虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

所屬分類：教育論文閱讀次時(shí)間：2020-04-01 16:19

本文摘要：摘要:自虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于上世紀(jì)60年代首次被提出，至今，經(jīng)過五十多年的研究和發(fā)展，其取得了重大的進(jìn)步和發(fā)展，逐漸深入的影響著社會(huì)各領(lǐng)域�，F(xiàn)階段，新形勢背景下，測繪工程專業(yè)人才的需求越來越旺盛，測繪作業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的工作，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高

　　摘要:自虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于上世紀(jì)60年代首次被提出，至今，經(jīng)過五十多年的研究和發(fā)展，其取得了重大的進(jìn)步和發(fā)展，逐漸深入的影響著社會(huì)各領(lǐng)域�，F(xiàn)階段，新形勢背景下，測繪工程專業(yè)人才的需求越來越旺盛，測繪作業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的工作，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校的測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，能夠提高測繪專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。在本文中，筆者將對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討存在的不足，以改善測繪專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用效率。

　　關(guān)鍵詞:虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);測繪工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

　　第四次工業(yè)革命的到來，全球正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型的重要階段，處于中華民族偉大復(fù)興之路的我國，需要緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢，從教育方面進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新。高校測繪工程專業(yè)，是當(dāng)下及未來的比較熱門的一個(gè)專業(yè)，其更加側(cè)重于實(shí)踐方面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在我國高校的教學(xué)中，初步取得了一定的成效。但是，在測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用仍然存在一些問題，致使測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率不高。因此，高校必須要深入分析測繪工程專業(yè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的問題，探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的策略。

　　一、高校測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　測繪工程專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，更加側(cè)重于實(shí)踐操作以及實(shí)際應(yīng)用，測繪理論知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，也需要具備測繪專業(yè)技能，兩項(xiàng)缺一不可。因此，我們可以明確，測繪工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)與理論和實(shí)操兩方面�，F(xiàn)階段，高校測繪工程專業(yè)開始引用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，能夠幫助提升其實(shí)踐技能的熟練度。但是，基于高校經(jīng)費(fèi)、政策、資源等各方面主客觀因素的局限，測繪工程專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用不成熟。

　　而且，目前高校測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下幾方面的問題:第一，測繪工程專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)在于測繪專業(yè)知識(shí)與測繪技能兩方面，測繪技能的考核主要以測繪儀器的使用、測繪實(shí)踐結(jié)果方式為主。但是，現(xiàn)階段，多數(shù)高校的測繪工程專業(yè)教學(xué)過程中，測繪儀器操作、測繪實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)時(shí)長不足，機(jī)會(huì)較少，課外關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)較少，學(xué)生沒有充足的實(shí)踐時(shí)間去學(xué)習(xí)和技能提升，相對(duì)于理論知識(shí)的儲(chǔ)備而言，測繪實(shí)踐技能方面存在較大的不足。

　　第二，互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校測繪工程專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源越來越豐富，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用有助于測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的展示。但是，現(xiàn)階段高校仍然采用視頻、圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式不夠直觀。第三，高校測繪工程專業(yè)的學(xué)生，在校期間內(nèi)沒有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去參與真正的測繪工程項(xiàng)目，沒有充足的教學(xué)資源去實(shí)習(xí)去實(shí)踐，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的缺少，致使學(xué)生的測繪技能熟練度不高，在踏入社會(huì)生活和職業(yè)生活時(shí)，需要花費(fèi)較多的時(shí)間去提升自身的技能。

　　二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略的調(diào)整

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校測繪工程專業(yè)，應(yīng)當(dāng)從測繪設(shè)備、測繪實(shí)習(xí)環(huán)境、測繪實(shí)驗(yàn)室三方面進(jìn)行調(diào)整與改善。

