基于微信公眾號的課程思政新媒體教學(xué)

　　[摘要]2016年全國高校思想政治工作會議、2018年新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議及全國教育大會、2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會都強調(diào)指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思政資源，使各類課程與思政課同向同行。全國高校思想政治工作會議還強調(diào)了新媒體在教育工作中的重要性。本文以數(shù)字信號處理課程為例，把課程思政與新媒體相結(jié)合，利用微信公眾號輔助課程思政教學(xué)，使之在新媒體技術(shù)的推動下活起來，增強了教學(xué)的時代感和吸引力。實踐表明，課程思政新媒體教學(xué)以喜聞樂見的方式傳授知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效發(fā)揮了專業(yè)課的育人價值。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)字信號處理,課程思政,新媒體

　　引言

　　2016年全國高校思想政治工作會議強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1];2018年新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議指出，要著力推動高校全面加強課程思政建設(shè)，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素[2];2018年全國教育大會強調(diào)，要加強嵌入式、融入式、滲透式教育，把思想政治教育與專業(yè)教育緊密聯(lián)系起來[3];2019年，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思政資源[4]。

　　從幾次事關(guān)我國教育工作頂層設(shè)計的重要會議上看，課程思政是當(dāng)前教育的大勢所趨，新媒體教學(xué)是活化教學(xué)效果的重要手段。教學(xué)理念的更新在信息化大背景下，擔(dān)負“百年育人”重任的教育行業(yè)，面臨著如何實現(xiàn)教育信息化，提高教育質(zhì)量的問題。如今的大學(xué)課堂，教師面對的是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的數(shù)字原生代，其學(xué)習(xí)特點呈現(xiàn)非線性快速訪問、信息獲取網(wǎng)絡(luò)化、對課程質(zhì)量要求高、缺乏包容性等特征，這些特征給傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)[5]。教師在教學(xué)理念上的更新，是適應(yīng)當(dāng)代教育的必備前提。

　　1.思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)變

　　思政課是高校對學(xué)生進行思想品德和政治教育的主要渠道，可幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的思想政治態(tài)度。專業(yè)課是高校為達成專業(yè)培養(yǎng)目標而開設(shè)的課程，幫助學(xué)生掌握必需的專業(yè)知識與技能。長期以來，思政課負責(zé)的“傳道”與專業(yè)課負責(zé)的“授業(yè)”各司其職，“德育”與“智育”相互分離，鮮有交叉。專業(yè)課雖然各不相同，但自然科學(xué)和哲學(xué)有著很多相通之處，對自然科學(xué)現(xiàn)象分析之后得出的認知升華，就是馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀、規(guī)律觀、矛盾觀、量變質(zhì)變觀等，所以專業(yè)課中蘊含著豐富的思政資源[6]。因此，課程思政是科學(xué)與哲學(xué)的融合，教師在傳授專業(yè)知識的同時，也在傳遞正確的價值觀，厚植愛國主義情懷，完成了立德樹人的根本教育任務(wù)。

　　2.傳統(tǒng)教學(xué)向新媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、書本為主體，課堂為載體，板書、PPT、課堂提問、課后作業(yè)等為手段。這種模式已在高校延續(xù)了幾十年，是“教師單向灌輸、學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然其完成了知識的傳承，但是教學(xué)方法單一、形式呆板，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生價值觀的形成關(guān)注度不夠。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)及移動通信等新技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體作為新的教學(xué)方式，在教育教學(xué)中得到廣泛重視。以教師為中心的“一刀切”教學(xué)模式已跟不上時代的發(fā)展，以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在向以學(xué)為主的數(shù)字化新媒體教學(xué)轉(zhuǎn)型。

　　3.傳統(tǒng)型教師向信息型教師的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)型教師是教學(xué)的主宰，在教學(xué)當(dāng)中扮演著灌輸知識的主導(dǎo)角色。隨著教育信息化的發(fā)展，知識的快速迭代與更新、教學(xué)受眾的數(shù)字原生態(tài)化，要求教師的知識不僅要專，而且要廣，應(yīng)將傳統(tǒng)型教師的單一性轉(zhuǎn)變成信息型教師的綜合性;傳統(tǒng)型教師對知識的復(fù)制轉(zhuǎn)變成信息型教師對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);傳統(tǒng)型教師德育引領(lǐng)的缺位轉(zhuǎn)變成信息型教師對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。信息型教師要適應(yīng)新媒體教學(xué)，就要全面提升教師的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)就是對信息進行有效檢索、評價、鑒別與應(yīng)用的能力，是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識架構(gòu)。

　　素質(zhì)教育離不開教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化離不開教育信息化，而教育信息化離不開教師的信息化。以微信公眾號為載體進行課程思政新媒體教學(xué)數(shù)字信號處理是信號處理知識體系中的一門課程，該課程在構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)人才培養(yǎng)等方面起到了至關(guān)重要的作用。但是由于其具有基礎(chǔ)理論寬泛、概念抽象、設(shè)計復(fù)雜、需要扎實的數(shù)學(xué)功底等特點，教好及學(xué)好這門課程并非易事。西安郵電大學(xué)數(shù)字信號處理教學(xué)團隊，在教育信息化大背景下更新教學(xué)理念，對新形勢下的大學(xué)生“信息獲取市場”展開仔細調(diào)研，進行了一系列新媒體教學(xué)探索，利用教學(xué)網(wǎng)站、班級微信群、微信公眾號等新媒體手段，有效延展了教學(xué)的時間和空間。微信公眾號是時下主流的互動方式之一，公眾號推送的內(nèi)容可通過不同方式在微信用戶中傳播。

