本文摘要：摘要：化學(xué)學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，其中很多的原理都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。高中化學(xué)中對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力也做出了相關(guān)的要求。我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，就更應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著一些有
摘要：化學(xué)學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，其中很多的原理都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。高中化學(xué)中對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力也做出了相關(guān)的要求。我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，就更應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著一些有害的物質(zhì)，如果我們不采取一定的措施，很容易會(huì)造成危害和不良的影響。因此，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中需要引入綠色理念。本文將針對(duì)綠色理念的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：綠色理念,高中化學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，在推動(dòng)了我國科技的進(jìn)步的同時(shí)，也在不斷地滿足著我們生活的需求，提高我們的生活品質(zhì)。隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，目前，我國的化學(xué)工業(yè)也取得了很好的成績(jī)。但是，由此也帶來了一些化學(xué)產(chǎn)品負(fù)面的影響，很多的化學(xué)產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)都造成了一定的污染和危害。為此，我們需要從學(xué)生階段就開始在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)的理念。為此，本文將針對(duì)綠色理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。
一、高中化學(xué)教育綠色化學(xué)理念滲透的作用
綠色理念在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中并沒有引起足夠的重視。很多化學(xué)教師對(duì)于綠色理念的認(rèn)識(shí)還不夠深入，高中生自然也不能夠全面地接觸和理解綠色化學(xué)。在化學(xué)的教學(xué)中，包含了很多的化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成和性質(zhì)，但是我們并沒有真正地從環(huán)保的角度向?qū)W生滲透，如何更好地控制因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)而造成的一些污染和危害。綠色理念的提出，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要從環(huán)保的角度開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生具備綠色理念，在綠色理念的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，樹立環(huán)保的意識(shí)。
(一)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)適應(yīng)高中化學(xué)課改要求
在目前的教育形勢(shì)下，我們更加提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們提出了綠色理念。我們的教師和學(xué)生更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過程，通過改良實(shí)驗(yàn)的過程促進(jìn)實(shí)驗(yàn)向環(huán)保型發(fā)展。這對(duì)于我們展開化學(xué)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。
(二)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合人類發(fā)展的規(guī)劃和愿景
綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入會(huì)讓我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能地去選擇那些化學(xué)危害小的化學(xué)物質(zhì)、盡可能安全的設(shè)備去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師也會(huì)在教學(xué)中，向?qū)W生滲透恰當(dāng)合理的處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的方法。這樣的行為和教學(xué)方式是符合人類發(fā)展的共同愿景的[1]。
二、綠色理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)改變反應(yīng)原理，讓實(shí)驗(yàn)更加符合綠色理念
在高中化學(xué)中，很多的實(shí)驗(yàn)耗能較高，實(shí)驗(yàn)的污染程度較大。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去改變反應(yīng)的原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而確保這類實(shí)驗(yàn)朝著綠色理念靠攏。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一課實(shí)驗(yàn)6實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，我們一般認(rèn)為制取氧氣的方法就是使用MnO2作為催化劑對(duì)KCIO3進(jìn)行加熱分解，從而制取氧氣。
但是，這個(gè)方法存在著一定的缺點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行加熱，在整個(gè)過程中會(huì)混入其他的物質(zhì)，導(dǎo)致我們提取出來的氧氣純度過低。這時(shí)候，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。為此，我們還是以MnO2作為催化劑，但這時(shí)候?qū)2O2進(jìn)行分解即可。改進(jìn)后的這一實(shí)驗(yàn)不需要進(jìn)行加熱，所含有的氧氣是相對(duì)純凈的。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行加熱處理，如果操作不當(dāng)很容易發(fā)生爆炸。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更加符合綠色化學(xué)的理念[2]。
(二)改變反應(yīng)裝置讓實(shí)驗(yàn)更加符合綠色化學(xué)理念
在我們學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)涉及到氯氣和鐵之間的反應(yīng)試驗(yàn)。我們?nèi)绻凑照n本中講到的試驗(yàn)方法進(jìn)行操作，自然會(huì)存在著一定的問題。如果我們將玻璃片移開，伸入紅熱鐵絲時(shí)，會(huì)導(dǎo)致一部分的氯氣擴(kuò)散到空氣中，這對(duì)于空氣就造成了一定的污染，會(huì)危及到教師和學(xué)生的健康，自然不符合綠色理念的要求。
為此，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改變，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材裝置上的改進(jìn)，讓這一實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉忾]式的實(shí)驗(yàn)體系，免受氯氣因?yàn)閿U(kuò)散到了空氣中而造成的危害。通過改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，我們將開放的裝置變成了封閉式的裝置，實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，也方便了教師在課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和講解。
(三)改變反應(yīng)條件讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加符合綠色理念
我們還是以鐵和和氯氣加熱試驗(yàn)為例，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，我們使用的是酒精燈進(jìn)行加熱，將鐵絲加熱到紅熱為止，然后放入到裝有氯氣的試管中。但是，我們知道這種方法很容易讓氯氣擴(kuò)散到空氣中從而造成污染。為此，我們可以改變使其產(chǎn)生反應(yīng)的條件，也就是將酒精燈加熱替換掉，改為電加熱。電加熱的這種方式避免了氯氣擴(kuò)散到空氣中，符合綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求，同時(shí)也能夠確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯[3]。
三、結(jié)束語
總之，在目前的形勢(shì)下，我們需要積極改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念和模式。我們要將綠色理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，借助化學(xué)綠色理念更好地提升高中教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。通過教師和學(xué)生的努力，我們一定能為我國的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊華.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢，2016，(46):90.
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