本文摘要：摘要：小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力應(yīng)當(dāng)根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》逐步培養(yǎng)起來(lái)。目前，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師重視聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，卻忽略了對(duì)寫的訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)很困難。本文從激發(fā)興趣、積累素材和指導(dǎo)技巧三方面，提出了寫作教學(xué)的實(shí)施建議。這可以提高學(xué)生的寫
摘要：小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力應(yīng)當(dāng)根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》逐步培養(yǎng)起來(lái)。目前，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師重視聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，卻忽略了對(duì)寫的訓(xùn)練，學(xué)生的書面表達(dá)很困難。本文從激發(fā)興趣、積累素材和指導(dǎo)技巧三方面，提出了寫作教學(xué)的實(shí)施建議。這可以提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ),寫作,教學(xué)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能二級(jí)“寫”的目標(biāo)描述中，明確要求：“能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ);能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。”聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交際中，它們相輔相成、相互促進(jìn)。然而，在目前小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師往往重視聽、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，卻忽略了對(duì)寫的訓(xùn)練。
一方面，教師認(rèn)為寫作教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，批改繁瑣;另一方面，寫作教學(xué)較為枯燥，學(xué)生不感興趣，即便想寫，也缺乏語(yǔ)料和支架，不會(huì)進(jìn)行正確的書面表達(dá)。因此，在日常教學(xué)中，如何開展有效的寫作教學(xué)是值得我們思考和探究的問(wèn)題[1]。
一、激發(fā)興趣，樹立寫作信心
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生樂(lè)意動(dòng)筆寫，教師先要找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的話題、語(yǔ)境、語(yǔ)料，采用吸引學(xué)生的創(chuàng)作方式，讓學(xué)生產(chǎn)生書面表達(dá)的內(nèi)在需求。
(一)設(shè)計(jì)輕松的情境
小學(xué)生由于英語(yǔ)詞匯量的匱乏和語(yǔ)言組織能力的不足，對(duì)于寫作總是存在著“畏懼”心理。教師如果一上課就給學(xué)生題目和范文，然后讓他們寫，學(xué)生的內(nèi)心是恐慌的，寫出來(lái)的內(nèi)容也無(wú)非是仿寫。為了讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言建構(gòu)和思維延展，教師在課堂的導(dǎo)入中應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體，設(shè)計(jì)輕松活潑、吸引眼球的情境，讓學(xué)生樂(lè)于看、樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于寫。比如，教學(xué)《4BUnit5Seasons》寫作課時(shí)，利用一款當(dāng)時(shí)火熱的游戲“旅行青蛙”，設(shè)計(jì)了這只旅行的青蛙經(jīng)歷了一年四季，把它欣賞的四季通過(guò)明信片、日記等方式記錄下來(lái)。這樣有趣的故事情境，學(xué)生的主動(dòng)性是不是更能被調(diào)動(dòng)起來(lái)?
(二)創(chuàng)造多樣的形式
千篇一律的訓(xùn)練形式容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)失去興趣。為避免寫作課過(guò)于枯燥，教師就要時(shí)不時(shí)地變化創(chuàng)作的形式，不要總是一味地寫文章。換個(gè)形式，我們制作一張邀請(qǐng)函、一張卡片、一幅海報(bào)，改編一個(gè)chant，設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖。雖然沒有直接成文，但也能達(dá)到一定的寫的目標(biāo)，英語(yǔ)能力就是這樣螺旋式的上升過(guò)程[2]。
二、積累素材，豐富寫作內(nèi)容
(一)由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)
小學(xué)生很難做到寫作的一氣呵成。一開始，教師以聊天的形式滲透詞匯和句型，讓學(xué)生去感受;然后，讓學(xué)生組詞、造句;接著，給出范文，提煉結(jié)構(gòu)，仿寫文章;最后，以此類推，嘗試更多的寫作。比如，適合中年級(jí)學(xué)生的fillintheblanks，填空完成小短文。高年級(jí)《Helpingourparents》Lookandguess“Whatishe/shedoing?”，將猜出的正確句子合成一篇文章：WhoWhatWhereMike’sparentsarewatchingTVinthelivingroom.Helenisreadingabookinherbedroom.Benthedogissleepinginthelivingroom.MikeischattingontheInternetinhisbedroom.Timisplayingwithatoycarinthelivingroom.對(duì)這篇文章進(jìn)行分析和修改后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫寫晚上七點(diǎn)你和你家人的活動(dòng)“Myfamily”。
(二)充分挖掘，巧妙利用，順理成章
