本文摘要：摘要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了高校體育教學(xué)的改革，有助于激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下的高校體育教學(xué)可以從教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)入手，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)缺陷，貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，幫助大學(xué)生提升體育技能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。 關(guān)
摘要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了高校體育教學(xué)的改革，有助于激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下的高校體育教學(xué)可以從教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)入手，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)缺陷，貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，幫助大學(xué)生提升體育技能，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),高校體育,課堂教學(xué)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是教育部、國(guó)家體育總局在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的一項(xiàng)有助于學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展的活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)是為了吸引廣大學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)、走進(jìn)陽(yáng)光，積極參與體育鍛煉，帶動(dòng)群眾體育鍛煉的熱潮。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要與學(xué)校體育課程相結(jié)合，始終堅(jiān)持按照國(guó)家規(guī)定執(zhí)教，嚴(yán)格規(guī)范體育教學(xué)行為，按照國(guó)家規(guī)定的體育課程課時(shí)執(zhí)行，上好體育課，不得以任何理由占用體育課時(shí)。
1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的作用
對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于高校體育教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有助于激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)教育發(fā)展的具體體現(xiàn)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)貫徹健康第一、終身體育的理念，形式多元、內(nèi)容豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂與體育鍛煉的無(wú)縫銜接。對(duì)于積極參與體育鍛煉的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠滿(mǎn)足大學(xué)生更加深入的體育鍛煉需求;對(duì)于相對(duì)不積極參與體育鍛煉的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓更多大學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性。
第二，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)高校體育教學(xué)改革。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校普通體育課程教學(xué)不同，其不僅僅是傳遞一種運(yùn)動(dòng)方式，更加是體育理念的表現(xiàn)。與高校體育教學(xué)融合不僅僅能夠強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生在參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中更加了解彼此，提升集體榮譽(yù)感[1]。在陽(yáng)光體育理念的貫徹下高校體育教學(xué)要不斷改革教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，使得體育課堂能夠成為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑。
2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下的高校體育教學(xué)
2.1貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，實(shí)行多元化高校體育教學(xué)模式
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)模式也亟待轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以滿(mǎn)足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)的目標(biāo)�；陉�(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念下的多元化高校體育教學(xué)模式主要有以下幾種：第一，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的重要目的之一就是培養(yǎng)大學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，更加普及體育運(yùn)動(dòng)，使其成為群眾性活動(dòng)。因此，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)要充分利用課內(nèi)外實(shí)踐，構(gòu)建一體化教學(xué)模式。要求在體育課堂基本教學(xué)時(shí)間之外，結(jié)合早操、課外活動(dòng)等可以提升體育教學(xué)質(zhì)量的方式，使其之間形成有效的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建完整的體育教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化。課內(nèi)外一體化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，可以結(jié)合大學(xué)生參與籃球、排球、足球等，與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建課內(nèi)推動(dòng)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)的良性循環(huán)[2]。
第二，分段式教學(xué)模式。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)之一就是要幫助學(xué)生奠定更加扎實(shí)的體育基礎(chǔ)，提升體育技能，提高學(xué)生運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展的這一與目的與分段式體育教學(xué)模式不謀而合。分段式體育教學(xué)可以根據(jù)大學(xué)生的年級(jí)、學(xué)期數(shù)來(lái)劃分其所選擇的體育課程，如低年級(jí)大學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練課程、中年級(jí)大學(xué)生可以選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課程、高年級(jí)大學(xué)生可以選擇自主西選修課程。這種根據(jù)大學(xué)生年級(jí)以及體育基礎(chǔ)的分段式教學(xué)方法能夠滿(mǎn)足不同年級(jí)下大學(xué)生不同的體育鍛煉需求，符合大學(xué)生身體、心理的發(fā)展特征，同時(shí)還可以挖掘大學(xué)生不同的個(gè)體差異，挖掘大學(xué)生的潛力。同時(shí)，分段式體育教學(xué)模式可以幫助大學(xué)生奠定體育基礎(chǔ)，在熟練掌握體育理論知識(shí)，擁有基礎(chǔ)體能，掌握運(yùn)動(dòng)技巧的情況下獲得更為理想的體育運(yùn)動(dòng)效果。
