大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育探析

　　【摘要】隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)改革過程起到了積極的助力作用，本文結(jié)合高校思想政治教育工作，深入探索了大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育開展途徑，希望結(jié)合實(shí)踐研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)技術(shù)人員提供有效參考，從而不斷提高高校思想政治教育水平。

　　【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;大數(shù)據(jù);研究

　　政工師論文投稿刊物：《平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)》(雙月刊)創(chuàng)刊天地1986年，由平頂山學(xué)院主辦�！镀巾斏綄W(xué)院學(xué)報(bào)》本刊為清華大學(xué)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》入編期刊、《全國(guó)報(bào)刊索引》檢索期刊、《中國(guó)期刊網(wǎng)入網(wǎng)期刊》。

　　通過將大數(shù)據(jù)引入高校思想政治教育過程，能夠提高教育效率，基于此，本文闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的特征，分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下如何開展高校思想政治教育工作。旨在結(jié)合實(shí)踐探索，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　一、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的特征

　　1.個(gè)性化特征。思想政治教育工作，是目前我國(guó)高校教育中不可或缺的重要組成成分，而伴隨當(dāng)代教育系統(tǒng)和機(jī)制的越發(fā)成熟，為了進(jìn)一步提升思想政治教育的成效，當(dāng)前思想政治教育更需求“個(gè)性化”教育。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教育模式相對(duì)局限性更大。目前高校學(xué)生的顯著特點(diǎn)在于，擁有非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，多元化思想的傾向更大，針對(duì)教育模式的轉(zhuǎn)變要求更為明顯。而通過大數(shù)據(jù)的方法，能夠有效解決這一弊端。教育工作者也能通過大數(shù)據(jù)的方法啊，逐步了解到學(xué)生的所思所想以及自身對(duì)教育的訴求，在掌握學(xué)生的學(xué)生個(gè)人喜好和性格特征的前提下，進(jìn)行教育工作。高校可以根據(jù)學(xué)生不相同的特點(diǎn)和需求提供更具個(gè)性化的服務(wù)，有的放矢地處理好不同層次、不同類型教育對(duì)象的各種思想矛盾和問題，使教育對(duì)象更加理解、認(rèn)可、接受思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化和個(gè)性化。

　　2.動(dòng)態(tài)性特征。尤其是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，不僅各行各業(yè)的運(yùn)作方式出現(xiàn)了極大程度上的改變，針對(duì)高校的思想政治教育工作環(huán)境，也因?yàn)樾畔⒒�技術(shù)發(fā)生了極大的改變。當(dāng)代大學(xué)生具備極強(qiáng)的自主性質(zhì)，通常難以直接經(jīng)由教師揣測(cè)學(xué)生想法。與此同時(shí)，經(jīng)過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校學(xué)生群體是目前社會(huì)中思想最為活躍、自主意識(shí)非常強(qiáng)烈的人群，能夠在自主的思想以及言論當(dāng)中不斷變化風(fēng)口，僅僅通過個(gè)人的揣測(cè)難以有效琢磨其真實(shí)意圖，所以傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查方式，不適用現(xiàn)代教育。而大數(shù)據(jù)的工作思路，有效解決了這一問題和不足，為教師的教育工作提供了多樣化的支持。對(duì)高校學(xué)生而言，其思想動(dòng)態(tài)產(chǎn)生變化的原因非常多，在不同的時(shí)間和因素下，都會(huì)發(fā)生不同的改變，所以如果沒有第一時(shí)間動(dòng)態(tài)化地追蹤學(xué)生的所思所想，教師的教育工作勢(shì)必會(huì)迎來一定的折扣，教育工作的針對(duì)性也會(huì)不斷減弱，使得教育的成效沒有得到充分的挖掘，教學(xué)效率也會(huì)因此下降。