　　(一)測繪設(shè)備虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用目前，市面上測繪設(shè)備類型多樣，性能也有區(qū)別，如全站儀、平板儀、GPS接收機(jī)等，對(duì)于高校測繪工程專業(yè)而言，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型的測繪人才。衡量應(yīng)用型的測繪人才標(biāo)準(zhǔn)之一，在于其測繪專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的完備。因此，高校測繪工程專業(yè)需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們將所學(xué)的測繪知識(shí)應(yīng)用于測繪實(shí)踐中，提升測繪水平。上文中提出，高校經(jīng)費(fèi)、資源方面的局限性，導(dǎo)致學(xué)生沒有較多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐。因此，高校應(yīng)當(dāng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)去虛擬測繪設(shè)備，將測繪工程公司所需要的測繪設(shè)備一一進(jìn)行虛擬，模擬測繪設(shè)備的操作流程，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更多的去接觸虛擬測繪設(shè)備，去實(shí)踐，通過真實(shí)的模擬去掌握技能。

　　(二)測繪實(shí)習(xí)環(huán)境虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用根據(jù)測繪工程是的工作內(nèi)容與工作環(huán)境調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，測繪工程是每次測繪工作的場所都不同，城市、鄉(xiāng)村、高山等不同類型的測繪場所意味著不同的測繪需求以及測繪難度。對(duì)于高校測繪工程專業(yè)學(xué)生而言，其在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，沒有較多的去體驗(yàn)不同工作場所的測繪工作機(jī)會(huì)，一定程度上來講，高校測繪工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性。因此，高校可以充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)去創(chuàng)造更多樣的工作環(huán)境，如城市、鄉(xiāng)村、河流，對(duì)此一一設(shè)定對(duì)應(yīng)的測繪任務(wù)，如道路建設(shè)、地鐵建設(shè)、橋梁建設(shè)方面的測繪需求，以此進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生在畢業(yè)前接觸更多的工作實(shí)習(xí)虛擬環(huán)境，通過測繪任務(wù)的完成來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能熟練度和理論知識(shí)水平。

　　(三)測繪實(shí)驗(yàn)室虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用測繪實(shí)驗(yàn)室的建立，能夠讓測繪專業(yè)學(xué)生接觸更多的虛擬工程項(xiàng)目，是測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重大改變。因此，高校應(yīng)當(dāng)集結(jié)資金、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及專業(yè)人才去創(chuàng)建測繪實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更多的去真實(shí)模擬測繪工程項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)操。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于現(xiàn)階段的教育而言，是教育深入改革背景下的一項(xiàng)重大的創(chuàng)新工程。近幾年，高校測繪工程專業(yè)愈加火爆，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型測繪人才的需求越來越多，并且要求越來越嚴(yán)格。因此，高校測繪工程專業(yè)必須要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，改善測繪工程專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，從測繪設(shè)備、測繪工作環(huán)境以及測繪實(shí)驗(yàn)室三個(gè)方面應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠在校期間學(xué)習(xí)和體驗(yàn)更多的虛擬測繪工程項(xiàng)目，根據(jù)測繪工程項(xiàng)目的任務(wù)要求，去進(jìn)行測繪流程的操作，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐虛擬操作，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能的熟練度，不斷豐富和提升自身能力，同時(shí)，也為后期步入社會(huì)生活、步入職業(yè)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]耿冰茹.虛擬仿真技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究———以測繪工程專業(yè)為例[J].智庫時(shí)代，2019(29):271-272.

　　[2]韓月嬌，唐沖，郭鵬.基于新工科理念的測繪類專業(yè)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的研究[J].中外企業(yè)家，2018(16):210.

　　[3]張志國.虛擬技術(shù)在測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇科技信息，2017(11):74-75

　　摘要:主要闡述一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)一套完整的虛擬現(xiàn)實(shí)模具教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)為模具裝配與調(diào)試定制，完全按照模具裝配過程工況以及操作需求設(shè)計(jì)，同時(shí)保證使用過程的友好與穩(wěn)定。構(gòu)建了整套大型覆蓋件模具裝配與調(diào)試數(shù)據(jù)庫。