公共體育健身舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)路徑

　　摘要：公共體育健身舞蹈教學(xué)在優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)欣賞能力構(gòu)成不同程度的影響。本文對(duì)公共體育健身舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要性進(jìn)行分析，提出現(xiàn)階段我國(guó)公共體育健身舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力方面存在的問(wèn)題，并針對(duì)上述問(wèn)題給予解決策略。

　　關(guān)鍵詞：公共體育,健身舞蹈教學(xué),藝術(shù)欣賞能力

　　將公共體育舞蹈教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力相結(jié)合，也就是將最根本的健身舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)性健身舞蹈教學(xué)，簡(jiǎn)而言之，就是培養(yǎng)學(xué)生以藝術(shù)、情感為載體進(jìn)行健身活動(dòng)的能力，通過(guò)藝術(shù)所蘊(yùn)含的大量情感、內(nèi)容和方法。將公共體育健身舞蹈教學(xué)中融入藝術(shù)鑒賞能力，是提升學(xué)生審美水準(zhǔn)和藝術(shù)素養(yǎng)，是陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生思想品格、完善學(xué)生個(gè)性的有效措施，是豐富學(xué)生精神文化、滿足學(xué)生情感訴求的關(guān)鍵因素。與此同時(shí)，藝術(shù)性健身舞蹈更是提升我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的良好工具。

　　一、公共體育健身舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要性分析

　　1.優(yōu)化學(xué)生形體條件，提高學(xué)生舞蹈水平

　　藝術(shù)鑒賞能力是舞蹈教學(xué)過(guò)程中所必須具備的能力，只有學(xué)生具備良好的藝術(shù)劍圣能力，才能充分發(fā)掘健身舞蹈教學(xué)或?qū)W習(xí)中存在的種種不足，進(jìn)而具有針對(duì)性的進(jìn)行自我強(qiáng)化訓(xùn)練，提升自身舞蹈基本功，轉(zhuǎn)變自身形體方面的缺陷和不足，強(qiáng)化身體柔韌性。除此之外，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力將在健身舞蹈的練習(xí)過(guò)程中得以大幅提高，并對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生獨(dú)特的自我理解。由此可見(jiàn)，通過(guò)公共體育健身舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力是全面提升學(xué)生舞蹈水平的必要性途徑。

　　2.傳承中華民族傳統(tǒng)文化，為我國(guó)體育多元化發(fā)展提供動(dòng)力

　　中華民族有著五千年的文化歷史，其內(nèi)容博大精深。自上世紀(jì)八十年代改革開(kāi)放至今，我國(guó)公共健身事業(yè)呈突飛猛進(jìn)式的發(fā)展，并將各個(gè)民族的舞蹈文化融入其中，開(kāi)辟出一條具有中國(guó)社會(huì)主義國(guó)家特色的獨(dú)特健身舞蹈類(lèi)型。

　　公共健身舞蹈不僅是見(jiàn)證中華民族傳統(tǒng)文化審美觀的重要載體，而且為我國(guó)體育多元化發(fā)展提供巨大動(dòng)力，更為重要的是融入民族文化特色的公共健身舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)具有極大的優(yōu)化效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更朝氣蓬勃。因此，將藝術(shù)欣賞能力與公共體育健身點(diǎn)相結(jié)合的教學(xué)事業(yè)，對(duì)于傳承我國(guó)民間舞蹈藝術(shù)、各民族舞蹈藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有極大的積極作用。

　　3.規(guī)范學(xué)生文化價(jià)值，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文明整體提高

　　近年來(lái)，在全球各個(gè)領(lǐng)域不斷向一體化發(fā)展的進(jìn)程中，多種文化思潮互相博弈對(duì)學(xué)生思想的猛烈沖擊，逐漸改變著學(xué)生的生活方式和價(jià)值取向。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的深化階段，傳統(tǒng)文化趨向和價(jià)值觀不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移，然而二者全新理念還未被確立，在新舊文化交替的過(guò)程中，出現(xiàn)嚴(yán)重的文化真空現(xiàn)象。因此，通過(guò)倡導(dǎo)與發(fā)展公共體育健身教學(xué)事業(yè)，并在其中充分融入藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以未來(lái)社會(huì)的主體青年學(xué)生為根本，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)文明的整體提升。

　　二、公共體育健身舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)方面存在的不足

　　1.教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的重視度不足

　　現(xiàn)階段，部分教師在公共體育健身教學(xué)中對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)重視度明顯不足，這是導(dǎo)致教學(xué)事業(yè)質(zhì)量和效率難以提升的關(guān)鍵因素。在公共體育健身舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，部分教師過(guò)于重視健身舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性，注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和跳舞中的表情展示，而忽略對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞方面相關(guān)能力的培養(yǎng)。造成上述顯現(xiàn)的原因主要分為兩個(gè)方面，一方面，在公共體育健身舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力屬于一個(gè)層次不斷加深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在較短的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法反映出良好的培養(yǎng)效果。

