大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育探析

　　【摘要】隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)在高校教育教學改革過程起到了積極的助力作用，本文結(jié)合高校思想政治教育工作，深入探索了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育開展途徑，希望結(jié)合實踐研究，能夠為相關(guān)技術(shù)人員提供有效參考，從而不斷提高高校思想政治教育水平。

　　【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;大數(shù)據(jù);研究

　　政工師論文投稿刊物：《平頂山學院學報》(雙月刊)創(chuàng)刊天地1986年，由平頂山學院主辦�！镀巾斏綄W院學報》本刊為清華大學《中國學術(shù)期刊(光盤版)》入編期刊、《全國報刊索引》檢索期刊、《中國期刊網(wǎng)入網(wǎng)期刊》。

　　通過將大數(shù)據(jù)引入高校思想政治教育過程，能夠提高教育效率，基于此，本文闡述了大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的特征，分析了大數(shù)據(jù)時代背景下如何開展高校思想政治教育工作。旨在結(jié)合實踐探索，能夠為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　一、大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的特征

　　1.個性化特征。思想政治教育工作，是目前我國高校教育中不可或缺的重要組成成分，而伴隨當代教育系統(tǒng)和機制的越發(fā)成熟，為了進一步提升思想政治教育的成效，當前思想政治教育更需求“個性化”教育。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教育模式相對局限性更大。目前高校學生的顯著特點在于，擁有非常強烈的獨立意識，多元化思想的傾向更大，針對教育模式的轉(zhuǎn)變要求更為明顯。而通過大數(shù)據(jù)的方法，能夠有效解決這一弊端。教育工作者也能通過大數(shù)據(jù)的方法啊，逐步了解到學生的所思所想以及自身對教育的訴求，在掌握學生的學生個人喜好和性格特征的前提下，進行教育工作。高�？梢愿鶕�(jù)學生不相同的特點和需求提供更具個性化的服務(wù)，有的放矢地處理好不同層次、不同類型教育對象的各種思想矛盾和問題，使教育對象更加理解、認可、接受思想政治教育，實現(xiàn)教育的精準化和個性化。

　　2.動態(tài)性特征。尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，不僅各行各業(yè)的運作方式出現(xiàn)了極大程度上的改變，針對高校的思想政治教育工作環(huán)境，也因為信息化技術(shù)發(fā)生了極大的改變。當代大學生具備極強的自主性質(zhì)，通常難以直接經(jīng)由教師揣測學生想法。與此同時，經(jīng)過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當代高校學生群體是目前社會中思想最為活躍、自主意識非常強烈的人群，能夠在自主的思想以及言論當中不斷變化風口，僅僅通過個人的揣測難以有效琢磨其真實意圖，所以傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查方式，不適用現(xiàn)代教育。而大數(shù)據(jù)的工作思路，有效解決了這一問題和不足，為教師的教育工作提供了多樣化的支持。對高校學生而言，其思想動態(tài)產(chǎn)生變化的原因非常多，在不同的時間和因素下，都會發(fā)生不同的改變，所以如果沒有第一時間動態(tài)化地追蹤學生的所思所想，教師的教育工作勢必會迎來一定的折扣，教育工作的針對性也會不斷減弱，使得教育的成效沒有得到充分的挖掘，教學效率也會因此下降。

　　3.全面性特征。在過往教育方式、調(diào)查方式相對較為有限的前提下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育的調(diào)研工作，大多是建立在抽樣分析和樣本調(diào)查的基礎(chǔ)之上。然而，這樣非匿名形式的分析方法，不可避免會形成一定局限性，同時學生在進行回答過程中，其心理狀態(tài)也會不同程度上地發(fā)生相應改變，針對調(diào)查和分析的準確度上來說存在相應不足。而通過大數(shù)據(jù)的方式則能夠改變思想政治教育的這一問題，大數(shù)據(jù)是建立在每一位學生的基礎(chǔ)之上，所以能夠?qū)�學生的情況有一個更為清晰的把握，減少了過往只能對小模塊的學生展開調(diào)研分析的局限性，同時總結(jié)學生之間針對思想政治教育的看法，為進一步提升教學質(zhì)量、有目的性提升教育把握奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升思想政治教育質(zhì)量

　　1.樹立大數(shù)據(jù)理念，強化思政工作者的數(shù)據(jù)意識

　　對高校而言，良好的教育理念是保證其思想政治教育成效的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的思想教育以現(xiàn)代化的眼光來看，仍然相對較為刻板、陳舊，其大多經(jīng)由經(jīng)驗主義所決定教育內(nèi)容，勢必存在缺乏科學化水平。而通過大數(shù)據(jù)的運用，能夠打破過往教育工作上的不足，學校以及教育工作者能夠動態(tài)化地收集不同思想活動上的信息，例如某個信息的總量變化、信息表達呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、數(shù)據(jù)載體的情況等，使得思想政治教育工作更有目的性，為教師以及學生教育主體之間的變量，也提供了參考的依據(jù)。伴隨我國信息化科技力量不斷提升，作為高校的思想教育工作者，也要做到與時俱進地變革和完善。作為教師也要具備先進的數(shù)據(jù)意識，通過數(shù)據(jù)化的內(nèi)容幫助自身更為靈活地組織好教育內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的支持下，能夠進一步挖掘?qū)W生群體背后的思想動態(tài)，組織更多地隱藏價值信息內(nèi)容，在思想政治教育的過程中更能夠達到有的放矢的目的。