　　3.全面性特征。在過往教育方式、調(diào)查方式相對(duì)較為有限的前提下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育的調(diào)研工作，大多是建立在抽樣分析和樣本調(diào)查的基礎(chǔ)之上。然而，這樣非匿名形式的分析方法，不可避免會(huì)形成一定局限性，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行回答過程中，其心理狀態(tài)也會(huì)不同程度上地發(fā)生相應(yīng)改變，針對(duì)調(diào)查和分析的準(zhǔn)確度上來說存在相應(yīng)不足。而通過大數(shù)據(jù)的方式則能夠改變思想政治教育的這一問題，大數(shù)據(jù)是建立在每一位學(xué)生的基礎(chǔ)之上，所以能夠?qū)�學(xué)生的情況有一個(gè)更為清晰的把握，減少了過往只能對(duì)小模塊的學(xué)生展開調(diào)研分析的局限性，同時(shí)總結(jié)學(xué)生之間針對(duì)思想政治教育的看法，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、有目的性提升教育把握奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升思想政治教育質(zhì)量

　　1.樹立大數(shù)據(jù)理念，強(qiáng)化思政工作者的數(shù)據(jù)意識(shí)

　　對(duì)高校而言，良好的教育理念是保證其思想政治教育成效的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的思想教育以現(xiàn)代化的眼光來看，仍然相對(duì)較為刻板、陳舊，其大多經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)主義所決定教育內(nèi)容，勢(shì)必存在缺乏科學(xué)化水平。而通過大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，能夠打破過往教育工作上的不足，學(xué)校以及教育工作者能夠動(dòng)態(tài)化地收集不同思想活動(dòng)上的信息，例如某個(gè)信息的總量變化、信息表達(dá)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、數(shù)據(jù)載體的情況等，使得思想政治教育工作更有目的性，為教師以及學(xué)生教育主體之間的變量，也提供了參考的依據(jù)。伴隨我國(guó)信息化科技力量不斷提升，作為高校的思想教育工作者，也要做到與時(shí)俱進(jìn)地變革和完善。作為教師也要具備先進(jìn)的數(shù)據(jù)意識(shí)，通過數(shù)據(jù)化的內(nèi)容幫助自身更為靈活地組織好教育內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的支持下，能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生群體背后的思想動(dòng)態(tài)，組織更多地隱藏價(jià)值信息內(nèi)容，在思想政治教育的過程中更能夠達(dá)到有的放矢的目的。

　　例如，高校可以依托信息化平臺(tái)建立大數(shù)據(jù)研究中心，將學(xué)生的個(gè)人信息，如家庭情況、去圖書館次數(shù)、吃飯時(shí)間、消費(fèi)記錄、游戲時(shí)間、睡眠情況、獲獎(jiǎng)情況、志愿服務(wù)等信息進(jìn)行整合，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將學(xué)生信息進(jìn)行可視化描述，建立一套完備的、可隨時(shí)提取的“個(gè)人數(shù)據(jù)檔案”，一旦某一項(xiàng)數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)，則能夠在第一時(shí)間進(jìn)行預(yù)警工作，使得學(xué)生的教育內(nèi)容出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的變化。不僅更好為每一位學(xué)生確立了個(gè)性化思想政治教育，也能夠通過這樣的方法實(shí)現(xiàn)思想政治教育環(huán)境改善與優(yōu)化。

　　2.創(chuàng)新工作內(nèi)容，保持高校思政工作先進(jìn)性。

　　由于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在明顯的區(qū)別，所以在教學(xué)的過程中教師也需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，力求保證思想政治教育的前沿性，切實(shí)深化思政教育的實(shí)際價(jià)值。從本質(zhì)上來看，高校開展思政教育工作的目的在于幫助大學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)正能量，傳遞社會(huì)主旋律。而通過大數(shù)據(jù)化的技術(shù)，能夠?qū)⑸鲜龅乃枷虢逃齼?nèi)容所“前置化”，幫助學(xué)生在使用不同的信息化平臺(tái)的過程中，不知不覺將積極、向上的內(nèi)容所吸收，幫助引導(dǎo)學(xué)生的思想品德朝向正確的方向發(fā)展和進(jìn)步，解決潛在的矛盾和隱患，助力學(xué)生不斷提升自己的思想水平，養(yǎng)成良好的品德。

