芻議高校教育理論與教育實踐的關系

　　【摘要】隨著我國高校教育改革的推進，基于傳統(tǒng)高校教育過程中的教育理論和教育實踐也隨之發(fā)生了很大的轉變。近幾年，雖然有關高校教育理論和實踐的研究比較多，但是，其研究大都沒有著眼于其兩者之間的關系進行明確的闡述，由此，針對這一問題，本文著眼于現(xiàn)階段高校發(fā)展過程中教育理論和教育實踐其兩者之間的關系進行研究，希望能夠在一定程度上發(fā)掘其兩者之間的關系，同時推進二者的融合，為未來高校教育的發(fā)展做出幫助。

　　【關鍵字】教育理論;教育實踐;高校教育;關系

　　在高校教育的發(fā)展過程中，教育理論和教育實踐兩者之間的關系一直是人們關注的重點和難點，尤其是在現(xiàn)階段時代發(fā)展的背景下，如何著眼于現(xiàn)階段時代發(fā)展的背景，研究能夠促進未來我國高校教育理論與實踐之間關系的路徑，已然成為了現(xiàn)階段高校教育工作者們研究的重點。然而，如果想要實現(xiàn)這一發(fā)展目標，首先應做的就是明確現(xiàn)階段高校教育理論和教育實踐兩者之間的關系。

　　一、高校教育理論和教育實踐之間的關系研究

　　結合以往針對高校教育理論和教育實踐之間的關系研究來看，目前比較常見有關其兩者關系的認知大都集中表現(xiàn)在如下三個方面：

　　1.教育理論和教育實踐之間的應然關系就這一層關系而言，首先，研究者著眼于教育理論的來源入手進行了研究，并將教育的相關實踐作為教育理論衍生的重要來源渠道之一。其就這一初級關系來看，尤其是針對高校教育而言，理論可以理解為在第三方層面的“審視”，而實踐則是通過行為的方式來確定理論，雖然其兩者之間看似毫無關系可言，但是就其本質(zhì)而言，其兩者之間存在一定的辯證統(tǒng)一關系，兩者不僅能夠通過一方的改變、優(yōu)化，促進另一方的發(fā)展，也能夠在根本層面上實現(xiàn)高等教育的發(fā)展。其次，就部分研究來看，教育理論可以是開展教育實踐的指導。這一關系基于以往研究中“教育理論從教育實踐延伸”這一思想而來，隨著近些年高校教育的推廣，致使人們對于教育的看法也逐漸的趨向于更加全面，教育理論的指導作用也逐漸的凸顯出來。雖然不同的研究人員對于教育理論指導教育實踐這一關系的認知存在不同的局限，但是，對于高校教育而言，高校教育理論和實踐之間的應然關系是無論何時都無法抹殺的。

　　2.教育理論和教育實踐之間的突然關系根據(jù)上述有關高校教育理論和教育實踐兩者中的應然關系研究來看，其兩者之間存在著十分顯著的相互促進、相互指導的重要作用，但是，在實際的教學過程中，其兩者仍舊會存在一定的疏離狀態(tài)，所以，如何針對其兩者之間的疏離狀態(tài)而引發(fā)的突然關系進行研究就顯得尤為重要。結合以往的高校教育經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，在實際的教育過程中，如果想要實現(xiàn)其兩者之間的完全契合是存在非常大的困難的，長時間的教學研究告訴人們“教育理論和教育實踐兩者之間必然會存在間隔”，尤其是在近幾年高校教育的過程中，越來越多的教育工作者們發(fā)現(xiàn)教學理論和實踐相脫離等問題也歸屬于這一范疇。

　　本文認為造成這一問題的因素大都來源于兩個方面，一方面，便是來源于現(xiàn)階段教育領域中所呈現(xiàn)的客觀發(fā)展不全面問題的影響，另一方面則來源于基層教育工作者們對教育理論和實踐關系認知程度的不足，這些情況的存在都會引發(fā)后續(xù)的教育理論和實踐疏離的問題出現(xiàn)，由此，在這一狀態(tài)下如果想要實現(xiàn)更好的教育目標，突出其兩者之間的關系就可以從以下幾個方面入手：(1)首先應著眼于教育的中介性進行研究，結合以往的研究經(jīng)驗，通常情況下認為在高校教育的過程中大部分的教學理論都不會直觀的轉換為時間的內(nèi)容，所以，如果想要實現(xiàn)預期教學理論和實踐融合的目標，就需要著眼于其兩者之間的關聯(lián)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，通過多元化教育理論和實踐模式的開展最大程度上優(yōu)化其兩者之間的關系，繼而實現(xiàn)后續(xù)的課程開展目標。(2)其次也應積極的引導開展教育實踐活動，為高校學生們設置符合其心理預期的教學情境，幫助學生們沉浸在教師所塑造的課程環(huán)境之中的同時在開展教學的過程中發(fā)掘其中可能存在的不足，進而針對性的開展后續(xù)教育理論和實踐融合的教育目標，實現(xiàn)對傳統(tǒng)高校教育改革的發(fā)展需求。