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教材上提供了大量的圖片、情景。教師以書本為基礎(chǔ)，可充分挖掘素材，巧妙利用，訓(xùn)練學(xué)生寫作。比如：利用Checkouttime里的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后聽，聽完后展示文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、分析結(jié)構(gòu)并仿寫�；蛘逤artoontime的一個(gè)個(gè)幽默小故事，給它們起個(gè)題目，加個(gè)結(jié)尾。
(三)聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用，文思泉涌
寫作離不開生活，生活猶如泉源，文章猶如溪水。在英語(yǔ)寫作上，教師要善于抓住正在發(fā)生的事件或者學(xué)生感興趣的即時(shí)生活場(chǎng)景，甚至可以給學(xué)生組織一次活動(dòng)，給學(xué)生一些經(jīng)歷。在這個(gè)月的母親節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行賀卡的制作和插花活動(dòng)，要求學(xué)生回家后將禮物送給媽媽，擁抱媽媽，為媽媽做件事，說(shuō)句暖心話。我邊活動(dòng)邊穿插一些相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型教學(xué)：Mother’sDay，thesecondSundayofMay，givecardsandflowerstoher，giveabighug;Youarethebestmum.Iwillalwaysloveyou.Hopeyouenjoyyourselfeveryday.等。以這次活動(dòng)為主題寫篇作文，學(xué)生有感受，寫起來(lái)就很順暢。
三、指導(dǎo)技巧，梳理寫作思路
寫作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件。寫作指導(dǎo)就是要讓學(xué)生圍繞主題，將相關(guān)的信息清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美、邏輯合理地表達(dá)出來(lái)[3]。
(一)避免重復(fù)，優(yōu)化句式
在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)或調(diào)整位置，使得句式有一定的變化。如變換主語(yǔ)(It作主語(yǔ)/動(dòng)名詞作主語(yǔ))、兩句合并、增加連詞等。就以上文《Unit5Helpingourparents》的文章為例，三個(gè)“inthelivingroom”、兩個(gè)“inher/hisbedroom”，可以合并：Mike’sparents,TimandBenthedogareinthelivingroom.HelenandMikeareintheirbedrooms.
(二)發(fā)揮想象，豐富細(xì)節(jié)
小學(xué)的英語(yǔ)作文以敘事為主，豐富一些細(xì)節(jié)，適當(dāng)發(fā)揮想象，要試著讓文章畫面“活”起來(lái)。仍以上文為例：Mike’sparents,TimandBenthedogareinthelivingroom.Mike’sparentsarewatchingTV.Timisplayingwithatoycar.Benthedogissleeping.改為Mike’sparents,TimandBenthedogareinthelivingroom.Mike’sparentsarewatchingTVinthesofa.Timisplayingwithatoycar.Helikesthetoycarverymuch.Benthedogfeelstired.Heissleepingnow.
(三)結(jié)構(gòu)清晰，篇章完整
寫好作文必須把話說(shuō)到點(diǎn)子上，把意思表達(dá)得清楚明白，這就要做到條理清楚，文章結(jié)構(gòu)合理。小學(xué)生的英語(yǔ)作文一般分為三個(gè)部分：beginning,bodyandending。Beginning說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，如It’ssixo’clockintheevening.Mike’sfamilyareallathome;Body具體描述事件;Ending表達(dá)作者的感受Whatahappyday!/Weallhaveagoodtime./Ilovemyfamily.寫作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程。教師不僅要不斷鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，組織形式多樣的寫作活動(dòng)，還需要建立自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生保持寫作的新鮮感和主動(dòng)性，在訓(xùn)練中逐步提高寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳秋逸.小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)施及策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(05):145-146.
[2]張燕.小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2006(10):13-16.
[3]張彥霞.如何科學(xué)、合理地開展小學(xué)英語(yǔ)寫作技能訓(xùn)練[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2014(08):168-170.
英語(yǔ)教學(xué)論文范文：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文免費(fèi)的文獻(xiàn)
范文一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
這篇英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，目前我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還存在著很多的問(wèn)題, 這有主觀的原因, 也有客觀的原因, 這些影響了課堂評(píng)價(jià)的效率。為了能夠有效的解決這些問(wèn)題, 針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題, 我們提出了幾條可行的解決措施。
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