　　例如，高�？梢砸劳行畔⒒�平臺建立大數(shù)據(jù)研究中心，將學生的個人信息，如家庭情況、去圖書館次數(shù)、吃飯時間、消費記錄、游戲時間、睡眠情況、獲獎情況、志愿服務(wù)等信息進行整合，并運用大數(shù)據(jù)進行分析，將學生信息進行可視化描述，建立一套完備的、可隨時提取的“個人數(shù)據(jù)檔案”，一旦某一項數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)較大幅度的波動，則能夠在第一時間進行預警工作，使得學生的教育內(nèi)容出現(xiàn)與之相對應的變化。不僅更好為每一位學生確立了個性化思想政治教育，也能夠通過這樣的方法實現(xiàn)思想政治教育環(huán)境改善與優(yōu)化。

　　2.創(chuàng)新工作內(nèi)容，保持高校思政工作先進性。

　　由于大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學方式存在明顯的區(qū)別，所以在教學的過程中教師也需要與時俱進地進行創(chuàng)新和優(yōu)化，力求保證思想政治教育的前沿性，切實深化思政教育的實際價值。從本質(zhì)上來看，高校開展思政教育工作的目的在于幫助大學生進一步理解社會正能量，傳遞社會主旋律。而通過大數(shù)據(jù)化的技術(shù)，能夠?qū)⑸鲜龅乃枷虢逃齼?nèi)容所“前置化”，幫助學生在使用不同的信息化平臺的過程中，不知不覺將積極、向上的內(nèi)容所吸收，幫助引導學生的思想品德朝向正確的方向發(fā)展和進步，解決潛在的矛盾和隱患，助力學生不斷提升自己的思想水平，養(yǎng)成良好的品德。

　　與此同時，在傳統(tǒng)的高校思想政治課程的教學經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容相對及較為刻板、陳舊，學生的學習難度相對較大，自己的學習興趣也不足。而通過大數(shù)據(jù)的挖掘作用，能夠幫助學生切實挖掘更為感興趣的內(nèi)容，達到寓教于樂的學習目的，在歡聲笑語與生動形象的內(nèi)容中，不知不覺提升自己的學習水平。而在互聯(lián)網(wǎng)的開放平臺，學生和教師也能夠自主上傳自己的作品。而教師與學校需要正確看待這一現(xiàn)象，將當前發(fā)達的各個互聯(lián)網(wǎng)平臺逐步轉(zhuǎn)化成為自己思想政治教育的前沿陣地，將學生最為關(guān)注的熱點話題、時政消息等采納并深度挖掘，將其中具備教育價值和內(nèi)涵的元素進行進一步的鮮明化，讓學生正確利用好不同的平臺，多加傳播有正能量價值與作用的作品，達到良好的教學目標與策略。

　　3.創(chuàng)新互動機制，促進思想政治教育形成合力

　　首先，加強學生與教師之間的創(chuàng)新互動。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育課程的教學過程中，由于人力、物力等客觀條件制約，思政教育工作的形式往往較為固定，即學生被動地展開學習，教師對學生的學習情況了解程度不足，教師在教學的過程中往往無法及時獲得有效的反饋，互動性相對較為薄弱。大數(shù)據(jù)時代，學生作為“信息輸出者”，其數(shù)據(jù)來源于學生的日常生活，包括日常管理信息、生活信息、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等信息，這些隨機事件客觀反映了學生的真實思想動態(tài)。通過對大數(shù)據(jù)的深入挖掘與分析，能夠為教師在教學過程中提供更多元化的不同訊息內(nèi)容，使得教學工作更具備針對性且高度契合學生的所思所想，真正意義上為學生所服務(wù)，深化高校思想政治教育工作的意義。其次，進一步加強線上、線下的交流互動。

　　在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，往往學校會開設(shè)專門的思想政治課堂，目的是更好幫助學生解決自己學習生活中的切實困難，為學生在理論知識以外的學習內(nèi)容，有著專門具備針對性的學習空間，幫助學生實現(xiàn)德智體美勞的全方位綜合性發(fā)展。結(jié)合過往的實際情況來看，線下的思想政治教育工作大多都取得了一定的成效與價值。盡管大數(shù)據(jù)的方式給予了高校思想政治課程更多元化的教學思路，但并非要求教師只關(guān)注線上的教育內(nèi)容，而是要充分將線下、線上教育有機融合起來，達到互相補充、互相完善的目的，共同推進高校思想政治教育課程的質(zhì)量與效率進一步提升。

　　作為教育工作者要積極主動地找尋線下和線上教育之間的融合點，為進一步推動傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)載體下的教育內(nèi)容結(jié)合供給更多元化的可能性，真正意義上將教學主體轉(zhuǎn)化為學生本身，為高校思想政治教育形成合力，不斷完善思想政治教育育人功能，增強工作實際效果。結(jié)束語總之，隨著新時期發(fā)展，為了不斷提高高校思想政治教育教學水平，要結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，有針對性的將其融入教學過程，從而不斷提高學生思想認識，進一步促使學生樹立正確三觀，保證學生日后不斷發(fā)展。

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