　　(3)如果想要更好的突出教育理論和教育實踐兩者之間的關聯(lián)性，也應著眼于原有的教學政策進行深化，尤其是政府、教育局等相關管理部門應積極的突出自身的崗位職責，最大程度上協(xié)調(diào)在現(xiàn)有高校教育過程中教與學的關系，實現(xiàn)教育資源調(diào)配的最大化，同時突出后續(xù)教育理論和教育實踐兩者之間的關聯(lián)性。(4)則應深化開展高校教育的根本目標，在以往的高校教育環(huán)節(jié)我國已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的發(fā)展，高校教育開展的目標也隨著時代發(fā)展的轉變而隨之發(fā)生了相應的轉變。近幾年，高校教育的目標逐漸朝著幫助學生實現(xiàn)個體價值的方向前行，由此，在突出教學理論和實踐兩者之間關系的環(huán)節(jié)，應著眼于學生自身的性格進行挖掘，設置科學化、系統(tǒng)化的教學理論、實踐模式，從而實現(xiàn)對高校教育理論和實踐關系的完善。

　　3.教育理論和教育實踐之間的多層面關系

　　就目前來說，高校教育除卻上述兩種關系外還涉及了多層面的關系，尤其是核心素養(yǎng)教育逐步獲得落實的今天，高校教育的內(nèi)涵也逐步變得多層次和豐富起來，協(xié)調(diào)教育理論和教育實踐之間的關聯(lián)性不僅局限其兩者之間，而是應涉及整體教育環(huán)節(jié)的方方面面，才能夠在根本上突出教育理論和實踐關系的重要性，進而為后續(xù)的高校教育發(fā)展做出幫助。在這一時代發(fā)展背景下，原有的高校教育理論和實踐的關系也逐漸的迸發(fā)出新的活力，不僅能夠在很大程度上轉變了原有教育環(huán)節(jié)其兩者之間的問題，同時也突出了新時代背景下教育的切實內(nèi)涵，在根本上夯實了未來的高校教育發(fā)展。

　　二、未來高校教育理論和教育實踐之間關系的發(fā)展

　　著眼于現(xiàn)階段高校教育的研究，本文認為如果想要實現(xiàn)更好的高校教育目標，并非需要全面的將“教學實踐優(yōu)先”的方式落實在高校的教育環(huán)節(jié)，而是應著眼于自身高校發(fā)展的現(xiàn)狀，突出高校教育理論與實踐兩者之間關系的本質(zhì)入手，突出其兩者之間既相互又對立、既融合又分離的關系。例如，在未來的發(fā)展過程中，首先，應為教育理論和教育實踐主旨、特性等方面的不同，迫使在高校教育過程中理論和實踐需要呈現(xiàn)一定的分離狀態(tài)，不僅要在教育中突出理論教育的時間性，同時也要突出教育的多樣性，才能夠在根本上實現(xiàn)其兩者之間出現(xiàn)相對分離的目標。

　　其次，便是應著眼于高校教育理論和實踐兩者之間的融合進行深化，通過對教育理論中實踐能力的凸顯，讓學生們感受到來源于教育過程中理論和實踐兩者融合的重要關系。與此同時，還需要針對教育實踐中所蘊含的理論性進行凸顯，在實際的高校教育環(huán)節(jié)，大部分教育實踐都集中于某項專業(yè)的學科和領域，所以，就這一環(huán)節(jié)如果想要實現(xiàn)更好的突出其兩者關系的目標就需要將其這一特征凸顯出來，進而深化其兩者之間的關系。

　　三、結語

　　綜上所述，隨著高校教育改革的推進，高校中教育理論和教育實踐作為體現(xiàn)高校教學水平的重點項目之一，如何通過深化其兩者之間關系的方式最大程度上提升學生們對于高校教育的接受程度，進而提升其后續(xù)步入社會時的行業(yè)競爭能力就顯得越發(fā)的重要。所以，在上述文章中本文通過對原有研究過程中高校教育理論和實踐兩者之間的應然關系、突然關系及多層面關系入手進行了闡述，分析了未來高校教育過程中教育實踐和教育理論兩者之間發(fā)展的切實路徑，希望能夠對未來高校課程的開展做出幫助，提高教育理論與教育實踐的有機融合。

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　　教育論文投稿刊物：《中國高�？萍�》雜志堅持正確的輿論導向，倡導先進的教育、科技理念，關注和探討高校教育、科技工作的重點、難點和熱點問題，從科技發(fā)展的角度研究教育、教學和人才培養(yǎng)，堅持理論與實踐相結合，從人才培養(yǎng)的角度研究高校科技創(chuàng)新體制建設和產(chǎn)學研互動，探索具有中國特色的高�？萍脊芾眢w制改革和創(chuàng)新，服務高�？萍寂c產(chǎn)業(yè)工作;做高等教育和高校產(chǎn)業(yè)工作者的良師益友，當好高校教育、科技、產(chǎn)業(yè)主管領導的決策參謀。

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