本文摘要：[摘要]教學(xué)是以教學(xué)語言為載體表達(dá)出來的富有感染力的藝術(shù)。提高高校思政課教學(xué)效率，要強化高校思政課教師的語言素養(yǎng)和內(nèi)化學(xué)生的綜合修養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和提高他們的邏輯思維能力。 [關(guān)鍵詞]高校,思政課,教學(xué)語言,重要性 創(chuàng)造性地運用語言，
[摘要]教學(xué)是以教學(xué)語言為載體表達(dá)出來的富有感染力的藝術(shù)。提高高校思政課教學(xué)效率，要強化高校思政課教師的語言素養(yǎng)和內(nèi)化學(xué)生的綜合修養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和提高他們的邏輯思維能力。
[關(guān)鍵詞]高校,思政課,教學(xué)語言,重要性
創(chuàng)造性地運用語言，并創(chuàng)造適合自己的語言風(fēng)格，使課堂教學(xué)準(zhǔn)確、幽默、生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是一個教師專業(yè)能力和個人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，高校思政課也主要是通過課堂語言達(dá)到教育學(xué)生的目的，因此高校思政課教師的語言修養(yǎng)直接影響高校思政課教學(xué)效果。
一、教學(xué)語言的含義及作用
(一)教學(xué)語言的含義
“教學(xué)語言是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對特定的學(xué)生對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內(nèi)，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語言。”教學(xué)語言是教師在授課過程中向?qū)W生傳遞信息、為學(xué)生提供指導(dǎo)的工具，它是教師課堂教學(xué)必備的手段，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教學(xué)語言體現(xiàn)了教師的基本功和基本素養(yǎng)，更是課堂教學(xué)藝術(shù)的基本組成部分。教師運用教學(xué)語言向?qū)W生傳遞知識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。
早在古代，我國教育學(xué)家就非常重視教學(xué)語言，孟子說：“言近而指遠(yuǎn)者，善言也;守約而施博者，善道也”。孟子指出：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”早在古希臘，柏拉圖就認(rèn)為教學(xué)語言藝術(shù)能陶冶學(xué)生的美感，捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基也指出，教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動效率。這些都充分說明了教學(xué)語言的重要性。
(二)教學(xué)語言的作用
教師的教學(xué)語言水平是教師素養(yǎng)直接的綜合的反映，它決定著教師的教學(xué)效果和效率，具體體現(xiàn)在以下四個方面：
(1)教學(xué)語言表達(dá)的清晰度和標(biāo)準(zhǔn)度直接影響教學(xué)效果。研究表明，學(xué)生獲得的知識同教師表達(dá)是否清晰準(zhǔn)確有明顯的關(guān)系，這是因為最初呈現(xiàn)的概念和最后提供的有效反饋，都取決于教師清晰準(zhǔn)確的表達(dá)。
(2)教學(xué)語言是否嚴(yán)密也影響著教學(xué)效果。具有嚴(yán)密邏輯性的教學(xué)語言，能把所表達(dá)的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使語言具有較強的說服力和論證性。而邏輯混亂的教學(xué)語言，造成表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、周密、條理化，會使教學(xué)內(nèi)容詞不達(dá)意，漏洞百出，甚至自相矛盾，陷于困境，教學(xué)效果大打折扣。
(3)教學(xué)語言的吸引力影響著教學(xué)效果。教師教學(xué)語言是一門藝術(shù)，富有個性化、高度幽默的語言，感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對語言的接受程度。
(4)教學(xué)語言影響學(xué)生語言能力、思維能力和審美能力等多方面的發(fā)展。教師教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響到教學(xué)效果的好壞、教師教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是，它直接影響學(xué)生語言能力、思維能力、審美能力等各方面的形成和發(fā)展。
第一，對學(xué)生語言能力的形成和發(fā)展的影響。教學(xué)語言，不僅是教師傳授知識的工具，而且還給學(xué)生以示范作用，教學(xué)語言同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的途徑。教師語言的運用給學(xué)生以最直觀、最有效的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生的語言習(xí)慣和能力。
第二，對學(xué)生思維能力的影響。教師語言水平的高低直接反映著其思維能力的高低，好的口才，源于大腦的思維組織能力，會說在于會想。學(xué)生從教師的教學(xué)語言當(dāng)中，可以了解教師的思維模式，思維方法，從而激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，提高他們的思維能力和水平，讓他們學(xué)會多角度多視角思考問題。
第三，對學(xué)生審美能力的影響。蘇霍姆林斯基指出：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅能開發(fā)情緒記憶，而且能深入到大腦最隱蔽的角落。”學(xué)生從教師教學(xué)語言藝術(shù)中感受到美，能激發(fā)審美情趣，豐富審美想象，教學(xué)語言本身就是學(xué)生的審美對象，能鍛煉和增強學(xué)生的審美能力。
二、思政課教學(xué)語言的含義及特點
(一)思政課教學(xué)語言的含義
