教育無捷徑事事需用心——班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)談

　　[摘要]十年樹木，百年樹人。教育關(guān)乎一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來。小學(xué)班主任工作責(zé)任重大,事事要抓，人人要管。做好班主任工作要以身作則、率先垂范，嚴(yán)抓紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，協(xié)同配合任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)習(xí)慣,堅(jiān)持不懈,以身作則,協(xié)同配合

　　“你教室里的每一個(gè)孩子，都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界。”這句話時(shí)刻激勵(lì)著我、鞭策著我。作為教育者要時(shí)刻保持一顆充滿愛與責(zé)任的心。從事教育二十幾載，工作上我從不敢怠慢，因?yàn)槲疑钌畹刂�道教育關(guān)乎一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來。“十年樹木，百年樹人”，在工作中我努力踐行著“教育無捷徑，事事需用心”的原則來管理班級(jí)。

　　一、嚴(yán)抓紀(jì)律堅(jiān)持不懈

　　作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，每個(gè)班主任在管理班級(jí)時(shí)都體會(huì)過“酸甜苦辣”的滋味。要帶好一班學(xué)生，教育好一班孩子，確實(shí)不容易。雖然我已有多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但在接手新班級(jí)開學(xué)前的暑假中，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于一年級(jí)班主任管理班級(jí)的方法。開學(xué)后，又與一些老班主任交流了工作經(jīng)驗(yàn)，謙虛謹(jǐn)慎、勤奮努力地為新班級(jí)做好一切準(zhǔn)備工作。從孩子們一年級(jí)入學(xué)開始，我就始終把對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理放在重中之重。

　　小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵之年，我從他們?nèi)雽W(xué)的第一天就開始進(jìn)行嚴(yán)格的行為規(guī)范。剛?cè)雽W(xué)的孩子最明顯的行為就是在教學(xué)樓內(nèi)抬腿就跑，為此，我親自給孩子們示范應(yīng)該怎樣走路，并且堅(jiān)持在每次上、下課鈴聲響起時(shí)筆直的站在班級(jí)門口的走廊，監(jiān)督著他們?cè)诮淌依锏男袨椋�或夸贊或提醒�?/p>

　　對(duì)于特別頑皮的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別教育，不厭其煩地反復(fù)做工作。雖然剛開始花費(fèi)的時(shí)間很多，但這樣幾次三番地強(qiáng)化訓(xùn)練，每天堅(jiān)持教育，行為要求就深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。其他規(guī)范亦如此，從細(xì)節(jié)入手，如上課入座、下課推椅入桌、坐姿、舉手、端書、放書、站姿、提筆、擺放……每一處都要求到位，反反復(fù)復(fù)、不厭其煩。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在一年級(jí)就養(yǎng)成了基本的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我信奉“一勤天下無難事”。作為班主任要比別的教師多用心，多付出，多下功夫，對(duì)學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一切事務(wù)負(fù)責(zé)，并進(jìn)行妥善處理。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)教育教學(xué)和班級(jí)管理過程中。在這方面，我一向要求自己“勤快”，勤于處理解決學(xué)生之間的事務(wù)，及時(shí)糾正、教育學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的每個(gè)不起眼的違規(guī)違紀(jì)、不文明行為，勤于課下與學(xué)生談話進(jìn)行思想交流，經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　遵規(guī)守紀(jì)是我與孩子們共同制定的班規(guī)中最重要的一點(diǎn)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，我開始依靠班級(jí)干部進(jìn)行班級(jí)管理。每天班級(jí)干部對(duì)學(xué)生作業(yè)、班級(jí)紀(jì)律、紅領(lǐng)巾佩戴、校服穿著等方面進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果與班級(jí)評(píng)模獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，班級(jí)工作形成程序化和制度化，有效約束學(xué)生的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神面貌。

　　二、以身作則以愛育人

　　要想管理好班級(jí)，班主任首先要樹立良好的形象，使學(xué)生效仿著為人做事。為此，我特別注意自己的言行舉止是否得體，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，而且做得更好。要求學(xué)生不遲到，我常年堅(jiān)持比上班時(shí)間提前40分鐘以上到校，讓孩子們進(jìn)班級(jí)先看到的是教師工作的身影。

　　課間我從不離開班級(jí)，便于及時(shí)處理各項(xiàng)事務(wù)。要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，自己就認(rèn)真批改好每一份作業(yè)，從一年級(jí)開始就讓孩子們養(yǎng)成了有錯(cuò)必改的習(xí)慣，曾有孩子自我調(diào)侃說：生命不息，改錯(cuò)不止。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。鼓勵(lì)孩子們背國學(xué)經(jīng)典篇目，自己就先堅(jiān)持高數(shù)量完成每個(gè)假期的教師經(jīng)典背誦，和學(xué)生比賽考級(jí)。要求學(xué)生認(rèn)真上課間操，我就堅(jiān)持從一年級(jí)起每天在間操時(shí)間放下手頭工作，堅(jiān)持在班級(jí)隊(duì)伍前帶領(lǐng)學(xué)生一起跑圈。

　　所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，我要用自己敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度去感染每一個(gè)學(xué)生。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”孩子們進(jìn)入高年級(jí)了，我愈加注重以愛育人，與人為善成為了我與孩子們達(dá)成的共識(shí)。

　　班級(jí)中有一名學(xué)生，由于父母離異，常年與家里老人生活在一起，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)不用功，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是上課時(shí)不專心、愛溜號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好�？伤�心地善良，非常關(guān)心班集體，關(guān)心同學(xué)，班上有勞動(dòng)任務(wù)，他總是第一個(gè)要求參加，在勞動(dòng)中表現(xiàn)得特別積極，班級(jí)同學(xué)遇到困難，他總是主動(dòng)地去幫助，而且經(jīng)常協(xié)助教師拿書本、發(fā)作業(yè)等，我以此為出發(fā)點(diǎn)經(jīng)常表揚(yáng)他，并讓他擔(dān)任勞動(dòng)組長(zhǎng)。

