程標準是當下高職教育改革中的一項重要任務。
高等職業(yè)教育的課程標準是依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，以學生職業(yè)素質和職業(yè)技能培養(yǎng)為重點，對教育教學應達到的指標所做的具體描述。 在以工作過程為導向的高職課程體系下，課程標準制定的思路與內容，對于明確課程目標、課程內容和結構、課程考核，制定課程實施方案，規(guī)范課程教學過程，指導任課教師完成各項教學任務具有重要的意義，也是當前各高職院校專業(yè)建設和課程改革面臨的一個突出問題。在探索和實施過程中，應把課程標準細化到具體課程，將教學目標和知識技能分解、分化到課程中去，這里以動漫設計與制作專業(yè)為例，探討課程標準制定的原則和思路。
一、高職動漫專業(yè)制定課程標準的原則
1.堅持以就業(yè)為導向的原則。高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，必須堅持“以就業(yè)為導向”，在學校的教育和培養(yǎng)中，動漫設計與專業(yè)要緊緊圍繞學生未來的職業(yè)崗位，關注學生的職業(yè)生涯。設置的課程要與學生今后就業(yè)崗位相適應，課程內容的選擇要服從并服務于工作能力的建構，符合動漫行業(yè)的職業(yè)標準和崗位需求，課程標準要能夠融入這些內容，才能滿足學習者畢業(yè)后的就業(yè)需要。
2.系統(tǒng)性和整體性的原則。課程標準的制定應考慮到學生學習期間的系統(tǒng)性和整體性，動漫專業(yè)的每一門課都是課程體系的組成部分，而單門課程的課程標準也是課程計劃的組成部分。 具體課程標準的開發(fā)必須從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，與其他課程相互配合、協(xié)調發(fā)展，相互補充，形成有機的課程體系。
3.融入素質教育理念的原則，除專業(yè)技能外，動漫企業(yè)對學生的社會適應能力與學習能力要求更高，要求學生愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學，具有團隊合作精神，認可企業(yè)文化。 所以，動漫專業(yè)的課程標準不僅要對學生掌握的知識與技能提出要求，同時對學生素質的培養(yǎng)，如學習方法、情感、態(tài)度、價值觀、人生觀方面的發(fā)展也要提出要求，將素質教育理念融入課程標準。
4.堅持動態(tài)性原則，與其他類型的教育相比，高等職業(yè)教育更加突出學生動手能力的培養(yǎng)。 高職動漫專業(yè)畢業(yè)生大都在動畫、漫畫、影視、廣告等企業(yè)的生產、建設、管理和服務領域的第一線，從事技術應用的實踐工作。 隨著科技的迅猛發(fā)展，動漫生產一線的技術手段也日新月異，社會和企業(yè)對職業(yè)能力的要求會發(fā)生相應的改變，從而促使高職動漫專業(yè)的課程標準發(fā)生變化，因此，高職院校動漫專業(yè)的課程標準也不是一成不變的，而是具有動態(tài)性，應不斷對其進行修訂和補充，以便適應社會和行業(yè)需求的變化，培養(yǎng)適應生產實際需要的人才。也就是說，高職教育課程標準的建立，要根據(jù)職業(yè)能力的發(fā)展而發(fā)展，從而跟蹤教學改革和社會發(fā)展的新形勢。
二、高職動漫專業(yè)制定課程標準的思路
1.高職動漫專業(yè)的課程標準的制定的思路應依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關于人才培養(yǎng)目標的闡述， 明確課程目標。
2.高職動漫專業(yè)的課程標準應能切實地深入教學實際，對實際操作環(huán)節(jié)提出相關規(guī)定，有機融合職業(yè)標準，重點針對課程的教學要點、教學實施條件、教學實施方法提出要求，體現(xiàn)工學結合的特色。
3.高職動漫專業(yè)的課程標準的制定要針對學生未來的崗位群，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，與動漫相關企業(yè)合作，根據(jù)動畫、漫畫制作的主要工作崗位及工作特點，以及工作崗位的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，以實用性的技術技能為主線組織課程內容。 課程設計根據(jù)高職生特點，以“源于企業(yè)的工作任務”和“基于工作過程的崗位技能要求”為標準，將動漫制作的技術、技法的講解和不同的對象、角色相結合，以任務帶動教學內容，將相應的理論知識穿插于每個任務中，在任務進行過程中完成理論知識教學。 通過全程參與，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、創(chuàng)新思維及職業(yè)素養(yǎng)，重視學生實踐能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。
高職動漫專業(yè)課程標準應從知識、能力、素質三個維度闡述各門課程的標準，對學生知識、能力和素質三方面的發(fā)展提出具有普遍性的目標要求，強調每一門課程對學生終身學習與能力、素質的可持續(xù)發(fā)展的價值，注重學生在知識、能力和職業(yè)素質三方面內容的整合，突出體現(xiàn)高職學生學習這門課程后在知識、能力和素質方面應達到的基本要求，對培養(yǎng)具有良好素質和競爭力的高端技能型人才具有重要意義。
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