思想政治教育是一種傳遞思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點的活動，它同樣也需要語言作載體。思想政治教育是“靈魂”，語言則是它的“肉體”，思想政治教育必須依附于語言這一物質(zhì)外殼才能進行一系列活動，要有效地進行思想政治教育，讓學(xué)生更好地接受思想政治教育，使其內(nèi)化于思想、外化于行動，思政課教師必須不斷錘煉自己的語言，提升自己的語言藝術(shù)水平。
思政課教學(xué)語言是指思政課教師在把思政學(xué)科知識、技能傳遞給學(xué)生過程中使用的語言，它是思政課教師傳遞教學(xué)信息的載體，是思政專業(yè)的工作語言。思政課教學(xué)語言是思政課教師的基本功和必要素養(yǎng)，是思政課教學(xué)藝術(shù)中的一個基本的和重要的組成部分。思政課教學(xué)語言不同于其他學(xué)科所使用的教學(xué)語言，思政課教學(xué)語言的任務(wù)不僅要傳授知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念、政治素養(yǎng)，提高其道德修養(yǎng)。因此，要提高思政課教學(xué)效果，教師必須把握思政課教學(xué)語言的特點，科學(xué)有效地運用語言。
(二)思政課教學(xué)語言特點
1.科學(xué)規(guī)范
首先，在表達(dá)思政課中的概念和原理時，必須準(zhǔn)確科學(xué)，不能出現(xiàn)錯誤或含混不清、模棱兩可的語句。在思政課教學(xué)中，語言必須科學(xué)規(guī)范，和學(xué)生互動時用語要恰當(dāng)，句子要符合語言規(guī)范，表達(dá)要清晰易懂，闡述的觀點要正確，推理要準(zhǔn)確規(guī)范。
2.啟發(fā)引導(dǎo)
英國教育學(xué)家威廉·亞瑟曾說：“平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。”思政課理論性較強，思政課教師語言要充滿啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.生動幽默
思政課教學(xué)語言要形象生動，帶有感情色彩。把具體形象的事例、情節(jié)運用到概念解析和原理分析中，使枯燥的概念和原理生動化，深入淺出，易被學(xué)生接受。思政課具有嚴(yán)肅性，教學(xué)過程中用幽默的語言啟發(fā)學(xué)生思考較復(fù)雜和抽象的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會大大提高課堂教學(xué)的實效性。思政課教學(xué)的幽默在于運用多種形式，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識。
4.通俗簡練
思政課教學(xué)語言要和口語特點相符，做到通俗易懂，簡潔明了，不拖泥帶水。思政課教師在課堂上使用口語化、生活化的語言，既通俗易懂，又便于和學(xué)生交流，但避免使用生澀難懂的方言以及口頭禪和重復(fù)性的錯誤，要做到語言簡練。
三、教學(xué)語言藝術(shù)在高校思政課教學(xué)中的重要作用
思政課教師主要憑語言表達(dá)來達(dá)到教學(xué)效果，因此思政課教學(xué)效果的好壞，在很大程度上依賴于教師的語言藝術(shù)水平。思政課教師的語言在教學(xué)中有以下三點作用。
(一)提高高校思政課教學(xué)效率
用詞準(zhǔn)確、思路縝密、吐字清晰、比喻得當(dāng)、邏輯性強的教學(xué)語言，能夠把課堂教學(xué)的精神內(nèi)涵完整地傳達(dá)出來。比如：在比較宏觀調(diào)控和市場在資源配置中的作用時，把宏觀調(diào)控比作一只“有形的手”，把市場比作一只“無形的手”，聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟形勢和國家的應(yīng)對策略，生動地總結(jié)出“只有手拉手，經(jīng)濟才能又好又快地向前走”。精準(zhǔn)的語言運用，形象的比喻，有效提高了課堂教學(xué)效率。
(二)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和提高他們的邏輯思維能力
教學(xué)語言直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和思維活動。思政課教師運用極具感染力和邏輯性強的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，“循循善誘，諄諄教誨”就說明了教師語言的重要誘導(dǎo)作用。因此，思政課教師課前要精心設(shè)計教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
(三)強化高校思政課教師的語言素養(yǎng)和內(nèi)化學(xué)生的綜合修養(yǎng)
教師的語言激起學(xué)生的共鳴，一方面可以激勵自己，提高自身講課的興趣，從而使自己的語言表達(dá)力在實踐中不斷地得以強化;另一方面學(xué)生會競相仿效教師，以教師為榜樣，從而把握教師語言表達(dá)的特征使之內(nèi)化為自己的語言。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生不斷提升自己的思想覺悟，更加清晰地認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命，激發(fā)熱愛祖國、建設(shè)祖國的熱情，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把知識轉(zhuǎn)變并內(nèi)化為信念。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文.談教學(xué)語言的重要性[J]，現(xiàn)代語文：語言研究版，2006(6)：85.
[2]張衛(wèi)華.淺析思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)[J]，學(xué)周刊，2011(11)131.
[3]楊昱然.思政課教學(xué)語言之特點探析[J]，科教導(dǎo)刊，2014(1月上)：114，116.□
教育論文投稿刊物：《科教導(dǎo)刊》(旬刊)創(chuàng)刊于2009年，是湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊。辦刊方針：科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。辦刊宗旨：展望科教趨勢、傳播科教信息、追蹤科教前沿、報道科教動態(tài)，為廣大科教工作者提供交流平臺。
轉(zhuǎn)載請注明來自發(fā)表學(xué)術(shù)論文網(wǎng)：http:///jylw/20504.html
