注重過程管理，塑造良好班風

　　摘要：小學一年級學生各方面習慣尚未形成，如何開展對他們的思想、行為等方面的教育?如何從小培養(yǎng)孩子們的良好行為習慣和學習習慣?本文旨在從了解、關心學生，培養(yǎng)良好習慣、塑造良好學風等幾個方面談如何通過過程管理，塑造良好班風。

　　關鍵詞：了解;關心;習慣培養(yǎng);良好班風

　　眾所周知，低年級學生由于剛入學，年齡小，各種習慣尚未形成，加上我自己一直從事高年級教學和班級管理，直接教低年級學生，還是第一次。面對這一群不諳世事的孩子，我剛開始還真的有些迷茫和不知所措，但我沒有后退!經過一段時間的思考和摸索，我慢慢理清了自己的工作思路，與孩子們適應了，班級工作也慢慢逐步走上正軌。以下就是我在工作中的幾點做法和感受：

　　一、了解學生，做學生的知心人

　　低年級學生雖然普遍年齡較小，但這并不是意味著他們沒有自己的思想。開學后，我便開始認真觀察每位學生，摸清每位學生的性格、脾氣以及他們的愛好、特長等，然后再有針對性地進行教育。及時表揚、肯定他們身上的閃光點，適時指出他們的不足之處，并幫助他們改正。同時，通過各種契機，找學生談話，或在班級進行集體談話，并適時介紹我自己的一些經歷和體會，放下架子，走到學生中去，做學生的知心人，這樣很快拉近了和學生的距離。

　　二、關心學生，走進學生的心靈

　　有這樣一句教育名言：“沒有愛就沒有教育。”尤其是低年級學生，各方面能力較差，更是需要老師多方面去關心、愛護。天冷了，提醒他們多穿衣服;天熱的時候，又要叮囑他們及時脫下外套;中午有的學生沒有吃飯，又趕緊到處去把他找來;至于學生受點小傷，更是忙個不停……我印象最深的是有一次，班上學生孫某(先天智障)中午不慎大便失禁，我雖然有些不情愿，但最后還是硬著頭皮幫他換洗褲子�？傊�，關心、愛護每一位學生，用老師無私的愛去喚醒孩子們那沉睡的心靈，這樣孩子們很快就能感受到來自老師的愛，他們也會做出積極的回應。“親其師，信其道”，有了這些良好的基礎，班級管理工作就能順利多了。

　　三、常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好習慣

　　其實作為班主任，平時所做的都是些非�，嵥榈墓ぷ鳎�尤其是學生的一日常規(guī)，如清潔衛(wèi)生、課堂紀律、就餐、集會、大課間訓練、安全教育等，可以說天天督促，并讓學生每天堅持。當然，低年級學生反復性強，有時候一件事情剛剛強調不久，就有學生違犯，這個時候該怎么辦?當然僅僅靠說教是不夠的，如何從根本上解決這些癥結?經過一段時間的摸索，我現(xiàn)在的做法是，在班級實行“無縫化管理”，即有學生的地方就有老師。

　　特別是中午、下課時間等，我只要有時間，幾乎總是同學生在一起，這樣發(fā)現(xiàn)問題可以及時處理。同時，也可以起到一定的帶動作用。只是這樣一來，會犧牲自己很多的休息時間，但看到學生在慢慢懂事、聽話起來，我心里也就感到十分慰藉了。除此之外，我還在班級初步制定了一些行為規(guī)范準則(口頭制定)，讓學生明確什么事情能做，什么事情不能做，并且時時說，處處說，使學生逐步形成良好的行為習慣和學習習慣。當然學生的良好習慣不可能一兩天就形成，并且還經常受到其他因素的干擾，這就需要我們堅持不懈的努力。

　　四、樹立榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用

　　當然，要管理好一個班級，僅僅靠老師、班主任的力量是遠遠不夠的，如何讓學生也參與到班級管理中來，充分發(fā)揮班干部、榜樣的模范帶頭作用是不容忽視的。我首先在班級里選拔一部分自覺性強、責任心強和有一定能力的學生擔任班干部，讓他們參與班級事務的管理，同時加強對班干部的教育、管理和培養(yǎng)。

　　還有每月評選的“班級之星”，讓他們協(xié)助班主任進行班級管理，一方面既能鍛煉他們的能力，另一方面也能在班級中起到很好的帶頭作用。“榜樣的力量是無窮的”，在這部分學生的帶動下，班級風氣、面貌有了很大改善。小干部們的工作開展得有聲有色，更多的學生都參與到爭先進的行列中來，一個充滿朝氣和希望的班集體正在逐步形成。

　　五、調動激情，塑造良好學習風氣

　　作為班主任，除了做好班級這些常規(guī)工作以外，如何真正調動每位學生的學習積極性，塑造良好的學習風氣?我主要分三步來進行：

　　首先，要讓學生明確自己的學習目的，樹立為自己學習的觀念。我給孩子們講一些中外名人學習的故事和一些名言，讓孩子們從中受到教育，同時還通過社會上的一些事例，幫助他們從小樹立遠大的理想，而為了實現(xiàn)自己的理想，從小就要好好學習。

　　其次，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們感受學習的快樂。在課堂上，通過互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時開展一些豐富多彩的學習活動，如聽寫擂臺賽、朗讀會、評選口算大王、故事會等，學生積極參與，熱情很高，在這些活動中，孩子們體驗到了成功的快樂，慢慢開始喜歡學習。

　　最后，就是讓學生學會自覺、主動學習，尤其是沒有老師、沒有布置學習任務的情況下，讓他們自己學著找事做。當然由于學生還太小，而且這一步也只是啟動不久，因而效果還不明顯，只有少數(shù)學生能在少數(shù)情況下開始自覺、主動找事做。但我相信，不久的將來，一定會有更多的學生會像他們一樣學會自主學習的，班級學習風氣會越來越濃厚!

　　總之，班級工作千頭萬緒，要做好班級管理絕非一日之功，我覺得主要是“三心”——愛心、耐心和細心。一句話，堅持堅持再堅持!以上就是我在班主任工作中的一些做法和感悟，說的不足之處，還望方家不吝賜教!

　　教育論文范文：基于提升學生道德素養(yǎng)的班級管理策略

　　摘要：教師教學的任務重、時間緊，往往一手抓教學任務，一手抓班級的建設。在班集體初步形成時，用積極的行為主義方法，數(shù)字化的虛擬獎勵方式，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，推進班級的精細化自主管理，收到了一定的效果。一方面減少班主任教師的說教，由于價值條件化作用形成的被動的管理;另一方面給學生自我管理，發(fā)揮智慧的空間，促進學生的自我發(fā)展，提升學生的道德素養(yǎng)。

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