本文摘要：摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段的語(yǔ)言教育能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響，為此，作為幼兒教師，必須在認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的方法來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)為其未來(lái)
摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段的語(yǔ)言教育能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)積極的影響，為此，作為幼兒教師，必須在認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的方法來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)為其未來(lái)的能力發(fā)展以及學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言,有效策略,智力想象,邏輯交際
教育心理學(xué)研究表明,在人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)階段,幼兒期是兒童早期最關(guān)鍵的時(shí)期,學(xué)前教育時(shí)期一旦錯(cuò)過(guò),再進(jìn)行語(yǔ)言教育效果就會(huì)不明顯,由此可見(jiàn),兒童早期教育的語(yǔ)言教學(xué)已成為兒童早期教育的整個(gè)過(guò)程中最關(guān)鍵的部分。從我國(guó)目前兒童語(yǔ)言教育的總體形勢(shì)來(lái)看,兒童語(yǔ)言教育的發(fā)展還很緩慢,在教學(xué)過(guò)程中由于各種因素導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)很多不足,主要因素是對(duì)兒童語(yǔ)言教育的意義是不很清楚,無(wú)法從問(wèn)題的根源著手。
1幼兒時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的意義
1.1促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，提高幼兒智力水平
語(yǔ)言智力作為人類所有智力中最重要的智力因素，其原因不僅在于它能夠廣泛應(yīng)用于人類，而且由于語(yǔ)言智能本身具有的公正性。幼兒語(yǔ)言教育不僅是幼兒語(yǔ)言能力的簡(jiǎn)單提高，更重要的是為今后幼兒的其他教育打下基礎(chǔ)，使幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中與其他智力法治緊密結(jié)合。
1.2促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展，提高邏輯思維能力
語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語(yǔ)法本身具有一定的邏輯性，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法的過(guò)程中，學(xué)生自身的思維能力將得到拓展，能夠有效地提高兒童的想象力，使兒童提高邏輯思維能力，促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。
1.3促進(jìn)幼兒溝通交際能力，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力
語(yǔ)言是兒童日常交流、溝通與交往的基礎(chǔ)，幼兒通過(guò)語(yǔ)言教育能夠掌握與外界溝通交流的基本技能，語(yǔ)言可以使兒童與父母、伙伴、教師之間的溝通有效進(jìn)行，是一種與外部世界實(shí)踐溝通的技巧。幼兒語(yǔ)言教育，教師需要在幼兒身心健康發(fā)展的前提下，在學(xué)習(xí)順利發(fā)展的前提下實(shí)施高效、優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言教育，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2幼兒教育中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的有效策略
2.1了解熟悉幼兒心理特點(diǎn)
常言道:“知己知彼百戰(zhàn)不殆。”教育教學(xué)，尤其是兒童教育也是如此。只有了解兒童自身的特點(diǎn)，才能使教學(xué)具有針對(duì)性和有效性。在兒童語(yǔ)言教育過(guò)程中，首先要從孩子的興趣點(diǎn)、個(gè)人能力和個(gè)性特征入手，采取有效措施進(jìn)行語(yǔ)言教育教學(xué)。興趣是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的方式中最好的老師，但在學(xué)齡前兒童階段，由于他們的心理和認(rèn)知方面都處于發(fā)展的早期階段，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)芏嗍挛锏南埠没径既Q于老師和成人的指導(dǎo)。
因此，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)孩子的興趣給予正確和積極的激發(fā)，這更有利于兒童語(yǔ)言能力的快速提高。但是，這就要求教師自身具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)教師的觀察能力、耐心和細(xì)心度有較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)于幼兒教師本身來(lái)說(shuō)，有效地鍛煉和提高語(yǔ)言能力直接關(guān)系到教師的專業(yè)素質(zhì)。