　　上課時(shí)給予他更多的關(guān)注，課下對(duì)他進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，漸漸地，他在學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。教書育人是教師的本職工作，教書是理所當(dāng)然的，育人則比教書更困難。如果教師育好了人，那書就不難教了。所以，對(duì)待問題較多的“難教學(xué)生”，作為教師最重要的就是調(diào)整好自己的態(tài)度，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷與愛護(hù)。沒有愛作為前提，不管采取什么教育措施，都不能達(dá)成教育目標(biāo)，成為一種教育力量。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我從其他教師身上受到了啟發(fā)，讓我和我的孩子們開始了一項(xiàng)共同的“感謝”作業(yè)，那就是：每周在單獨(dú)準(zhǔn)備的“感謝”本上至少寫一條值得自己對(duì)教師、同學(xué)、家人感謝的事情。然后，到月末的班會(huì)上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學(xué)面前有感情地朗讀。同學(xué)們的本子上出現(xiàn)了：感謝某某同學(xué)借給我鋼筆，感謝老師給我補(bǔ)生病落下的課，感謝日益富強(qiáng)的祖國，感謝爸爸、媽媽給我創(chuàng)造的美好生活等。

　　我的記錄中出現(xiàn)了：“開學(xué)返校第一天，孩子們到校很安靜，早來的同學(xué)乖乖地讀書等待同學(xué)們到齊，謝謝同學(xué)們，這是送給我最好的開學(xué)禮物!某月某日謝謝小妍同學(xué)幫助三年四班老師搬書本;某月某日，課間很安靜，謝謝同學(xué)們的自覺性;某月某日運(yùn)動(dòng)會(huì)，謝謝小樂同學(xué)接力賽中的奮勇拼搏挽回?cái)【?hellip;…”

　　當(dāng)我們一次次把這些感謝在全班同學(xué)面前表達(dá)出來時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)被感謝孩子眼中那羞澀卻越來越亮的光，同學(xué)們已經(jīng)有了對(duì)幫助過自己的家人、教師、同學(xué)表達(dá)謝意的意識(shí)，班級(jí)中出現(xiàn)了越來越多更善意的行為。無聲地傳達(dá)著這樣一種信息：要關(guān)愛他人、贊美他人、欣賞自己。滴水穿石的長(zhǎng)久效應(yīng)接踵而至，我和我的孩子們學(xué)會(huì)了感恩，獲得了教育的幸福感。

　　三、協(xié)同配合全面發(fā)展

　　高年級(jí)學(xué)生往往不重視科任課的學(xué)習(xí)，在科任課堂上放松對(duì)自己的紀(jì)律要求，不認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。為此，我堅(jiān)持密切配合協(xié)助科任教師的教學(xué)工作，尊重每一位任課教師，針對(duì)科任課紀(jì)律問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要求學(xué)生有良好的自律性和課堂表現(xiàn)。在每位任課教師到班級(jí)前，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科任課的重要性。除此之外，對(duì)科任教師反映的問題我會(huì)認(rèn)真對(duì)待、及時(shí)處理，聯(lián)合做好學(xué)生教育工作。

　　我的班級(jí)每門科任課都有課代表專門負(fù)責(zé)常規(guī)工作，我通過班干部和課代表及時(shí)了解學(xué)生的上課情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，協(xié)助科任教師管理好課堂，久而久之，班級(jí)紀(jì)律取得了較好的成效，我班的課堂紀(jì)律受到了科任教師的一致好評(píng)。我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類活動(dòng)。

　　充分利用校內(nèi)外的每一次活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)班集體的凝聚力。日常工作中我重視對(duì)學(xué)生自治自理能力的培養(yǎng)，通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各項(xiàng)活動(dòng)。

　　教師把握好正確方向，要做好整體的調(diào)控，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提高，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。為學(xué)校大隊(duì)部輸送了諸如大隊(duì)長(zhǎng)小格、紀(jì)律部長(zhǎng)小軒、宣傳部長(zhǎng)小璐等優(yōu)秀干部，多名同學(xué)成為學(xué)校廣播站的骨干力量，撐起了廣播站的半邊天。班級(jí)中有特長(zhǎng)的文藝骨干也多次承擔(dān)、參與了校內(nèi)外大大小小的演出活動(dòng)，成為學(xué)�；顒�(dòng)中的主力軍。

　　我始終堅(jiān)信踏踏實(shí)實(shí)地把一件簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做好，就會(huì)收到令人滿意的效果。班主任工作是十分勞累的，但不得不說我和我的學(xué)生們都體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂，每一個(gè)小小的進(jìn)步都是我們共同努力的結(jié)果。尊重三尺講臺(tái)，善待臺(tái)下那片純真的世界，是我一貫的追求。班主任工作是繁瑣與充實(shí)相伴，辛勞與快樂相隨，煩惱與幸福相擁，可謂“莫道耕耘苦，花開滿眼新”。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,2008.

　　教育論文投稿刊物：《班主任之友(小學(xué)版)》(月刊)創(chuàng)刊于1984年，是由湖北教育學(xué)院主辦的關(guān)于中小學(xué)班級(jí)管理的刊物。雜志著眼于我國基礎(chǔ)教育實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏，積極探討新形勢(shì)下班級(jí)管理工作的理論與實(shí)踐，重點(diǎn)引導(dǎo)教育工作者深入研究班級(jí)工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，熱忱為班主任老師排憂解惑，促進(jìn)班主任工作的科學(xué)化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

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