本文摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、思考能力等各方面的綜合能力。但是世界上沒(méi)有一片相同的樹葉，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，有的學(xué)生成績(jī)較落后。但我們相信：落后只是暫時(shí)的。為此
數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、思考能力等各方面的綜合能力。但是世界上沒(méi)有一片相同的樹葉，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，有的學(xué)生成績(jī)較落后。但我們相信：落后只是暫時(shí)的。為此，我們針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行培優(yōu)輔差，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面努力：
一、學(xué)生共同交流和提高
課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生嘗試解決難題，使不同水平的學(xué)生都能得到提高。堅(jiān)持好差同組、合作交流，及時(shí)匯報(bào)交流結(jié)果，遇到難題及時(shí)向老師請(qǐng)教，也能取得比較好的效果。
二、優(yōu)化備課和課堂練習(xí)分層次
培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進(jìn)課堂，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層“:選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)的成就感。
三、不歧視學(xué)生袁注意個(gè)別差異
不歧視學(xué)習(xí)能力較差的后進(jìn)生，不縱容學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)等生，一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容，即能從后進(jìn)生的角度去分析他們的行為是不是有問(wèn)題。根據(jù)的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，后進(jìn)生則根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
四、掌握優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況
對(duì)于優(yōu)等生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)后進(jìn)生的主要目標(biāo)是放在課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出不同的評(píng)價(jià)。后進(jìn)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好，作業(yè)質(zhì)量差的情況，經(jīng)過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。
比如：①有些學(xué)生自己不會(huì)做。②自己不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對(duì)癥下藥”地幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的搜集整理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽查，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
五、不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)
小學(xué)階段并不需要太過(guò)強(qiáng)調(diào)成績(jī)，因?yàn)樾『⒛菚r(shí)候正是身體發(fā)育最快的時(shí)期。由于各種原因每個(gè)人的大腦發(fā)育進(jìn)程不一，有些早慧的表現(xiàn)出來(lái)就聰明一些，但等到后面普遍大腦發(fā)育成熟以后，每個(gè)人的智力其實(shí)差別不太大，區(qū)別只是特長(zhǎng)而已。
總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)培尖是至關(guān)重要的。這樣可以讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能將知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到我們實(shí)際的生活當(dāng)中去。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔差更不能忽視，我們應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀骋环矫孑^落后就否定一個(gè)學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，可以通過(guò)輔差的辦法，讓他們學(xué)得更出色，活得更精彩。
小學(xué)教師論文投稿刊物：《小學(xué)教學(xué)參考》成立于1962年，以小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為主，兼顧其他各科的教輔類刊物(設(shè)有語(yǔ)文版、數(shù)學(xué)版、綜合版)。主要介紹小學(xué)各學(xué)科最新的教學(xué)理念、科學(xué)有效的教學(xué)方法;及時(shí)反映學(xué)科的研究動(dòng)向、教改趨勢(shì)以及小學(xué)教學(xué)各學(xué)科教師關(guān)注的教研、教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題等。
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