2.2打造良好語(yǔ)言鍛煉環(huán)境
由于處在幼兒階段的孩子極易受到外界因素和環(huán)境的影響，并且家庭是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“首所學(xué)校”，幼兒園則是孩子的第二校園，學(xué)生家長(zhǎng)日常行為和語(yǔ)言能力等都會(huì)對(duì)孩子語(yǔ)言能力和性格產(chǎn)生直接影響。
另外就是幼兒園教師對(duì)孩子的影響，在平時(shí)就總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)“今天教師告訴我們說(shuō)……”，由此可見(jiàn)幼師對(duì)孩子的影響也是非常大的，為此，幼師與家長(zhǎng)應(yīng)保持良好溝通建立協(xié)作，為幼兒做好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)孩子回到家中時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多進(jìn)行溝通和交流，讓孩子多開(kāi)口說(shuō)話不斷鍛煉和提高語(yǔ)言能力。
在幼兒園時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中以愉悅的心情主動(dòng)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，從而達(dá)到鍛煉和提高幼兒語(yǔ)言能力的目的。想要真正地提高幼兒語(yǔ)言能力僅靠教師的講解和引導(dǎo)式不夠的，最關(guān)鍵的還是應(yīng)讓幼兒自己多開(kāi)口多說(shuō)話，首先應(yīng)培養(yǎng)幼兒敢于開(kāi)口的勇氣，從想開(kāi)口說(shuō)到敢于開(kāi)口說(shuō)話再到愛(ài)開(kāi)口說(shuō)的過(guò)程中切實(shí)提升語(yǔ)言能力。
2.3采用多元語(yǔ)言教學(xué)方法
當(dāng)對(duì)幼兒自身特點(diǎn)有一個(gè)充分熟悉以及創(chuàng)造良好家校語(yǔ)言環(huán)境后，必須在幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)中采用多元化的教學(xué)手段有效培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐鍛煉語(yǔ)言能力。由于幼兒普遍愛(ài)玩好動(dòng)的心理性格特征，同時(shí)其思維能力相對(duì)較弱，很多事情幼兒更愿意動(dòng)手然后再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
所以，在語(yǔ)言教育教學(xué)中可充分運(yùn)用幼兒這一特征讓幼兒親自動(dòng)手做手工或者繪畫等形式，而后再讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)的形式介紹自己完成的作品和表達(dá)的思想，從而培養(yǎng)和鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的游戲，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中有效培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力。
處在幼兒階段的孩子相比課堂學(xué)習(xí)更愿意通過(guò)游戲的形式學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，愛(ài)玩更是每個(gè)孩子的天性，所以在幼兒語(yǔ)言教育中也應(yīng)充分利用游戲的方式展開(kāi)教育教學(xué)，使學(xué)生在游戲中互相溝通和探討，為學(xué)生提供更多開(kāi)口說(shuō)話的交流的機(jī)會(huì)，并且在游戲的過(guò)程中教師也應(yīng)與幼兒保持高頻率的互動(dòng)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子們提出各種問(wèn)題讓孩子進(jìn)行回答，比如“我們?yōu)槭裁催@樣做呢?”“怎樣才能做的更快更好呢?”等問(wèn)題，使孩子在參與游戲的過(guò)程中積極主動(dòng)地開(kāi)口說(shuō)話表達(dá)自己的想法從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高幼兒語(yǔ)言能力的目的。
總而言之，幼兒語(yǔ)言教育其實(shí)是一個(gè)比較復(fù)雜的教育過(guò)程，教育時(shí)期長(zhǎng)、教育責(zé)任大，教師在教學(xué)的過(guò)程中要了解語(yǔ)言教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，與家長(zhǎng)、幼兒之間進(jìn)行積極的溝通，未幼兒提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言鍛煉環(huán)境。
幼兒教師評(píng)職投稿刊物：《當(dāng)代學(xué)前教育》(季刊)，長(zhǎng)江少年兒童出版社主辦，主要欄目如下：卷首語(yǔ)、教育視野、名師手記、教師發(fā)展、課程實(shí)施、教案展示、教學(xué)妙思、保育保健、安全問(wèn)答、家長(zhǎng)學(xué)校、經(jīng)典幼教。
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