　　另一方面，受相關(guān)評(píng)價(jià)方式制約，在對(duì)學(xué)生健身舞蹈評(píng)價(jià)的過(guò)程中，普遍以教師為評(píng)價(jià)主體，教師通過(guò)觀看學(xué)生的舞蹈表演而對(duì)其舞蹈能力進(jìn)行判斷。然而，只有極少數(shù)的考核將藝術(shù)鑒賞能力作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重制約學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升與發(fā)展。

　　2.教師教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后

　　在公共體育健身舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力時(shí)，受傳統(tǒng)教育觀念影響，教師所采用的教學(xué)方法普遍較為單一，缺乏豐富的多元化元素。教師僅為學(xué)生展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，并要求學(xué)生以單一的角度對(duì)其藝術(shù)性進(jìn)行審視，甚至部分教師為學(xué)生反復(fù)播放一個(gè)舞蹈。

　　此期間，部分學(xué)生由于單一的教學(xué)內(nèi)容，失去對(duì)健身舞蹈藝術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)無(wú)法達(dá)到理想效果。此外，由于部分教師教學(xué)觀念陳舊落后，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力時(shí)，依靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏前沿信息的了解，導(dǎo)致自身審美觀念與不斷發(fā)展的時(shí)代脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力難以有效提高。

　　三、公共體育健身舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)路徑

　　1.正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)健身舞蹈中的藝術(shù)性，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力

　　在公共體育健身舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，為提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，應(yīng)以舞蹈的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)為源頭，突出藝術(shù)欣賞理論知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)情感。首先，教師應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)出極具代表性的差異情景，也就是為學(xué)生播放具有一定特色特點(diǎn)的藝術(shù)性健身舞蹈片段，正確引導(dǎo)學(xué)生分析該視頻舞蹈的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看提升自身舞蹈專(zhuān)業(yè)性，避免發(fā)生與之相同的錯(cuò)誤。

　　舞蹈表演的專(zhuān)業(yè)性作為舞蹈藝術(shù)欣賞能力的基礎(chǔ)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性有所提高，欣賞能力自然也將不斷提升。其次，教學(xué)應(yīng)為學(xué)生充分解讀藝術(shù)欣賞過(guò)程中的重點(diǎn)與切入點(diǎn)，避免學(xué)生審美取向出現(xiàn)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象而忽略藝術(shù)重點(diǎn)。最后，在進(jìn)行健身舞蹈訓(xùn)練時(shí)期，教師應(yīng)以上述內(nèi)容為前提，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舞蹈中的藝術(shù)性，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

　　2.不斷優(yōu)化講解方式和示范方法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)

　　以公共體育健身教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力是一個(gè)階段性的進(jìn)程，需要教學(xué)由淺至深不斷引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念、價(jià)值趨向等。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的健身舞蹈聯(lián)系中獲取大量經(jīng)驗(yàn)，可使其藝術(shù)鑒賞能力大幅提升。此過(guò)程需要教師的正確講解和示范，使學(xué)生充分了解自身的不足和缺點(diǎn)，以自身映射出對(duì)藝術(shù)的欣賞，使學(xué)生在掌握動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，不斷提升藝術(shù)欣賞能力。

　　一方面，教師應(yīng)不斷優(yōu)化講解方式和示范方法，以不同的視角對(duì)舞蹈進(jìn)行講解和示范，并結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)資源，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，豐富學(xué)生情感生活。進(jìn)而在枯燥的講解和示范過(guò)程中，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)欣賞能力的目的。另一方面，在為學(xué)生重復(fù)性展示相同舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察舞蹈動(dòng)作，通過(guò)提問(wèn)的方式，掌握學(xué)生對(duì)該舞蹈的審美取向，進(jìn)而對(duì)學(xué)生審美觀加以了解，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)欣賞能力培養(yǎng)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，公共體育健身舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生良好藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，是完善學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生審美觀正向發(fā)展的有效方式。然而，現(xiàn)階段相關(guān)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題較多，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)健身舞蹈中的藝術(shù)性，不斷優(yōu)化講解方式和示范方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的穩(wěn)步提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳丹丹.學(xué)分制背景下普通高校健美操課程的構(gòu)建——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例[J].嶺南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38(06).

　　[2]沈銀燕.高中體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)互動(dòng)方法的探索——以高中健身舞蹈教學(xué)模塊為例[J].體育師友，2016，39(04).

　　[3]段超.關(guān)于民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新問(wèn)題的調(diào)查與思考——湖北民族地區(qū)民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新調(diào)研報(bào)告[J].江漢論壇，2015(11).

　　教育方向論文投稿刊物：《江漢論壇》(月刊)創(chuàng)刊于1958年，是由湖北省社會(huì)科學(xué)院主辦、國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)綜合性學(xué)術(shù)理論月刊，系首批國(guó)家社科基金資助期刊、RCCSE中國(guó)權(quán)威學(xué)術(shù)期刊、全國(guó)中文核心期刊、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊、中文社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)來(lái)源期刊、首屆湖北省出版政府獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)期刊。內(nèi)容側(cè)重政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)，兼及法學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/20377.html