2.2貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展下高校為了實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，高校體育教學(xué)要在教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新，力求通過(guò)多元化的教學(xué)方法吸引大學(xué)生更加積極的參與到體育課堂中，以最佳狀態(tài)投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中要融合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新教學(xué)方法的特點(diǎn)，更加有效的組織體育課堂教學(xué)。多元化高校體育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校體育教學(xué)方法要一改傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端，更加關(guān)注如果調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍[3]。
一是要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育教師在教學(xué)中要靈活選擇探究式、合作式、激勵(lì)式教學(xué)法的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)、積極思考，在體育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。始終以學(xué)生為主體，選擇能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，如小組合作法、情景創(chuàng)設(shè)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，讓學(xué)生的主體意識(shí)能夠在體育課堂中得益發(fā)展，對(duì)體育課堂越來(lái)越感興趣;二是要訓(xùn)中學(xué)生的個(gè)體差異�；诿课粚W(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面的差異，教師在體育教學(xué)方法的選擇中要充分尊重給學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)綜合體育素養(yǎng)相對(duì)較差的學(xué)生予以積極鼓勵(lì)，幫助其建立學(xué)習(xí)自信;對(duì)于性格較為內(nèi)向的學(xué)生多提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓其能逐漸形成樂(lè)觀外向的性格;三是要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方法�，F(xiàn)代化教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，生動(dòng)有趣的畫(huà)面、直觀形象的視頻有利于課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。如在籃球課堂教學(xué)中教師可以選擇播放經(jīng)典的NBA籃球比賽，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看籃球賽來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作等，并在學(xué)習(xí)中刻意模仿練習(xí)。
2.3貫徹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，改革高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)高校體育教學(xué)的成績(jī)由體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)所決定，而體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試成績(jī)的影響因素眾多，如先天條件、測(cè)試環(huán)境等。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中僅僅只是應(yīng)用體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠全面的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與付出。高校體育教學(xué)結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的之一不是單純追求體育成績(jī)，而是希望大學(xué)生通過(guò)積極參與體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)身心健康。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)也亟需改革。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅要兼顧學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;不僅僅要兼顧學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康;不僅僅要兼顧學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生課外參與體育活動(dòng)的表現(xiàn)。
一是運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)。高校體育教學(xué)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能考核評(píng)價(jià)過(guò)程中要形成公正客觀的評(píng)價(jià)，在規(guī)定統(tǒng)一考核項(xiàng)目的基礎(chǔ)上提供若干項(xiàng)自選項(xiàng)目，使得每一位學(xué)生體育技能優(yōu)勢(shì)能夠發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)更加積極的投入到考試項(xiàng)目的練習(xí)中;二是學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)。在高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)十分重要，教師要針對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、針對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)方式可以避免綜合素質(zhì)較高的學(xué)生課堂上散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)綜合素質(zhì)較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)總更加努力;三是心理健康評(píng)價(jià)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中大學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)也十分關(guān)鍵[4]。
在心理健康評(píng)價(jià)中需要根據(jù)大學(xué)生的心理情況、身體條件制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們感受到體育成績(jī)僅僅只是體育學(xué)校的一種方式，切忌由于體育考試產(chǎn)生焦慮和恐懼的心理，將體育考核評(píng)價(jià)當(dāng)做對(duì)自己體育學(xué)校的檢驗(yàn)，從而緩解內(nèi)心壓力，形成良好的心理承受能力。
3結(jié)束語(yǔ)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出為高校體育教學(xué)改革發(fā)展指明了方向，在高校體育教學(xué)未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中必須始終堅(jiān)持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，結(jié)合高校自身體育教學(xué)實(shí)際情況以及大學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展需求，通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革來(lái)不斷優(yōu)化高校體育教學(xué)。
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