　　與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的高校思想政治課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容相對(duì)及較為刻板、陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，自己的學(xué)習(xí)興趣也不足。而通過大數(shù)據(jù)的挖掘作用，能夠幫助學(xué)生切實(shí)挖掘更為感興趣的內(nèi)容，達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的，在歡聲笑語(yǔ)與生動(dòng)形象的內(nèi)容中，不知不覺提升自己的學(xué)習(xí)水平。而在互聯(lián)網(wǎng)的開放平臺(tái)，學(xué)生和教師也能夠自主上傳自己的作品。而教師與學(xué)校需要正確看待這一現(xiàn)象，將當(dāng)前發(fā)達(dá)的各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)逐步轉(zhuǎn)化成為自己思想政治教育的前沿陣地，將學(xué)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題、時(shí)政消息等采納并深度挖掘，將其中具備教育價(jià)值和內(nèi)涵的元素進(jìn)行進(jìn)一步的鮮明化，讓學(xué)生正確利用好不同的平臺(tái)，多加傳播有正能量?jī)r(jià)值與作用的作品，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)與策略。

　　3.創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育形成合力

　　首先，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的創(chuàng)新互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育課程的教學(xué)過程中，由于人力、物力等客觀條件制約，思政教育工作的形式往往較為固定，即學(xué)生被動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解程度不足，教師在教學(xué)的過程中往往無法及時(shí)獲得有效的反饋，互動(dòng)性相對(duì)較為薄弱。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生作為“信息輸出者”，其數(shù)據(jù)來源于學(xué)生的日常生活，包括日常管理信息、生活信息、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息，這些隨機(jī)事件客觀反映了學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)。通過對(duì)大數(shù)據(jù)的深入挖掘與分析，能夠?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中提供更多元化的不同訊息內(nèi)容，使得教學(xué)工作更具備針對(duì)性且高度契合學(xué)生的所思所想，真正意義上為學(xué)生所服務(wù)，深化高校思想政治教育工作的意義。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)線上、線下的交流互動(dòng)。

　　在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，往往學(xué)校會(huì)開設(shè)專門的思想政治課堂，目的是更好幫助學(xué)生解決自己學(xué)習(xí)生活中的切實(shí)困難，為學(xué)生在理論知識(shí)以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有著專門具備針對(duì)性的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全方位綜合性發(fā)展。結(jié)合過往的實(shí)際情況來看，線下的思想政治教育工作大多都取得了一定的成效與價(jià)值。盡管大數(shù)據(jù)的方式給予了高校思想政治課程更多元化的教學(xué)思路，但并非要求教師只關(guān)注線上的教育內(nèi)容，而是要充分將線下、線上教育有機(jī)融合起來，達(dá)到互相補(bǔ)充、互相完善的目的，共同推進(jìn)高校思想政治教育課程的質(zhì)量與效率進(jìn)一步提升。

　　作為教育工作者要積極主動(dòng)地找尋線下和線上教育之間的融合點(diǎn)，為進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)載體下的教育內(nèi)容結(jié)合供給更多元化的可能性，真正意義上將教學(xué)主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身，為高校思想政治教育形成合力，不斷完善思想政治教育育人功能，增強(qiáng)工作實(shí)際效果。結(jié)束語(yǔ)總之，隨著新時(shí)期發(fā)展，為了不斷提高高校思想政治教育教學(xué)水平，要結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，有針對(duì)性的將其融入教學(xué)過程，從而不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促使學(xué)生樹立正確三觀，保證學(xué)生日后不斷發(fā)展。

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