　　微信公眾號能關(guān)聯(lián)學(xué)生的線上及線下學(xué)習(xí)，延伸了教學(xué)的物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間。將微信公眾號運用于教學(xué)，是新媒體教學(xué)方式之一，其傳播速度和廣度要大于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。學(xué)校開通了“西郵信號處理”微信公眾號，用新媒體的形式來開展數(shù)字信號處理的課程思政教學(xué)，充分利用新媒體技術(shù)上革新、形式上新穎、理念上先進的特點，增強數(shù)字信號處理課程教學(xué)的針對性、時效性，提升了課程的吸引力和感染力。

　　1.微信公眾號文章的內(nèi)容組織

　　教師先把數(shù)字信號處理的教學(xué)內(nèi)容碎片化，不斷挖掘知識點中蘊含的思政元素，將晦澀難懂的知識通過多年教學(xué)內(nèi)化，用深入淺出的方式和學(xué)生喜聞樂見的語言，與時下大學(xué)生流行的話題相結(jié)合，撰寫大學(xué)生樂于接受的公眾號文章，并積極進行推廣。學(xué)生利用碎片時間學(xué)習(xí)微信公眾號文章，在輕松幽默的氛圍下加深了對課堂知識的理解。從“西郵信號處理”公眾號文章類別表可以看出，公眾號的文章是數(shù)字信號處理教學(xué)過程方方面面的新媒體呈現(xiàn)，教師在組織內(nèi)容時，會努力做到立意新穎、文筆流暢、語氣詼諧。教師持續(xù)定期地在微信中推送文章，不僅迎合了當(dāng)代大學(xué)生知識獲取的方式，還巧妙地融入了思政元素，讓專業(yè)課以新媒體的方式挑起了思政擔(dān)。

　　2.微信公眾號的運維

　　對于高校教學(xué)團隊用于輔助教學(xué)的非營利性微信公眾號，應(yīng)如何進行運維才能保證其有效運行，是需要教師深入思考的問題。在“西郵信號處理”公眾號的運用中，學(xué)校充分利用了教學(xué)團隊及學(xué)生基礎(chǔ)，在文章撰寫方面，采取教師約稿、學(xué)生征稿的方式進行，并有一定的獎勵機制;在在線答疑方面，通過團隊教師按周值班的方式進行，保證讀者提出的問題能夠得到及時回復(fù);在文章編輯方面，主要以學(xué)生參與為主;在公號的推廣方面，通過文章推廣、轉(zhuǎn)載、課堂運用以及抽獎等方式進行�？傊�，通過師生聯(lián)合，群策群力，有效保證了微信公眾號的正常運行。

　　3.基于微信公眾號的新媒體教學(xué)在教學(xué)中，教師合理利用微信公眾號實現(xiàn)了線上線下教學(xué)和課程思政教學(xué)，當(dāng)教師在課堂上講解到某個知識點時，會利用微信公眾號對應(yīng)的文章作為教學(xué)案例或教學(xué)內(nèi)容的延伸。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生用微信公眾號的章節(jié)復(fù)習(xí)進行課堂章節(jié)小結(jié)梳理。微信公眾號中的勵志文章能傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，微信公眾號對教師的提升也極有幫助，其科研應(yīng)用篇可有助于教學(xué)與科研的相生相長。

　　微信公眾號還可以運用在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，在課堂學(xué)習(xí)之前，學(xué)生通過微信公眾號學(xué)習(xí)知識點，完成翻轉(zhuǎn)課堂課下學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)生遇到難題時可通過微信公眾號提問，公眾號中的答疑環(huán)節(jié)，可實現(xiàn)教師和學(xué)生一對一、一對多、多對多的交流，有利于打造師生學(xué)習(xí)共同體。結(jié)語以微信公眾號為載體的課程思政新媒體教學(xué)用學(xué)生喜聞樂見的方式傳播專業(yè)知識，潛移默化地完成價值引領(lǐng)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與新媒體教學(xué)的有機結(jié)合，契合數(shù)字原住民的知識獲取方式，合理利用了碎片化時間，擴展了專業(yè)課的教學(xué)時間和空間維度，能有效獲取教學(xué)反饋，形成了教學(xué)的閉環(huán)，活化了教學(xué)效果。課程思政和新媒體的結(jié)合，發(fā)揮了專業(yè)課的育人功能，有效保證了專業(yè)課和思政教育同向同行，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下值得推廣的一種新媒體教學(xué)模式。

　　參考文獻：

　　[1《]全國高校思想政治工作會議》，教育部政府門戶網(wǎng)站，2016年12月。

　　[2《]堅持以本為本推進四個回歸建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育——新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議召開》，教育部政府門戶網(wǎng)站，2018年6月21日。

　　[3《]全國教育大會》，教育部政府門戶網(wǎng)站，2018年9月。[4《]學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神》，教育部政府門戶網(wǎng)站，2019年3月。

　　教育論文投稿刊物：《高等職業(yè)教育探索》(原:廣州職業(yè)教育論壇)(雙月刊)創(chuàng)刊于2002年，由廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦。本刊堅持學(xué)術(shù)研究與高職教改實踐相結(jié)合、為提高學(xué)院教學(xué)和科研水平服務(wù)的辦刊宗旨，力求體現(xiàn)高職教育教學(xué)“前沿”、“實用”特色，在學(xué)術(shù)上提倡“百家爭鳴”，在規(guī)范上遵循“嚴謹、唯實、公開、優(yōu)質(zhì)”的方針，注重發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)價值的教學(xué)、科研論文和成果，尤其是具有較高應(yīng)用價值的文稿。

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