本文摘要：摘要：幼兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)中色彩最斑斕的。幼兒舞蹈除了具有舞蹈藝術(shù)本身的特性之外，既要僅僅抓住幼兒的身心特點，又不能脫離幼兒實際需求和缺少童趣。那么如何達到這些要求，創(chuàng)意舞蹈教學法打開了學前教育專業(yè)《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》課程教學新的方向與理念。
摘要：幼兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)中色彩最斑斕的。幼兒舞蹈除了具有舞蹈藝術(shù)本身的特性之外，既要僅僅抓住幼兒的身心特點，又不能脫離幼兒實際需求和缺少童趣。那么如何達到這些要求，創(chuàng)意舞蹈教學法打開了學前教育專業(yè)《幼兒舞蹈與創(chuàng)編》課程教學新的方向與理念。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意,教學法,幼兒舞蹈
幼兒舞蹈能夠反映幼兒的生活，主要表達幼兒思想、情感和態(tài)度的舞蹈藝術(shù)形式。如何將擬人、夸張的手法運用在幼兒舞蹈活動中，創(chuàng)意舞蹈教學法符合幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的欣賞水平，適合幼兒舞蹈表演。創(chuàng)意舞蹈教學法是在教師的引導下，以幼兒為主體發(fā)揮其自主能動性，用舞蹈表演的形式，運用兒童文學、音樂、美術(shù)、游戲、表演等多種藝術(shù)形式的綜合舞蹈活動。
為了打破傳統(tǒng)舞蹈教育形式你教我學、程式化的教學理念，重新認識身體、尋找身體的智慧，更重要的是讓幼兒開啟身體動作的開關(guān)，運用創(chuàng)意舞蹈教學法快樂舞蹈教學、健康舞蹈教學。創(chuàng)意舞蹈教學法不同于傳統(tǒng)的舞蹈教學形式，不再為了強調(diào)舞蹈最終的演出效果，而是注重幼兒在整個活動過程中的個人體驗與收獲。它貫徹“凡是兒童可以自己做的，一定讓兒童自己去做，凡是兒童能夠自己體驗的，一定要讓兒童自己去體驗”的理念，讓幼兒在線條和色彩中舞動，讓肢體打破固有的動作方式，同時運用編導的思維，發(fā)揮幼兒最大的潛能而不是鎖住孩子們天馬行空的想象力。
一、創(chuàng)意舞蹈教學法的特點
1.突出創(chuàng)意性
創(chuàng)意性舞蹈教學法最大的特點就是創(chuàng)意性。在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，教師作為主導，進行動作、音樂、舞臺調(diào)度、道具布景等演出相關(guān)的全部活動，幼兒作為被動的主角按照教師的設(shè)計進行排練與表演。創(chuàng)意舞蹈教學法是在整個舞蹈教學中，幼兒自主創(chuàng)編故事、臺詞、音樂，自主選擇扮演的角色、表演的動作，甚至可以即興表演，也可以參與排練、服裝設(shè)計、道具制作等。整個舞蹈活動以表演者的情緒為發(fā)展路線，即使是同一個舞蹈、同樣的舞蹈演員在同一個舞臺表演，也會表現(xiàn)出不同的創(chuàng)意。
2.注重綜合性
創(chuàng)意性舞蹈教學法是以幼兒舞蹈為主要表現(xiàn)形式，結(jié)合了表演、對白、音樂、舞美等藝術(shù)手段的一種綜合性舞蹈活動，它不能定義為舞蹈、音樂、美術(shù)、兒童文學四大藝術(shù)門類的其中一項，而是注重多學科融合的藝術(shù)形式。
3.激發(fā)游戲性
創(chuàng)意性舞蹈教學法注重激發(fā)幼兒在游戲過程中的興趣，是一種經(jīng)過組織加工，具有游戲的內(nèi)容和樂趣的幼兒舞蹈活動。幼兒是在游戲中學習各種知識技能，在游戲中發(fā)育成長的，采用游戲的方式對幼兒進行舞蹈教育是一種既古老又很新的方式。
二、創(chuàng)意舞蹈教學法的四大藝術(shù)要素
1.重在劇本
創(chuàng)意教學法中劇本是開端，也是最基礎(chǔ)的工作。我們在選擇劇本的時候，可以考慮經(jīng)典的繪本或者童話故事，因為這些故事比較貼近幼兒的生活、趣味性強，故事情節(jié)簡單易懂，為音樂、舞蹈、對白、舞美的創(chuàng)作提供了有力的依據(jù)。在舞蹈教學活動中，舞蹈已經(jīng)不再是單純的肢體動作，所有的舞蹈、表演都是圍繞人物角色進行詮釋的，所有的表演都是為角色服務(wù)的。教師可以鼓勵幼兒自主選擇喜歡的角色，大膽嘗試沒有表演過的角色，或者可以輪流表演、競爭表演各個角色。
2.巧在音樂
音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈需要音樂的激發(fā)與強化。離開音樂，舞蹈是難以充分表達感情的。在幼兒舞蹈活動中，音樂可以幫助孩子將想象具體化，在音樂中獲取舞蹈形象。選取簡單形象化的音樂，既能激發(fā)幼兒的舞蹈興趣，又能夠凸顯舞蹈作品的形象。音樂是與舞蹈一起塑造作品、詮釋作品主題的。
創(chuàng)意舞蹈教學中選取的音樂要與主題內(nèi)容一致，選用的音樂、歌曲要生動，具有童話色彩，能夠激發(fā)幼兒的想象力，可以通過同一個樂曲變化節(jié)奏、變換速度、變換樂器等表現(xiàn)不同的特點，避免音樂有拼湊的感覺。當音樂與角色、動作完美結(jié)合的時候，幼兒能夠自然融入，愉悅、舒適、有創(chuàng)意地進行表演。
3.創(chuàng)在舞蹈
舞蹈是創(chuàng)意性舞蹈教學的核心，幼兒可以根據(jù)內(nèi)容進行律動、歌表演、集體舞、音樂游戲等小舞蹈進行表演。根據(jù)劇本中的人物角色進行動作模仿，然后進行完整的動作組合、隊形變化的設(shè)計。同時舞蹈動作要形象、夸張，符合幼兒的身心年齡特點。這些舞蹈動作不僅要優(yōu)美、飽含童真，而且要默契地配合劇情的發(fā)展，刻畫人物形象，突出戲劇沖突，從而完成創(chuàng)意舞蹈活動。
舞蹈動作構(gòu)成線條，依靠動作塑造人物形象，同時能夠表現(xiàn)出舞蹈作品的意境，傳達舞蹈作品所要宣泄的情感。幼兒舞蹈動作個性鮮明、動作質(zhì)樸，使幼兒通過舞蹈動作來進行生活的模仿與提煉。在創(chuàng)意性舞蹈教學中，既要生活動作多一些，也要具有鮮明、新穎的特點。幼兒舞蹈動作既要易學、生動，又要簡而不淺、單而不薄。
三、創(chuàng)意舞蹈教學法的教育價值
1.培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力
創(chuàng)意舞蹈教學法主要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，與傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學形式不同是，以創(chuàng)造性舞動，身體是一種探索的過程，在舞蹈的同時，可以大量地現(xiàn)身體的奧秘，借助身體的動作，學習到許多語言不能表達的感受。對于幼兒舞蹈教育來說，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力是未來藝術(shù)教育的發(fā)展方向。幼兒舞蹈運用獨特的構(gòu)思，塑造活潑可愛的舞蹈造型，配合優(yōu)美悅耳的音樂旋律，不僅能夠讓幼兒在舞蹈藝術(shù)活動中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，而且還能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力以及審美創(chuàng)造力，促進幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。
2.讓幼兒體驗創(chuàng)造的快樂
幼兒舞蹈活動能夠使幼兒在輕松愉快的舞蹈環(huán)境中，運用肢體、表情去感受舞蹈人物形象，表達自己的情感愿望。創(chuàng)意性舞蹈教學法是以游戲為主導的舞蹈活動，是幼兒喜聞樂見的學習方式之一，打破了教科書式的宣讀知識，讓幼兒在游戲活動中獲得學習新事物的方式。讓幼兒更多地表現(xiàn)自我，通過活動對舞蹈的興趣更濃，舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了提高。
3.使幼兒成為主動發(fā)展的人良好的性格品質(zhì)的養(yǎng)成是受多方面影響和熏陶的，幼兒時期是性格形成的初期，幼兒舞蹈活動是健康快樂的，在輕松、活潑的舞蹈活動中使幼兒形成自信、開朗的性格。創(chuàng)意教學法，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣，發(fā)展幼兒智力，還能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，而且還豐富了幼兒的想象力，讓每個幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。
四、結(jié)語
創(chuàng)意性舞蹈教學法的實質(zhì)在于正確處理教與學的相互關(guān)系，在幼兒舞蹈活動中教師作為引導者，讓幼兒體驗感知和探索的過程。只有激發(fā)幼兒的興趣，才能在舞蹈活動中獲得成功的喜歡，才能進一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，促進幼兒個性和特長的形成。
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舞蹈教學論文范文：中職舞蹈課堂教學探究
[摘要]從中職學生學前教育專業(yè)和音樂專業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，對舞蹈課堂教學進行深入研究，從怎樣提高舞蹈學習興趣，怎樣觀察，關(guān)愛學生，怎樣選擇舞蹈教材，怎樣拓寬課堂教學方法，重視學生創(chuàng)編能力，學生鑒賞能力等幾個方面進行探究，結(jié)合實踐教學積極探索舞蹈教學的新途徑和新方法，以滿足新時代舞蹈課堂教學的需要。
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